Конспект по русскому языку "Члены предложения"

Тема урока: Члены предложения

Образовательная система (УМК): «Школа России».

Цель урока: организовать деятельность учащихся по созданию условий для знакомства с  существенными  признаками   главных членов  предложения, способствовать развитию умения определять  главные  члены в  предложении, развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.

Задачи

Образовательные:

• Ввести новые знания;
• Находить главные члены (основу) предложения;
• Обозначать графически грамматическую основу.

Развивающие:

• способствовать развитию психических процессов, таких как память, творческое мышление, воображение, внимание;
• способствовать развитию грамотной письменной речи;

• формирование умения вести рассуждения и аргументировать свою точку зрения;
• способствовать развитию речи учащихся;

• развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность.

Воспитательные:

• способствовать созданию у учащихся положительной мотивации к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность;

• воспитывать умение слушать и слышать учителя и своих одноклассников;
• прививать любовь к родному языку.

Планируемы результаты

Личностные:

 - мотивация учебной деятельности;

 - самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности;

 - формирование социальной роли ученика.

Метапредметные

Познавательные:

- овладение навыками смыслового чтения текста задания;

- умение обобщать и анализировать жизненный опыт и имеющиеся примеры;

- умение следовать поставленной задаче;

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

- находить главные члены (основу) предложения;

 - обозначать графически грамматическую основу.

Коммуникативные:

- умение формулировать и высказывать свое мнение;

- умение слышать собеседника и вести диалог;

- умение аргументировать  свой ответ.

Регулятивные:

- умение понимать учебную задачу и организовывать свою работу;

- умение планировать свою работу на уроке;

- умение планировать свой ответ на вопрос;

- умение адекватно оценивать свои достижения на уроке.

Предметные:

- находить главные члены (основу) предложения;

 - обозначать графически грамматическую основу.

Средства обучения: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 1.

Литература:

            1)  В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 1.

Этапы урока с указанием времени	Дидактическая задача этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учителя
1.Организационный момент Мотивация учебной деятельности учащихся (1 минута)	Приветствие. Настроить учеников на начало урока, проверить порядок рабочего места.	Посмотрите на свои парты. На них у вас должны лежать учебник, тетрадь и пенал. Все лишнее уберите.	Словесный метод: объяснение. Деятельность учителя: приветствует класс, акцентирует внимание на порядок на парте, обращает внимание на внешний вид учеников. Деятельность учащихся: приветствуют учителя, готовятся к уроку.
2. Актуализация, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (5 минут) 4. Выявление места и причины затруднения. (7-10мин) Построение проекта выхода из затруднения. (15 мин)   Физминутка. (30 сек) Закрепление пройденного материала (8 минут)	Актуализация ранее изученного: совершенствование написания слов с непроверяемыми орфограммами; совершенствование умения различать имена собственные и нарицательные Анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. Обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановка цели, согласовывание темы урока, выбор способа, построение плана достижения цели и определение средств. Этим процессом руководит учитель. Осуществление разминки тела с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности. Закрепление изученного в процессе выполнения самостоятельной работы.	Минутка чистописания: -Повторим правильное написание заглавных и строчных букв Ш,ш; И,и. Посмотрите на экран и вспомните правильное написание букв. Заглавные буквы начинаем писать с середины широкой строки; строчные пишем только в рабочей строке. Пишем соединения Ш заглавная, ш строчная; И заглавная, и строчная. Вспомните правило правописания ШИ. На следующей строке напишем соединение Ши. Придумайте слова, в которых есть соединения ШИ. Запишите на следующей строке три любые слова с соединением ШИ. Словарная работа: Вспомните словарные слова по теме «Животные» Посмотрите на слайд. Вставьте пропущенные буквы. (Сорока, ворона, воробей, собака, корова) Как вы думаете, какое слово здесь лишнее? Почему? (собака, т.к. в нем нет соединения -оро-) Запишите в тетрадь словарные слова и поставьте ударение. Составьте предложение со словом «Собака» -О ком говорится в предложении? (о собаке) -Что она делает? (лает, кусает, играет…) У каждого слова в предложении свое назначение. Об этом мы и будем говорить сегодня на уроке А теперь откройте учебник на стр. 29. И прочитайте тему урока. Найдите упр. 29. Прочитайте задание. (дети составляют предложения) А теперь давайте сравним составленные предложения. Найдите их в упр. 30 и прочитайте еще раз. - какие слова повторяются в каждом предложении?    - понятен ли будет смысл, если убрать эту пару слов?    - как вы думаете, какие слова будут главными членами в каждом предложении? Их будем подчеркивать одной чертой. Это грамматическая основа предложения. -Спишите одно любое предложение и выделите грамматическую основу. -Прочитайте правило на стр. 30 - Найдите упр. 31, прочитайте задание. (работа по заданиям упр.) -Спишите предложения. Выделите грамматическую основу А теперь под диктовку запишите в свои тетради следующие предложения, подчеркните в нем главные члены предложения и выделите в словах орфограммы. -как пишем первое слово в предложении? -как показать, что предложение закончилось? «Тихо журчал ручей. Весело пели птички»	Словесный метод: беседа Деятельность учителя: подвести детей к раскрытию новой темы. Деятельность учащихся: Повторяют правильное написание строчных и заглавных букв. Выделяют орфограммы. Словесный метод: фронтальная беседа Деятельность учителя: проводит словарную работу. Повторяет ранее изученный материал. Деятельность учащихся: Выполняют задания, Записывают предложения, выделяют основу. Словесный метод: беседа Деятельность учителя: проводит физминутку Деятельность учащихся: повторяют упражнения за учителем Словесный метод: беседа Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы учителя. Пишут упражнения под диктовку
Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. (1 мин).	Сообщаются задания для самоподготовки и проводится инструктаж по его выполнению	А сейчас, давайте запишем домашнее задание.	Объяснение домашнего задания. Ученики слушают учителя и читают задание
Рефлексия ( 1 минута)	Рефлексия	И так, -чему вы научились сегодня на уроке? -в чем испытывали затруднения? Сегодня вы очень хорошо поработали на уроке.  Вы большие молодцы. Я довольно вашей работой. Всем спасибо.	Провести рефлексию урока.