Актуализация
знаний.
|
2.Актуализация знаний.
На
доске записаны группы слов:
З…леный
б…гаж прил…гательное
Д…вно
в…кзал г…рение
Л…рец
п…рчатка соб…рать
Сн…жинка
ж...раф к…сание
3.Фронтальная работа:
-Почему
слова распределены на три группы?
-
Давайте выделим корни в словах и вставим пропущенные буквы.
- Как вы
определили это?
- Как
называется эта орфограмма?
- Чем вы
руководствовались, определяя пропущенные буквы в словах 2 столбика?
-Чем
интересны слова третьей группы?
- Почему
вы выбрали именно их?
- Значит,
по какому принципу разделены слова на группы?
- Данные
орфограммы мы изучили на предыдущих уроках.
- Какую
цель мы поставим сегодня на уроке?
-Постараемся
систематизировать наши знания.
-Поработаем
с учебником, выполним задание 1 из рубрики «Проверяем себя» на с.41.
-
Объясните, от каких условий зависит выбор букв в корнях с чередованием
гласных?
-
Достигнуть поставленной цели поможет нам выполнение заданий 2,3,4 из рубрики
«Проверяем себя».
-Составим
алгоритм действия при выборе нужной буквы.
-Как мы
решали поставленные задачи? Какие действия и в какой последовательности
выполняли?
4.Физкультминутка.
Один из
учеников читает стихотворение и показывает движения, остальные повторяют.
5.Самостоятельная
работа.
Задание
на слайде:
-Вставьте
пропущенные буквы, обозначьте орфограмму:
Выр…стать,
зар…сли, Р…стислав, з…рево, з…ревать, предл…гать,
изл…жение,раст…реть,изб…рательный,накл..ниться,кл….няться,возг…рание,заг…р,расст…лать,наст..лить.
6.Буквенный
диктант с самопроверкой.
1
столбик 2 столбик 3 столбик
Загорать
коснуться наклонился
Изложить
касаться подросли
Приложение
загар пригореть
Самопроверка: кто правильно написал слова и соединил линиями буквы «О»,тот
получит букву «П».
7.Пальчиковая
гимнастика.
Пальцы
попеременно смыкаются с большим пальцем.
Ёж, медведь
,барсук, енот
Спят
в берлоге каждый год.
Зайца
,волка, рысь, лису
И
зимой найдёшь в лесу.
8.Работа
с учебником. Культура речи.
Знакомимся
с материалом рубрики «Говорим правильно» на с.36.
Игра
«Кто больше?»Составьте как можно больше слов с приставками и корнем –ЛОЖ-.
9.Обобщение.
Вывод.
Вопросы
для самопроверки:
-В
какой морфеме находятся изучаемые орфограммы?
-
Можно ли написание гласных Е-И,О-А в этих корнях проверять ударением?
-Есть
ли слова- исключения? Назовите их.
10.Осмысление
результатов работы.
У
доски индивидуально работают 3 ученика ,продолжают фразы, записанные на
доске :
В
русском языке есть корни с (….) гласных .Их выбор зависит от разных (…):
- от
последующего суффикса А (….),
- от
ударения(…),
-от
согласной в корне(…).
11.Рефлексия.
-Какую
цель ставили? Добились её?
-Кто
научился писать слова , в которых есть корни с чередованием гласных,
поднимите руки ладошками вверх, кто не научился-ладошками вниз.
12.Домашнее
задание даётся дифференцированно.
1
вариант- написать небольшой рассказ на тему «В походе»,используя слова, в
которых есть корни с чередованием гласных.
2
вариант- составить словарный диктант на изученные правила из 15 слов.
3
вариант- упр.62.
|
- Потому что в них пропущены буквы в корне.
- В словах 1 столбика пропущены буквы Е,А,А,Е .
- Подобрали проверочные слова : зелень, давний,
ларчик ,снег.
- Проверяемая безударная гласная в корне.
- В данных словах пропущена безударная
непроверяемая гласная в корне: А,О,Е,И, правописание этих слов надо
запомнить.
- В них пропущены буквы А,О,И,А.
- Вспомнили правила о написании чередующихся
гласных в корне.
- Это слова с разными орфограммами: проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными в корне.
- Мы должны обобщить наши знания по данной теме.
Совместно с учащимися формулируется цель урока :
«Знать орфограмму «Корни с чередованием Е-И,О-А»,правильно писать слова с
ней.
- В 1 – от последующего суффикса А ,
2- от ударения, без ударения пишем А
3- от ударения, без ударения пишем О
4- от согласной в корне, перед –СТ- и –Щ-
пишем А.
- 2- прикасаться,3- поклониться,сгорать,4-зоревать-исключение,выгарки-исключение,прикасаться-есть
суффикс А, полагать- есть суффикс А ,поросль- перед С, замереть- нет
суффикса А.
-1-посмотреть,является ли слово исключением;
-2-выделить корень;
-3-поставить ударение;
-4-выделить суффикс;
-5-вспомнить условия орфограммы.
Мы немного отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд,
Вправо, влево поворот.
Дружно хлопаем руками,
Дружно топаем ногами.
Тихо сядем мы за стол
И продолжим разговор.
-Взаимопроверка в парах.
-Оценивание по критериям:
1 ошибка- «4»,
2-3 ошибки –«3»,
Более 3 ошибок-«2».
-
-Дети пишут только чередующиеся буквы в корне.
-О- -О- -О-
- -О- -А- -О-
-О- -А- -О-
Выполняют
движения, повторяют слова.
-Читают
материал рубрики «Говорим правильно».
Составляют
слова : положить,разложить,переложить,заложить,подложить,выложить,наложить.
- В
корне.
-Нет.
Надо знать правило.
Выгарки,пригарь,изгарь,полог,зорянка,зоревать,росток,Ростов,Ростислав,ростовщик,отрасль.
- с
чередованием
-условий
-кос-,-кас-,-лаг-,-лож-,-бир-,-бер-
и другие
-гор-,-гар-,клан-,-клон-,-зор-,-зар-
-раст-
-ращ- -рос-, -лаг- ,-лож-.
-Мы
научились писать слова, в которых есть корни с чередованием гласных.
Дети
выбирают один из вариантов домашнего задания и записывают в дневники.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.