Конспект по русскому языку на тему "Склонение имён прилагательных во множественном числе"

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект

пробного урока русского языка

на тему «Склонение имён прилагательных во множественном числе»,

 проведённого студенткой 32 группы

специальности 44.02.05

 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Зайчиковой Вероникой Вячеславовной

Орёл 2019

УМК: «Школа России»

Класс: 4 «В»

Тема урока: «Склонение имён прилагательных во множественном числе»
Тип урока: «Открытие нового знания»

Цель урока: познакомить со склонением имён прилагательных во множественном числе.

Планируемые результаты:

Предметные:

- ученик будет знать окончания имён прилагательных во множественном числе;

- ученик будет уметь склонять имена прилагательные в множественном числе.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: (учащийся научится)

- осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

- планировать свои действия для реализации задач урока;

- следовать инструкциям и алгоритмам при выполнении инструкций (памятки).

Познавательные УУД: (учащийся научится)

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы) для решения языковых задач.

Коммуникативные УУД: (учащийся научится)

- владеть диалоговой формой речи;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, группе;

- договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: (у учащегося будут сформированы)

- осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;

- внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

- стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Оборудование: Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

План урока:

I.                  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1мин).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин).

III. Выявление места и причины затруднения (5 мин).

IV. Построение проекта выхода из затруднения (1 мин).

V. Реализация построенного проекта (10 мин).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин).

VIII. Включение в систему знаний и повторение (10 мин).

      IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1мин).

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Вячеславовна, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Ребята, что значит «рабочее настроение»?

- Я надеюсь, у всех рабочее настроение и сегодня мы добьемся хороших результатов.

      II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин).

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Напишите строчку заглавной и строчной буквы б.

- Какое дерево является символом России?

- Запишите его.

- Что вы можете сказать о правописании этого слова? (Пишется безударная гласная е, это словарное слово)

- На следующей строчке подберите и запишите однокоренные слова (Берёзка, берёзовый, подберёзовик, берёзонька)

- С помощью каких слов мы можем описать берёзу? (Белая, стройная, гибкая, кудрявая, русская)

- Какая часть речи помогла вам в описании? (Имя прилагательное)

- Что вы знаете о ней? (Имя прилагательное- часть речи, обозначающая признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое?)

III. Выявление места и причины затруднения (5 мин).

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

- Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Есенина:

Улыбнулись сонн... березки,

Растрепали шелков… косы.

Шелестят зелен… сережки,

И горят серебрян… росы.

- В каких частях речи есть пропуски? (В имени прилагательном)

- В какой форме числа стоят данные имена прилагательные? (В форме множественного числа)

- Как определили, что прилагательные в форме множественного числа? (По вопросу – какие?; по существительному, с которыми эти прилагательные связаны, они также употреблены во множественном числе)

- Известны ли вам окончания прилагательных  в форме множественного числа в именительном падеже? (Да, -ые, -ие)

- Вставим окончания, напишем падеж.

IV. Построение проекта выхода из затруднения (1 мин).

Цель: постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.

- Если нам известны окончания имён прилагательных в форме множественного числа в именительном падеже, что мы сегодня можем узнать? (Окончания имён прилагательных в форме множественного числа в других падежах)

- Какую цель мы перед собой поставим?

V. Реализация построенного проекта (10 мин).         

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение.

- Откройте страницу 38 в учебнике, прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

- Рассмотрите таблицу.

- Назовите по таблице вопросы и окончания имён прилагательных во множественном числе в каждом падеже.

- В каких падежах имена прилагательные имеют одинаковые окончания? (Р.п., П.п.)

- Обратите внимание. Прочитаем.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин).

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

- Выполним упражнение 81.

- Прочитаем задание.

- Просклоняем имена существительные вместе с именами прилагательными.

- В каком падеже окончания данных имён прилагательных будут разными? (В В. п.)

- Почему? (Т.к. цветы-неодушевлённые, а медвежата-одушевлённые)

- Мы можем сказать, что на правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа влияет одушевлённость и неодушевлённость. От этого зависит правописание имён прилагательных в В.п.

Физминутка

-Сейчас мы отдохнем.

- У нас есть четыре стихии

- Назовите их.

- Встаньте со своих мест.

- Сейчас мы будем с вами стихиями.

- Земля - приседаем, вода - руками изображаем волны, огонь - руки вверх, воздух – подпрыгнуть.

-Садитесь.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин).

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

- Самостоятельно выполните задание на карточках.

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Укажи падеж имён прилагательных множественного числа.

На восток.. высилась сн..говая г..ра. У её подножия толпились невысокие х..лмы. Они заросли дремучими мрачными л..сами. Кое-где на в..решинах д..рев..ев ещё держались длинные полосы бледного тумана, но кр..я их уже таяли в прозрачн.. воздух.. . А на в..ршин.. сн..говой г..ры день уже наступил. Зубч..тый гребень её купался в в..лнах розовых, красных, з..лотых лучей.

VIII. Включение в систему знаний и повторение (10 мин).

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

- Выполняем упражнение 82.

- Читаем задание.

- Выполняем его. Все работают у себя в тетрадях. Один работает у доски.

- Что такое синонимы?

- Синонимы: красный-красоты, бирюзовый-голубые, тёмный-чёрной, жёлтый-золотые, невиданный-небывалой.

Обратите внимание, прочитаем, как определяется падеж имен прилагательных.

- Посмотрите на слова салют, ракета. Запишем их.

- Что мы сегодня изучали на уроке?

- Какую цель ставили перед собой?

      IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Сегодня на уроке:

- Мне понравилось

- У меня сегодня получилось….

- У меня получилось не так, как хотелось бы…