Конспект по русскому языку на тему "Возвратное местоимение СЕБЯ" (6 класс).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект урока по  русскому языку

 в 6 классе

Начни с СЕБЯ

Возвратное местоимение СЕБЯ

Подготовила Штакина Ирина Александровна,

учитель русского языка

и литературы

Скопин, 2017

Дата: 06.04.2017

Автор: Штакина Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы.

Пояснительная записка

    Урок, посвященный изучению возвратного местоимения СЕБЯ, является по счёту четвёртым уроком в системе изучения темы «Местоимение». Местоимение СЕБЯ является уникальным, ведь оно не имеет именительного падежа, рода и числа. Оно, безусловно, выделяется на фоне других местоимений.

    Тема урока: Начни с СЕБЯ. Возвратное местоимение СЕБЯ.

Цель урока: познакомить учащихся с возвратным местоимением СЕБЯ.

Задачи урока:

1. Образовательные:

1) проконтролировать степень усвоения основных умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках (Тема «Личные местоимения);

2) объяснить лексическое значение местоимения СЕБЯ;

3) показать морфологические особенности и синтаксическую роль местоимения СЕБЯ.

2. Развивающие:

1) развитие у учащихся умения выделять главное в изученном материале (умение обобщать изученные факты и понятия);

2) обеспечение у школьников самостоятельности мышления;

3) развитие письменной и устной речи учащихся;

4) развитие памяти.

3. Воспитательные:

1) дисциплина мысли учащихся;

2) приучение их к последовательному изложению мыслей в устной и письменной речи;

3) воспитание патриотизма, толерантности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:

- презентация;

- учебник;

- схема «Ромашка» (раздаточный материал).

План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Мотивация учебной деятельности  (ребус).

3.     Опрос по домашнему заданию

- песенка Винни-Пуха;

-  фронтальный опрос

4.     Закрепление темы «Личные местоимения. Актуализация опорных знаний.

- упражнение на доске,

-  работа со стендом «Пиши и говори правильно»;

- игра «Ромашка».

Тема. Постановка цели. Эпиграф.

5.     Изучение нового материала

- объяснение учителя;

- работа учителя у доски;

- морфемный разбор;

- синтаксический разбор;

- работа со слайдом №8;

6.     Физкультминутка;

7.     Работа с учебником;

8.     Знаете ли вы…

9.     Подведение итогов.

10.  Рефлексия;

11.  Домашнее задание;

12.  Выставление оценок за урок.

Ход урока:

1.     Организационный момент (2 мин.)

- Ребята, здравствуйте. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

- Откройте тетради и запишите число и классная работа.

 2. Мотивация учебной деятельности. (2 мин.)

Посмотрите на слайд №1 и разгадайте картинку на слайде.

Учитель:

Говорит один предмет:

- Повторяться смысла нет.

Поможет, без сомнения,

Мне -  местоимение! (дети хором).

3.     Опрос по домашнему заданию.

Послушайте Песенку Винни - Пуха, сочиненную поэтом Б. Заходером:

Слайд №2

На днях, не знаю сам зачем,

Зашёл я в незнакомый дом,

Мне захотелось кое с кем

Потолковать о том, о сём.

Я рассказал им ,кто, когда

И почему и отчего,

Сказал, откуда и куда,

И как, и где, и для чего;

Что было раньше, что потом,

И кто кого, и что к чему,

И что подумали о том,

И если нет, то почему!

Когда мне не хватало слов,

Я добавлял то «ах», то «эх»,

И «так сказать», и «будь здоров»,

И «ну и ну», и «просто смех»!

Когда ж закончил я рассказ,

То кое-кто спросил: «И всё?

Ты говорил тут целый час,

А рассказал ни то, ни сё.

   -  Понятна ли нам песенка Винни-Пуха? О чём и ком идёт речь?

-В чём же ошибка Винни-Пуха, который так подробно, эмоции-

нально рассказывал о своих похождениях, но остался непоня-

тым?

-Вам знакомы слова, которые использует Винни-Пух?

Ученики:

- Винни-Пух использует в речи очень много местоимений.

Фронтальный опрос:

- Что такое местоимение?

Ученик: местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

- С какими местоимениями мы познакомились?

- Почему они называются личными?

- Перечислите личные местоимения.

2. Закрепление темы «Личные местоимения». (Слайд №4).

Актуализация опорных знаний. 10 мин.

1 ученик у доски.

Появился у него (Р.п.), блестит надо мной (Т.п.), думать о

нём (П.п.), сказать ей (Д.п.), прибыл с ними (Т.п.), у него (Р.п.) в тетради, расстилается над нами (Т.п), объясняться с ним (Т.п), сожалеть о нём (П.п.), подарил им (Д.п.), подошёл к ним (Д.п.).

(пишем аккуратно, следим за осанкой).

Обратите внимание на последние два словосочетания. Почему разные местоимения (им, ним). Отчего зависит выбор? Слайд №5.

Учитель: Ребята, вы должны правильно не только определять падеж, но и уметь составлять предложения с заменой имен существительных на местоимения. Ведь повторы в сочинениях и изложениях грозят речевой ошибкой. Поэтому я предлагаю вот такое задание.

Посмотрите на стенд «Пиши и говори правильно».

Командир нАчал. (Составьте два  предложения с этими словами. Во втором предложении замените слово «командир» местоимением).

Определите лицо, число падеж местоимения. (2-3 ученика зачитывают получившиеся предложения.)

Игра «Ромашка» (работа в парах).

На каждой парте лежат лепесточки ромашки. Выходите к доске те, у кого личные местоимения.

Один ученик выступит в роли учителя. (он проверит, правильно ли подобрали местоимения)

Учитель: Какое местоимение у вас осталось? Остался один лепесток с местоимением СЕБЯ.

Итак, какая тема сегодняшнего урока?

Начни с СЕБЯ. Возвратное местоимение СЕБЯ. (Слайд №6).

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Ученик: Цель нашего урока – познакомиться с возвратным местоимением СЕБЯ.

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку я подобрала высказывание Льва Толстого. Как вы понимаете смысл этой фразы? (запись эпиграфа в тетрадь). (Слайд №7).

- Попробуйте перевести эпиграф в прямую речь. Запись схемы на доске.

3.     Объяснение новой темы.

Учитель:

Ребята, в русском языке всего одно возвратное местоимение -  СЕБЯ. - как вы думаете, почему местоимение СЕБЯ называется возвратным?

Ученики:

- Местоимение показывает, что действие возвращается к действующему лицу.

Посмотрите на доску.

- Чем отличаются два предложения (записываем вместе со мной).

Девочка облилась водой. Девочка облила себя водой.

Ученик: смысл одинаковый.

По значению местоимение СЕБЯ похоже на суффикс – СЯ возвратного глагола.

Учитель:

- Попробуйте устно подобрать похожие примеры.

Ученики:

- Умыла себя, умылась.

Произведем  морфемный разбор слова «облилась» (один ученик работает у доски).

Учитель:

- Итак, можно сделать вывод: местоимение СЕБЯ похоже на суффикс – ся возвратного глагола.

- Давайте подчеркнем грамматические основы. (1 ученик у доски).

- Какой вывод можно сделать?

Ученик: местоимение СЕБЯ в предложении является дополнением.

Учитель:

- Посмотрите на слайд. Что вы можете сказать об этих предложениях. (Слайд №8).

Не хвали сам себя. Не хвали сама себя. Не хвалите сами себя. Начните с себя.(1 ученик читает).- подводящий диалог.

- Какое свойство демонстрируют данные примеры. Кто догадался?

Ученики:

- Нет рода и числа.

- Вернемся к теме нашего урока «Начни с себя». В каком падеже употребляется местоимение (Р.п). Если местоимение стоит в Р.п., мы можем сделать вывод, что оно склоняется?

Попробуем просклонять это местоимение устно.

Ученики:

И.п. – нет (ученики затрудняются) – задание с противоречием.

Р.п. себя

Д.п. себе

В.п. себя

Т.п. собой (собою).

П.п. о себе

Учитель:

- Подведем промежуточный итог.

Вывод (делают учащиеся)- обучающая рефлексия.

СЕБЯ: Слайд № 9.

- Одно в своём разряде;

- Похоже по значению на суффикс – СЯ;

- Не имеет рода;

- Не имеет числа;

- Не имеет именительного падежа;

В предложении является дополнением. (запись в тетрадь).

4.     Физкультминутка собственного сочинения (1 мин.). (Слайд № 10)

Себя немножко отвлечём,

физкультминутку проведём!

Тетради, ручки оставляем

И стулья быстро покидаем.

Себя мы крепко обнимаем,

Соседу руку пожимаем,

Физкультминутку продолжаем

И руки вверх мы поднимаем,

Рисуем круг перед собой,

Как будто это шар земной.

На пояс руки положите

И корпус вправо наклоните,

Теперь налево – не ленитесь,

Наверняка теперь взбодритесь.

Чуть-чуть покрутим головой,

И выдох сделаем большой.

Собой вы можете гордиться,

Прошу тихонечко садиться.

Учитель:

- Сколько раз употребилось местоимение СЕБЯ. (3 раза).

5.     Работа с учебником. (Слайд №11)

Учитель:

- Открываем учебник стр.70 упр. 445 (1 ученик читает задание и стихотворение). Упражнение выполняется устно.

Стр. 72 упр.449. (письменно).

Что такое фразеологизмы?

Учащиеся работают самостоятельно.

6.     Учитель:

- Знаете ли, что местоимение может выступать одной из частей сложного слова. Вы знаете это слово?

Себялюбие

Как вы думаете, положительное или отрицательное слово?

7. Подведение итогов.

Учитель: Итак, ребята, о чём вы узнали на этом уроке? Что вы можете о нём сказать.

Ответы учащихся.

7.     Рефлексия.

- Вернёмся к высказыванию Льва Николаевича Толстого.

Для того чтобы изменить этот мир, надо действительно начать с себя.

Подумайте и напишите то качество, которое изменит вас в лучшую сторону, используя местоимение СЕБЯ.

Я начну с себя.

Мне нравится в себе то, что…я…целеустремленная.

Мне не нравится в себе то, что …я

Я ценю в себе то, что….

9. Домашнее задание.

П.78 (выучить), упр.446.

Учитель:

- Спасибо за работу. Урок окончен.

Оценки за урок (подают дневники).

          Загадки (дополнительно):

Отгадайте, о каких местоимениях идёт речь?

1.)В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я)

2.)Какие два личных местоимения мешают движению на доро-

гах? (Я, мы.)

3.)Сколько личных местоимений в слове семья? (Семья)

4.)Первый слог - личное местоимение, второй-детская болезнь.

Вместе получается слово, обозначающее предмет, который

помогает судну удержаться на месте. ( Якорь)

5.)Первый слог – личное местоимение, второй-звук, который

издаёт лягушка. Вместе - овощ. (Тыква).

Краткое описание документа:

Возвратное местоимение СЕБЯ является уникальным, ведь оно не имеет именительного падежа, рода и числа. Оно, безусловно, выделяется на фоне других местоимений.

В данной разработке большое внимание уделяется повторению темы "Личные местоимения", которая изучалась ранее. Ярко продемонстрированы морфологические особенности и синтаксическая роль местоимения СЕБЯ. Этапы урока соответсвуют требованиям ФГОС.

Урок по этому конспекту проведен. Тема школьниками усвоена на "отлично".