Конспект по русскому языку "Правописание слов с безударными гласными в корне" 3 класс

Урок 56                                                                Русский язык

Тема:  Правописание слов с безударными гласными в корне.

Цель: Способствовать развитию умений правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческими чередованиями звуков в русском языке; проверять умение обозначать буквой безударный гласный звук в корне.

Планируемые результаты:

Предметные: Овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма; находят в предложении незнакомое слово, определяют его значение; находят корень в однокоренных словах с чередованием.

Метапредметные УУД:

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; планируют (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение, аргументируют его.

Личностные: Проявляют интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентируются на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце:

«Все ребята – молодцы!»

– Проверим готовность к уроку.

II. Актуализация знаний.

1. Фронтальная работа.

— Какое правило вы знаете о правописании корней в однокоренных словах?

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова.

К...л...сок, в...ч...рок, м…л...дой, з…л...неет, г...л...ва, д...р...вянный, д…р...гой, в...с..литься.

2. Словарно-орфографическая минутка.

— Распределите слова в три столбика:

1) с непроверяемой безударной гласной в корне;

2) с одной проверяемой безударной гласной в корне;

3) с двумя безударными гласными в корне.

— Поставьте в словах ударение. Обоснование правильности написания гласных в словах.

Весёлый, горох, колосок, далёкий, небеса, шоссе, знамёна, сторона.

3. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 4, с. 18-19).

III. Самоопределение к деятельности.

– Прочтите слова (молодой, младенец, молодежь, младший) и ответьте, являются ли эти слова однокоренными? Выделите корни в этих словах.

– С какой проблемой вы столкнулись?

– Какие сочетания букв затруднили вашу задачу – найти корень слова? (Сочетания -оло-, -ла-.)

– Сформулируйте тему урока.

– Чему должны научиться?

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

а) Чтение рубрики «Страничка для любо­знательных» (с. 109).

– Загляните на «Страничку для любознательных», там вы сможете найти ответ на свои предположения.

– Из какого языка к нам пришли сочетания ра, ла, ле?

– Каково происхождение слов с сочетаниями оро, оло?

– Подберите для слов старославянского происхождения из предложенного стихотворного отрывка слова с сочетаниями оро, оло.

– Теоретические знания вы получили, теперь попробуйте применить их на практике.

б) Наблюдение над историческими чередованиями сочетаний звуков в русском языке.

Упр. 205 (с. 109) – устное выполнение.

— Прочитайте пары слов.

— Сможете ли вы объяснить лексическое значение всех слов? Почему?

— Какие из этих слов не употребляются в современной речи?  Млад , млеко, страж, древо, брада, нрав, блат.

— А где можно встретить эти слова?

— Произнесите выделенные буквосочетания.

в) Нахождение в предложениях старославянских слов.

Упр. 206 (с. 110) – письменное выполнение.

— Прочитайте.

— Найдите в предложениях слова из старославянского языка, которым соответствуют следующие русские слова:

   Ворон, холод, серебрит, берег, золото, город, голос.

— Спишите три предложения. Подчеркните слова, пришедшие к нам из старославянского языка.

 1. Там царь Кащей над златом чахнет. 2. Остров на море лежит, град на острове стоит. 3. Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.  

— Выпишите из предложений два слова с безударным гласным звуком в корне. В скобках перед каждым словом запишите проверочное слово.

(Стой) стоит, (осень) осенний, (мёрзнуть) промерзает.

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

—  Назовите слова с безударными гласными в корне.

—  Как проверить их написание?

2. Упражнение в подборе проверочных слов.

—  Устно подберите проверочные слова и назовите пропущен­ные буквы.

Х...дить, д...ржать, д…рить, сп...шить, м...рить, г...стить, л...вить.

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.

Упр. 207 (с. 110) – письменное выполнение.

Варианты организации работы:

1) свободный диктант (учитель читает текст по частям, ученики записывают каждую часть по памяти);
  2) проверочный диктант (ученики записывают текст под диктовку, самостоятельно выделяя его части);
  3)   самостоятельное выполнение письменного задания из учебника.

—  Прочитайте текст. Разделите его на предложения.

—  Как можно озаглавить текст?

—  Определите тип текста. (Повествование.)

—  Разделите текст на три части.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

—  Как проверить безударный гласный в корне?

—  Какие слова являются проверочными и как найти прове­рочное слово? Приведите примеры.

VII. Рефлексия.

—  Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Обозначьте в словах орфограммы, подберите проверочные слова.

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо. (Оса — осы.)

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел. (Змея — змеи.)

Всю ночь летает —

Мышей добывает.

А станет светло —

Спать летит в дупло. (Сова — совы.)

На шесте весёлый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поёт отец —

Он и лётчик, и певец. (Скворечник - скворушка.)

Что за стол среди берёз

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом. (Кормушка - корм.)

—  Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните напи­сание слов с орфограммами.

1) На чужой ст...ронушке рад своей в...ронушке. 2) Каждой птице своё гн…здо любо. 3) Р...дная з...мля и в г...рсти мила. 4) Рукой победишь одного, а г...ловой — тысячи. 5) Пр...стота, ч...стота и пр...вота — лучшая кр...сота. 6) В..сна кр.сна цв...тами, ос..нь – хл...бами, а з...ма — сн...гами.

—  Объясните смысл пословиц.

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.

—  Кто сегодня на уроке был самым активным?

IХ. Домашнее задание.

— Рабочая тетрадь, упр. 137 - 141.