Урок русского языка во 2
«г» классе
Тема урока: Многозначные и
однозначные слова
Тип урока: урок
«открытия» нового знания.
Цель: дать представление о многозначных словах, учить
распознавать и использовать в устной и письменной речи слова с несколькими
значениями.
Предметные УУД:
-научить распознавать и использовать в устной и письменной речи
слова с несколькими значениями;
- составлять
предложения с использованием слов с несколькими значениями;
- упражнять детей в
отработке действий работы с толковым словарем;
Метапредметные УУД:
Познавательные
- содействовать овладению
способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению
её выполнить;
-соотносить
изученные понятия с реальной жизнью;
коммуникативные
– развивать способности слушать собеседника и вести диалог,
владеть диалогической формой речи;
Регулятивные
- содействовать
формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на
уроке.
Личностные УУД:
-способствовать
формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной
мотивации к учению, интереса к урокам русского языка.
Оборудование урока: тетради, учебники, толковые словари.
Ход
урока.
1.Организационный момент
Приветствие. Этический
заряд:
Настроение
каково? Во!
Улыбаемся
мы как? Вот так!
Раз,
два! Выше голова!
Три,
четыре! Руки шире!
Пять,
шесть! Тихо сесть!
Семь,
восемь! Лень отбросим!
-
Ребята,я думаю,что этот урок принесет вам радость общения друг с другом и
радость в открытии новых знаний. Что нам в этом поможет? (…..)
-Вспомним
закон трех «У»(Уверенность,упорство,успех)
-А
чтобы добиться успеха мы должны уметь организовывать свои действия ,т.е.
работать по плану(на доске открывается план)
1.исследуем,
наблюдаем
2.открываем
новое знание
3.выводим
правило
4.применяем
правило
5.проверяем
6.оцениваем
-Желаю
вам удачи!
2.Актуализация
А) минутка чистописания
-Запишите
число,
классная работа.
-Начинаем
урок с минутки чистописания.
-Запишем
буквы, состоящие из полуовалов, Какие это буквы?( Сс Ээ) (на доске открывается
образец)
-Дайте
характеристику букве Эс как звуку ( обозначает звуки с,сь, глухой, бывает
мягкий и твердый)
-Дайте
характеристику букве Э(Обозначает звук э, гласный, показатель твердости
согласного)
-Аккуратно
пропишите данные буквы в тетради (прописывают)
Учитель: Пишем
чисто и красиво,
чтоб самим приятно
было!
Б)Словарная работа
-Следующий этап нашего урока - это словарная работа. Ребята,скажите,что
значит «словарная работа»? (Будем работать со словами, выделять орфограммы,
составлять предложения с данными словами)
-А что такое «слово»? как понять этот термин? (слово состоит из
звуков ,слово - это единица речи,у каждого слова есть значение)
-Как оно называется?(лексическое значение)
-Что значит лексическое значение слова? (полный рассказ о
предмете)
-А где можно найти лексическое значение слова?(в толковых
словарях)
-Сегодня мы напишем слова,
которые вы угадаете по их лексическому значению.
1. Птица с белыми крыльями, очень подвижная, издающая
характерный крик-стрекотание …. сорока (записывают в тетради,
подчеркивают орфограммы)
Следующее слово:
2. Буро-серая птичка, отличающаяся красивым пением … соловей
Учитель: Вспомните еще словарные
слова-названия птиц (воробей, ворона) (записывают)
Учитель:
Поменяемся тетрадями и проверим друг друга. У кого нет ошибок – красный кружок,
у кого 2 ошибки –зеленый, у кого 3 и более – синий.
-Поднимите руки те,у которых красный
кружок. Молодцы,ребята.а теперь-у которых зеленый …
-Ребята,а что вы знаете о птицах? (Птицы –
санитары леса. Они поедают вредных жучков, червячков, гусениц, которые вредят
деревьям. За то, что они прекрасно поют, можно ими любоваться, поедают комаров,
которые причиняют неудобства людям и животным)
-Что может сделать человек для птиц?
-Молодцы, ребята, давайте и мы с вами будем друзьями птиц! Ведь не зря именно птица является символом счастливой
прекрасной мирной жизни!
3.Постановка цели урока
- Ребята, сегодня я по пути в школу встретила Лунтика. Он был
расстроен, у него порвалась пуговица , а иголки нет. Вот если бы рядом была
Баба Капа, она пришила бы иголку.
- А давайте напишем письмо Бабе Капе, чтобы она принесла
иголку.
- Вам предлагаю составить предложение из
этих слов. (ИГОЛКА, НУЖНА, МНЕ – слова напечатаны, нужно расставить их в нужном
порядке).
-Какое предложение у вас получилось? Мне
нужна иголка.
Заходит Шерш и несет иголки сосны.
Дед Шерш:
«Нам подойдет такая иголка»?
- Ребята, видимо дед Шерш прочитал
сообщение. Давайте ответим на его вопрос.(нет,такая иголка не подойдет)
-А почему ?Какая это иголка?(сосновая) –Где
такие видели?(в лесу,у сосны)
Дед Шерш Лунтику:
- А может тебе подойдет иголка, которых много у ёжика на спине?(нет)
-Какая же иголка нужна Лунтику?(для
шитья,швейная)
- А какие могут быть иголки? (швейная
иголка, сосновая иголка, иголка ёжика, иголка кактуса и т.д.)
- Почему дед Шерш не принес нужный
предмет? (т.к. мы не сказали, КАКУЮ иголку надо, ДЛЯ ЧЕГО?)
- Какое слово нужно добавить в сообщение?(
швейная)
Лунтик радостно добавляет слово в
сообщение.
Мне нужна швейная иголка
-Запишите это предложение в тетради.
Заходит Баба Капа , несёт швейную иголку.
-Такая иголка вам подойдет?(да,эта
в самый раз, спасибо большое, баба Капа)
-Что за удивительное слово –
«иголка»?! Почему мы сразу не поняли, какая иголка нам нужна? (иголки бывают
разные)
-Как
можно сформулировать тему нашего урока? – ( «Слова,
которые имеют одно или несколько значений.» (некоторые ученики могут сказать «Многозначные
и однозначные слова».)
-Где мы можем уточнить тему урока?(в учебнике)
-Откройте с.27. Давайте вместе прочитаем тему
урока.
- Какова
цель нашего урока. ( Узнать,что
такое многозначные и однозначные слова)
Задачи: 1.
Познакомиться с однозначными и многозначными словами.
2. Научиться находить их в толковом
словаре.
3.Научиться различать эти слова и
употреблять их в речи.
4.Первичное восприятие и
усвоение нового теоретического материала
-Найдите в учебнике рубрику «ДАВАЙ
ПОДУМАЕМ».
- А.Л. Барто «Разговор с дочкой». (Один
ученик читает стихотворение наизусть.)
«Мне
не хватает теплоты»,-
Она
сказала дочке.
Дочь
удивилась: «Мёрзнешь ты
И
в летние денёчки?»
«Ты
не поймёшь, ещё мала»,-
Вздохнула
мать устало.
А
дочь кричит: «Я поняла!»-
И тащит одеяло.
-Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?
(думала,что ей
холодно).
Что мама понимала под словом теплота?
(любовь,ласка)
-Где можно найти лексическое значение этого
слова?
- Откройте толковые словари в учебнике и прочтите лексическое значение слова теплота
(1.то же,что и тепло,2-ласковость, приветливость)
-Сколько значений имеет слово теплота?(2
значения) Как называются такие слова? (многозначные)
- У Камили домашним заданием было найти в
толковом словаре лексическое значение слова одеяло. Прочитай
пожалуйста.
-Сколько значений имеет слово одеяло?(1
значение) Как называются такие слова? (однозначные)
-давайте попробуем вывести правило(
слова,которые имеют много значений называются многозначными, одно значение
-однозначными)
-Где мы можем уточнить свои
выводы?(рубрика «Тайны языка. Читают правило в учебнике)
-Как вы считаете, наши мнения совпали с
выводами в рубрике «Тайны языка»?
5.Динамическая пауза. (физминутка
)
-А теперь немножко
отдохнем(дети повторяют упражнения за Лунтиком)
6.Первичное закрепление
материала .
-Какие
этапы плана мы уже прошли?( 1.исследуем, наблюдаем
2.открываем
новое знание
3.выводим
правило)
-Что
теперь у нас по плану?(Применить правило)
-Молодцы,ребята.
-К нам
пришел еще один гость –Буратино.
-Послушайте диалог и объясните, почему не поняли
герои друг друга.
– Ты знаешь, Лунтик, я
сегодня потерял ключ.
– Буратино, как же так? Ты что, в лесу заблудился? Я сегодня
из него пил. Хорошая там вода: свежая, вкусная. (Мальчики не поняли друг друга, потому что Лунтик говорит
о роднике, а Буратино о ключе от дома. А может быть, он говорил об инструменте
-А какие еще вы знаете ключи?(инструмент: чтобы завернуть гайку, нужен ключ)
-Значит
слово ключ какое? (многозначное)
-Почему?(имеет
несколько значений)
Чтобы
помочь найти ключ Буратино, составьте предложение со словом ключ в значении
дверной.(Я дернул за ручку и дверь открылась. У меня дома сломалась дверная ручка. Мой папа купил новую
дверную ручку .)
-Запишем
одно предложение и объясним орфограммы.(вызывает ученика к доске) \
Мой
папа купил новую дверную ручку .
Физминутк
для глаз
7.Вторичное закрепление
материала (Самостоятельное использова
ние
сформированных умений и навыков)
-Ребята,
сейчас вы будете работать в группах. Вспомним устав работы в группах.(1.Говори
тихо.2Уважай своего товарища.3.Умей каждого выслушать.4. Не согласен-предлагай.)
-Распределитесь
на группы по цветным стикерам.
-У
каждого на столах есть задание и план отчета группы. Если у вас возникают
вопросы, то какую карточку вы поднимете? (?) Выкрикивать с места не нужно, я
сама к вам подойду.
Работа
в группах.(распределиться по стикерам) дифференцированное задание
·
Для группы с красным
стикером:
-Задание:
Упр.1 с.28
1.Объясни
по рисункам все значения слов корень и кисть.
2.Составить
2-3 предложения.
План отчёта группы
1.
Слово корень
имеет __________значения. Перечислить.
2.
Слово кисть
имеет __________значения. Перечислить.
3. Эти слова многозначные ( однозначные), потому что_____________________.
4. Мы составили следующие предложения_______________________________.
________________________________________________________________
·
Для группы с желтым
стикером:
-Задание:
распределить слова в 2 стобика.
1-многозначные,2-однозначные. Обосновать свой ответ. Если сомневаетесь
обратитесь к словарю.
Слова
на листочках: книга, берёза, лук,
лист, бабочка, ножницы, корзина.
План отчёта группы
1.В
первый столбик мы отобрали слова___________________________________________
2. Эти
слова многозначные, потому что ________________________________________
3. В
первый столбик мы отобрали слова___________________________________________
4. Эти
слова однозначные, потому что ________________________________________
·
Для группы с синим
стикером:
Задание
1.
Объясните значение
слова «Шляпка».
2.
Найдите слово в
толковом словаре.
3.
Многозначное это
слово или нет? Докажите правильность своего ответа.
4.
Составьте
предложения, употребив различные значения слова.
5.
Какие слова
называются многозначными?
- Докажите правильность
своего ответа.
- Подготовьте отчёт о
работе по плану.
План отчёта группы
- Мы работали со словом
(назвать слово).
- Это слово
имеет____значений. Перечислить.
- Это слово многозначное (
однозначное), потому что_____________________.
- Мы составили следующие
предложения_______________________________.
Вывод: Многозначными
называются слова ________________.
·
Для группы с зеленым
стикером:
Задание
- Объясните значение слова
«Звезда».
2.
Найдите слово в
толковом словаре.
3.
Многозначное это
слово или нет? Докажите правильность своего ответа.
4.
Составьте
предложения, употребив различные значения слова.
5.
Какие слова
называются многозначными?
- Докажите правильность
своего ответа.
- Подготовьте отчёт о
работе по плану.
План отчёта группы
- Мы работали со словом
(назвать слово).
- Это слово
имеет____значений. Перечислить.
- Это слово многозначное (
однозначное), потому что_____________________.
- Мы составили следующие
предложения_______________________________.
Вывод: Многозначными
называются слова ________________.
·
Для группы с оранжевым
стикером:
Задание
- Объясните значение слова
«Колокольчик».
2.
Найдите слово в
толковом словаре.
3.
Многозначное это
слово или нет? Докажите правильность своего ответа.
4.
Составьте
предложения, употребив различные значения слова.
5.
Какие слова
называются многозначными?
- Докажите правильность
своего ответа.
- Подготовьте отчёт о
работе по плану.
План отчёта группы
- Мы работали со словом
(назвать слово).
- Это слово
имеет____значений. Перечислить.
- Это слово многозначное (
однозначное), потому что_____________________.
- Мы составили следующие
предложения_______________________________.
Вывод: Многозначными
называются слова ________________.
Проверка
-А СЕЙЧАС к какому
этапу мы подошли?(проверяем)
Оценивание
-Оцените работу
группы на лесенке успеха
Верхняя ступенька- мы
работали слаженно и у нас всё получилось
Средняя ступенька- у нас были
затруднения, но мы справились самостоятельно
Нижняя ступенька- у нас были
затруднения, мы справились с помощью учителя
-Как гласит
китайская мудрость: «Учитель только открывает двери, а дальше вы идете сами»
8.Итог
урока
-Наш
урок подходит к концу.
Чтобы
знания были впрок
Давайте
кратко повторим урок
-Что нового узнали на уроке?
-Какие слова мы называем
однозначными? Многозначными?
-Где мы можем узнать значение
слова?
Молодцы,ребята
Учитель: Дома предлагаю выполнить
задание по выбору.
1. записать толкование 2-3 многозначных слов и составить с
ними предложения
2. с.28, упр 2(по учебнику)
3.
приготовить книжку –малышку
9.Рефлексия деятельности
-К
какому этапу плана мы подошли? (оценивание)
-Оцените
свою работу на нашей дорожке успеха.
(мне
очень приятно,что вы знаете и понимаете тему и многие могут применить это
правило;а те,кто могут научить другого,на следующем уроке будете моими
помощниками и сможете оказать помощь своим одноклассникам в изучении этой темы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.