Открытый урок русского языка по теме:
«Наклонение глагола».
Подготовила и провела
учитель русского языка
и литературы
Ульянова Ю.В.
Калининград
2021 год
Тема:
Наклонение глагола.
Цели урока:
·
дать понятие о наклонении глагола;
·
научить различать наклонения глагола.
Задачи
урока:
Образовательные:
1) дать
понятие о наклонениях глагола;
2) отработать
умение находить глаголы в тексте и определять их наклонение.
Развивающие:
1) развивать
умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык и научную
терминологию, умение выделять главное, обобщать.
Воспитательные:
2) продолжить
прививать любовь к русскому языку, чувство патриотизма, воспитывать
сознательную дисциплину, формировать навыки контроля и самоконтроля.
Тип
урока: урок открытия новых знаний.
Методы
обучения: изложение нового материала,
объяснительно-иллюстративные, практическая работа, дедуктивные, репродуктивные.
Формы
организации обучения: фронтальная,
самостоятельная, индивидуальная.
Методы
и формы контроля: самостоятельная работа –
тест, лингвистическая задача, работа с текстом, домашнее задание.
Планируемый
результат обучения:
а)
учащиеся должны знать:
-
характеристику наклонений глагола;
-
алгоритм определения наклонения глагола;
б)
учащиеся должны уметь:
-
применять на письме алгоритм определения наклонений глагола;
-
уметь самостоятельно воспроизводить полученные знания на практике.
Оборудование:
ученическая тетрадь, учебник, алгоритм,
доска, мел.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Учитель:
Добрый день, уважаемые гости и ребята!
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И урок скорей начнём.
Я
рада, что у вас хорошее настроение, надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно
и активно поработаем.
II.
Мотивация учебной деятельности, постановка целей и задач.
-
Ребята, вспомните, какую часть речи мы изучаем? (Глагол).
-
Расскажите, что вы знаете или узнали о глаголе?
-
На уроках русского языка мы получаем и усваиваем информацию о глаголе как части
речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь
именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других,
получаем информацию о давно произошедших событиях – и картины прошлого оживают
перед нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтам о будущем.
-
Давайте решим лингвистическую задачу.
Спряжение,
время, лицо, наклонение, совершенный вид, род, падеж, склонение.
-
По какому принципу можно сгруппировать слова? (Это морфологические признаки
частей речи: существительного и глагола).
-
Какое слово вам не известно? (Наклонение).
-
Предложите, над чем мы сегодня будем работать?
-
Сформулируйте тему урока.
-
Какую цель мы поставим перед сбой сегодня на уроке?
-
Запишите в тетрадях число, классная работа, тема.
III.
Первичное усвоение новых знаний.
12
апреля 1961 года произошло уникальное событие.
-
Что произошло в этот день?
В
этот день наша страна успешно осуществила полёт человека в космос. Это был Юрий
Алексеевич Гагарин – наш соотечественник. О полёте Юрия Гагарина мы поговорим
сегодня на уроке.
1.Работа
с текстом.
-
Прочитайте текст.
12
апреля 1961 года Советский Союз вывел на орбиту Земли космический корабль –
спутник с человеком на борту. Пилотом космического корабля являлся гражданин
СССР лётчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
После
полёта в своём первом интервью Юрий Гагарин сказал: «… я увидел, как прекрасна
наша планета. Люди, храните и приумножайте эту красоту, а не разрушайте её».
Знал
бы Гагарин, как его полёт повлияет на развитие космоса!
-
Найдите предложение с однородными членами.
-
Назовите однородные члены предложения, чем они выражены. (Храните,
приумножайте, не разрушайте – это однородные сказумые, выраженные глаголами).
-
Запишите эти глаголы в первый столбик.
-
Найдите в тексте глагол с частицей бы. Запишите его во второй столбик.
-
Какие ещё глаголы вам встретились в этом тексте? Запишите их в третий столбик.
|
Храните
Приумножайте
Не
разрушайте
|
Знал
бы
|
Вывел
Являлся
Сказал
Увидел
Повлияет
|
-
Сколько групп глаголов у вас получилось?
-
Чем-то различаются в значении эти глаголы?
-
Какие глаголы побуждают к действию?
-
Какой глагол указывает на действие, которое может совершиться при каком-либо
условии?
-
Какие глаголы рассказывают о действии, которое происходило, происходит или
будет происходить?
-
У вас на партах лежит таблица. Рассмотрите её внимательно.
|
Наклонение
глагола
|
|
изъявительное
|
условное
|
повелительное
|
|
Глаголы
обозначают действие, которое происходит сейчас, происходило в прошлом, будет
происходить в будущем на самом деле, явно.
Учит,
учил, будет учить
|
Глаголы
обозначают действие, которое возможно при определённом условии.
Учил бы
|
Глаголы
обозначают действие, которое кто-то кого-то побуждает сделать (просит,
приказывает, советует – «повелевает»).
Учи,
учите
|
- Соотнесите таблицу и выписанные глаголы и обозначьте у глаголов
наклонение.
-
Проверим, что у вас получилось.
-
Молодцы. Хорошо.
IV.
Первичное проверка понимания.
-
Потренируемся в образовании трёх форм наклонений. Измените глаголы по
наклонениям и запишите их в таблицу.
|
изъявительное
|
условное
|
повелительное
|
Полететь, состыковаться, приземлиться, выйти, пребывать.
V.
Физкультминутка.
-
А теперь немножко отдохнём.
Без сомненья, мы устали.
Встали! Сели! Снова встали!
Разогнулись, потянулись,
Вправо-влево повернулись!
Головою повертели!
Сели! Встали! Снова сели!
-
Слова какой части речи помогали нам отдохнуть?
-
В каком наклонении я употребила эти глаголы?
VI.
Первичное закрепление.
-
Поработаем с текстом. Прослушайте его.
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась…
…вот будет жизнь! Но всё же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
-
Выпишите все глаголы из текста и определите их наклонение.
VII.
Контроль знаний.
-
Выполняем тест на листочках.
1. К
какому наклонению относятся глагол, который обозначает действие, происходящее
на самом деле?
|
а) к
изъявительному;
|
б) к
условному;
|
в) к
повелительному.
|
2. Глагол, который обозначает действие, которое просят или
приказывают выполнить:
|
а)
условного накл.;
|
б)
изъявительного н.;
|
в) повелительного
н.
|
3. Укажите наклонение глагола, которое обозначает действие, возможное
при каком-либо условии:
|
а)
условное н.;
|
б)
повелительное н.;
|
в)
изъявительное н.
|
4. Укажите глагол повелительного наклонения:
|
а) беги;
|
б)
напишу;
|
в)
прочитал бы.
|
5. Укажите глагол изъявительного наклонения:
|
а)
сходили бы;
|
б)
спешишь;
|
в) не
уходи.
|
-
Осуществим взаимопроверку.
5 правильных ответов –
«5»
4 правильных ответа – «4»
3 правильных ответа – «3»
Ниже – «2».
VIII.
Рефлексия.
Друзья
мои, я очень рада,
Что
состоялся наш урок.
Ну
а сейчас приходит время
Уроку
подвести итог.
- Что нового вы узнали о
глаголе сегодня?
- Интересно ли вам было?
- Изменилось ли ваше
настроение?
Урока
время истекло.
Я
вам, ребята, благодарна.
С
заданиями справились легко
И
поработали ударно.
IX.
Домашнее задание.
- Откройте дневники и
запишите домашнее задание:
- Урок окончен. До
свиданья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.