Конспект по русскому языку на тему : "Сочинение миниатюра Весеннее утро"

Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»

Цели: развивать образное мышление и речь детей при написа­нии сочинения-миниатюры «Весеннее утро»; проверить умение согласовывать имена прилагательные с существительными; по­вторить изученные ранее орфограммы.

Ход урока

I.    Организационный момент

II.   Актуализация знаний

Словарно-орфографическая работа

— Послушайте детские стихи, найдите в них слово с непрове­ряемым написанием.

Поигрался ветерок

В бархатной листве.

Пробежался сотней ног

По лесной траве.

— Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Т. Прокушева

Лучше нет велосипеда –

Едет он быстрей мопеда!

Не забудь, что тут дорога,

Где всегда машин так много!

Поезжай во двор скорей,

Покатай своих друзей.

О. Корнеева

Если вас нашли в капусте,

Нет причин у вас для грусти,

Потому что вам тогда

Обеспечена еда.

А. Ивойлова

— Какие слова из словаря услышали? (Ветер, дорога, капуста.)

 — Что объединяет слова? (В них три слога.)

— Запишите слова, разделяя их на слоги и для переноса.

— К данным существительным подберите прилагательные.

Повидло, чай, сахар, подушка, озеро, ручьи.

— Запишите словосочетания по образцу: повидло (какое?) яблочное.

(Проверка. Ученики по цепочке читают словосочетания, четко проговаривая окончания прилагательных.)

III.  Работа по теме урока

Работа по учебнику

Знакомство с текстом

Упр. 147 (с. 104)

(Учитель читает текст.)

- Куда ходили первоклассники?

— Какое сочинение должны написать ребята?

— Что сначала увидели в небе дети? (Только цвет: синее, голу­бое, лазурное небо.)

— Что увидела в небе Валя? (Настроение, характер.)

— Прочитайте поэтическое описание неба.

(Работа над пониманием значения слов и словосочетаний кур­лыкали, лазурное, небо ласковое.)

— О каком небе говорят, что оно тревожное, печальное? (О темном, низком небе.)

— Дети «оживили» небо. Какие слова характеризуют его как живое существо? (Играло, дышало, грустные глаза.)

Подготовка к написанию сочинения

— Прочитайте тему сочинения-миниатюры. («Весеннее утро».)

 - Что вы будете описывать? (Небо, воздух, траву, деревья, звуки.)

— Посмотрите в окно. Какое сегодня утро?

(Учитель в ходе беседы записывает опорные слова.)

— Какое небо? (Небо улыбается, веселое, солнечное, радостное, весело приветствует, сияет, или грустит, нахмурилось, расплакалось, печалится, оно темное, пасмурное, тяжелое, угрюмое.)

— Что вы почувствовали в воздухе, когда вышли из дома? (Приближение лета, аромат черемухи, сирени, запах дождя, аромат приближающегося лета, запах счастья, хорошего на­строения...)

— Посмотрите на траву, листья деревьев. Какие чувства они вызывают у вас? Что напоминают? (Листочки молодые, клейкие, несмело выглядывают, торопятся выбраться из по­чек или боятся выходить из почек, проклевываются, как цып­лята из яйца.)

— Какие звуки вас поразили этим утром? (Пение птиц, бара­банная дробь дождя, гул машин...)

IV. Физкультминутка

V.   Продолжение работы по теме урока

1. Написание сочинения-миниатюры

- Составьте устное сочинение по опорным словам.

- Расскажите его соседу по парте. Выслушайте его замечания.

- Напишите сочинение-миниатюру.

- Проверьте написание изученных орфограмм и границ пред­ложений.

- Кто хочет прочитать сочинение всему классу?

2. Работа по учебнику

Упр. 148 (с. 105)

— Чем похожи слова каждой строки? (Они однокоренные.)

— Чем различаются слова? (Это слова разных частей речи.)

— Прочитайте первые слова в каждой строке. На какой вопрос они отвечают? (Что? Это имена существительные.)

— Прочитайте вторые по счету слова в каждой строке. На ка­кой вопрос отвечают эти слова? (Какой? Это имена прила­гательные.)

— Поставьте вопрос к третьим по счету словам. Какой части речи принадлежат эти слова? (Что делать? Это глаголы.)

— Составьте и запишите предложения с этими словами.

VI. Подведение итогов урока

— Что нового узнали на уроке?

— Чему научились?

(Важно, чтобы дети отметили и умение видеть красоту при­роды.)

- Чье сочинение вам запомнилось?

— Что не получилось?

Домашнее задание

Упр. 178 (с. 47) в рабочей тетради.