Конспект по русскому языку "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне".

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области

« Черепановский педагогический колледж»

Название учебной дисциплины: Русский язык

Дата: 09.12.2020

Класс: 3 «Б»

Школа: МКОУ «СОШ № 4»

Студент: Черняйкина А.В.

        Учитель-наставник: Меньшикова Л.Б.

Методист: Шушкова С.А.

Тема занятия: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель занятия: создание благоприятных условий для осознания, осмысления и закрепления блока изученной учебной информации о правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Задачи:

Обучающие: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по закреплению знаний и умений, обучающихся о правописании слов с непроизносимыми согласными в корне; по формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию связной речи, творческих способностей; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету; интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Планируемые результаты занятия:

Предметные:  умение находить и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне; определять и выделять корень слова; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Метапредметные УУД:

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике; извлекать информацию, представленную в разных формах; умение строить логическую цепочку рассуждений; умение выдвигать гипотезы и обосновывать их; умение осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; владеть общим приемом решения орфографических задач.

перерабатывают и применяют полученн

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися; ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

 Коммуникативные: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работать в группе.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку, осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность; умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир

Основные понятия: корень, однокоренные слова, синонимы, непроизносимые согласные.

           Ресурсы урока: УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», 3 класс 1 часть, учебная презентация.

2020 г.

№ п\п

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерак тивное оборудование

Планируемые результаты

1

Организационный момент. Мотивация.

Подготовить учащихся  к работе на уроке.

Словесный метод, фронтальная форма.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Владимировна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка. -Присаживайтесь! Прозвенел звонок, Начинается урок. Все ль на месте? Всё ль в порядке? Книжки, ручки. И тетрадки. Все ли правильно сидят? Все ли на меня глядят. Проверьте всё ли готово к уроку? - Откройте тетради, положите их правильно, с наклоном, но прежде чем писать, проведем пальчиковую гимнастику: - Мы капусту рубим, рубим говорить ритмично, руками показывать, как мы рубим капусту - Мы морковку трем, трем ручками показывать как мы трем морковку - Мы капусту солим, солим пальчики щепоткой - солим - Мы капусту мнем, мнем ручками "мнем" капусту.  Запишите число. Хором по слогам прочитаем  число и классная работа Сегодня у нас 9 декабря. На следующей строчке с заглавной буквы напишем «Классная работа». Каллиграфическая минутка. - Догадайтесь, какие буквы будем писать на чистописании Груз, мороз, арбуз, глаз.  - Прочитайте слова. Что вы заметили? Как произносится парный согласный на конце слова? Какой звук слышится? - Назовите буквы, которые обозначают эти звуки. - Спишите с доски, продолжив закономерность сзс З зсз С сзс З Пед. показ на доске. Обратить внимание на соединение букв. Самое красивое соединение подчеркните простым карандашом.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Выполняют пальчиковую гимнастику.

Школьные принадлежности.

Л

2

Мотивационный этап

Словесный метод

Прочитайте пословицу. «Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочешь».  Как вы ее понимаете? Вывод: Значит, мы сегодня будем учиться….

Читают пословицу. Пословица призывает нас учиться. Нет ничего страшного в незнании, ведь всегда можно научиться. Если нет желания учиться, значит и знаний не будет, ведь знания не приходят сами по себе, а только в процессе учебы

Наглядный материал.

Л

3

Актуализация знаний

Словесный метод, фронтальная работа.

Подберите к данным словам проверочные слова. Запишите по образцу. Выделите в словах корень, подчеркните непроизносимые согласные. Образец: яростный – ярость. Злостный, солнце, гигантский, сердце, счастливый. Один у доски остальные в тетради. Теперь проверим.  Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне).  Верно! Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными? Алгоритм 1. Произнести слово. Слышишь ли ты рядом несколько согласных звуков? 2. Проверь, есть ли в этих словах непроизносимый согласный звук. 3. Подбери проверочное однокоренное слово. 4. Напиши слово. 5. Проверь написание: обозначь орфограмму. Работа с учебником.  Прочитайте слова с непроизносимыми согласными в корне (учебник, с.117 упр.223). – Что вы слышите на месте выделенных сочетаний букв? – Какие звуки не произносятся? - Прочитайте ниже правило. – Когда в корне может быть непроизносимый согласный звук? (Когда в слове встречаются сразу 3 или 4 согласных звука вместе). -Почему он назван непроизносимым? (Потому что мы его не произносим). - Как проверить написание слов с непроизносимым согласным звуком в корне? (Нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо). – Найдите упр. 225. Внимательно прочитайте задание упражнения. Ответьте на вопросы: -В словах, какого столбика есть непроизносимый согласный звук? ( В словах 2 столбика). – В какой значимой части слова находится изучаемая орфограмма? ( В корне слова). -Слова, какого столбика будут проверочными для слов с непроизносимым согласным звуком? (Слова 1 столбика). -Почему? (Потому что в этих словах согласный звук произносится отчётливо). – Спишите в тетрадь пары слов, обозначьте новую орфограмму и выделите корень. Работаем у доски и в тетради. Вывод: Чему учились, выполняя задание? Физкультминутка А теперь продолжаем работать по теме урока. -В русском языке есть слова, в корне которых нет непроизносимого согласного звука, но может показаться, что такой звук есть. -Как быть в таких случаях? -Давайте прочитаем правило в учебнике на с.119 (один ученик читает вслух).  Давайте выполним 227 упражнение. -Как убедиться, что в словах нет непроизносимого согласного звука? (Для этого нужно заменить слово однокоренным так, чтобы после согласного был гласный). Что такое синонимы? Самостоятельная КОЛЛЕКТИВНО у доски и в тетрадях, выделяя орфограмму и проговаривая ее. Орфограмму подчеркнуть. Выделить корень. работа по карточкам на выполнение заданий по теме. Задание: подобрать к словам синонимы с непроизносимыми согласными. Правдивый – (честный), Честь - честный Печальный – (грустный), Грусть-грустный Весёлый – (радостный), Радость -радостный Дождливый – (ненастный), Ненастье - ненастный Знаменитый – (известный) Известие-известный Вывод: Чему учились, выполняя данное задание? Как нужно проверить данное написание….Обратиться к рубрике ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ А сейчас проведём игру «Поймай своё слово» и проверим сами себя как усвоили тему урока. Вариант 1 записывает слова, в которых пишется непроизносимый согласный звук. Вариант 2 записывает слова, в которых не пишется непроизносимый согласный звук. Ненастный, ужасный, известный, солнце, интересный, сердце, прекрасный, ясный, местный. (Проверка) Самопроверка. Оцените себя.

Отвечают на вопросы, выполняют упражнения. Пишется слово праздник, а мы говорим празник, звук д не произносится и т.д.)

Учебник, раздаточный материал.

К, П, Р

4

Итог урока

Словесный метод.

Над какой темой мы работали? Что мы сегодня изучали на уроке? Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

Отвечают на вопросы.

_

К, Л

5

Рефлексия

Словесный метод

– Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось…

Отвечают на вопросы.

-

К, Л

6

Домашнее задание

Словесный метод

Выучить правила на стр. 117-119.

Записывают домашнее задание в дневник.

Дневник.

Л.