Конспект проведения урока педагогического мастерства. Тема урока: «Я и моя профессия!»

Конспект проведения урока педагогического мастерства

                           Тема урока: «Я и моя профессия!»

 Тип урока: урок-обзор

 Форма: час общения.

 Вид урока: беседа с практическими заданиями.

 Цель урока:

1.Помочь студентам выявить свои склонности к педагогической деятельности, уточнить и расширить представления у студентов об их будущей профессии «учитель начальных классов».      

2.Способствовать формированию у студентов устойчивого интереса и положительного отношения, любви к выбранной ими профессии.

3.Воспитывать у студентов желание проявлять активность на уроке, позитивный настрой на предстоящую деятельность.

Длительность: 45 минут

Методы обучения: информационно-развивающий, частично-поисковый, творчески-воспроизводящий.

Оборудование: на доске высказывания известных людей об учителе, тесты,

атрибуты к играм, выставка литературы, методических пособий, мультимедиа средства, презентация, раздаточный материал с цитатами и стихами об учителе.

Ход урока:

 I.Организационный момент.

 1.Приветствие студентов:

 - Добрый день! Рада вас приветствовать на сегодняшнем уроке педагогического мастерства, дорогие новоиспечённые студенты! Садитесь!

 2.Общее знакомство:

 - Начинаем самый первый для вас урок в стенах этого учебного заведения,

  который буду вести я, преподаватель педагогики - Оганова Наталья Александровна.

 3.Поздравление студентов с праздником и пожелание им всех благ:

 - Разрешите от себя лично и от лица остальных преподавателей нашего

дружного педагогического коллектива искренне  поздравить вас с таким замечательным праздником, как 1-ое сентября, с днём знаний, а также с успешным поступлением в наш педагогический колледж, с началом студенческой жизни и сердечно пожелать вам всего самого доброго и светлого, удачи во всём, стремления и желания учиться, успехов в учёбе, новых, добрых и отзывчивых друзей, крепкого здоровья и всех благ!

 II.Основная часть:

 1.Беседа об особенностях  выбранной профессии, её ценности:

 - Сегодня мы с вами поговорим, а о чём, догадайтесь сами!

 - Кому за один рабочий день приходится выступать в роли воспитателя, общественного деятеля, психолога, организатора, художника, космонавта (если речь идёт о перегрузках)?

 - Правильно, учителю!

Общую тему нашего с вами общения вы определите в конце урока.

  - Почему вы решили поступить именно в педагогический колледж?

 - Кто конкретно повлиял на ваш профессиональный выбор?

 - Почему вы хотите овладеть данной профессией?

(Заслушивание высказываний студентов по этому поводу).

 - Что из себя, на ваш взгляд, представляет профессия учителя?

- Какое у вас сложилось представление о данной профессии?

- В каких учреждениях могут работать учителя?

- Всякий ли человек может стать учителем? Почему вы так думаете?

- Кто именно, на ваш взгляд, имеет полное моральное право быть учителем?

- Хотите проверить это относительно себя?

   Попробуйте определить, склонны ли вы к профессии сферы «человек – человек», для этого на мои вопросы отвечайте: или «да», или «нет».

а) Проведение со студентами теста  по определению их склонности к профессиям сферы  «человек – человек».

   Если вы на большинство вопросов ответили «Да», то вам предстоит большая работа над собой, чтобы добиться успеха в профессиональной деятельности учителя.

  Проведение со студентами теста по педагогической ориентированности. Очень приятно, что результаты теста подтвердили вашу педагогическую ориентированность!

 - Кем ещё, на ваш взгляд, можно назвать УЧИТЕЛЯ?

Подберите, пожалуйста, синонимы к данному слову.

б) Проведение игры «Подбери синонимы к слову «учитель».

(Предполагаемые ответы:  - педагог, наставник, духовник, тренер интеллекта и памяти, дирижёр мыслей и чувств, «садовник, выращивающий розы» ...).

 Обратите внимание на это высказывание, автором которого является Я.Колас: «Педагог – это не только воспитатель, педагог – это друг, человек, который помогает нашему обществу подниматься на высшую ступень культуры».

 2.Беседа-рассказ об истории происхождения профессии учителя, её необходимости и особенностях профессии

 - Когда именно возникла профессия учителя и с чем это было связано?

а) Выступление студентки группы 3Н2 – небольшой рассказ по теме.

 «Профессия учителя – одна из древнейших профессий. Ещё в древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были жрецы, а в Древней Греции – наиболее умные и талантливые вольнонаёмные граждане: педономы, педотрибы, дидаскалы, педагоги.

   В Древнем Риме от имени императора учителями назначались государственные чиновники. Они должны были хорошо знать науки, но главное – много путешествовать, много видеть, изучать языки, культуру и обычаи разных народов.

   В древнекитайских хрониках, дошедших до наших дней, упоминается, что ещё в 20 веке до н. э. в стране существовало министерство, ведающее делами просвещения народа и назначавшее на должность учителей мудрейших представителей общества.

   В средние века педагогами обычно были священники, монахи, хотя в городских школах и университетах ими всё чаще становились люди, получившие специальное образование.

 - Когда, по вашему мнению, впервые появилось слово УЧИТЕЛЬ в истории человечества?

   Слово «учитель» появилось тогда, когда человечество осознало, что знания есть ценность сама по себе и что нужна специальная организация деятельности детей, направленная на приобретение знаний и умений.

 - Что, на ваш взгляд, входило в обязанности учителя?

   В киевской Руси обязанности учителя совпадали с обязанностями родителя и властителя. По дошедшим до нас преданиям киевский князь Рюрик подавал пример сам и учил своих детей быть скромными целеустремлёнными, добродетельными, сильными и кроткими, как легендарный Давид – юноша-пастух, победивший великого Голиафа.

   Уже из этого краткого обзора видно, какой многогранной, образованной личностью должен быть учитель, и эти требования век от века росли».

 - А какие, по вашему мнению, требования предъявляются к личности современного учителя? 

   - Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать настоящий учитель, Учитель с большой буквы? Давайте поиграем с вами в игру, суть которой заключается в следующем: вы по очереди должны назвать профессионально значимые педагогические качества в алфавитном порядке.

3.Проведение со студентами различных игр и упражнений:

а) Игра «Алфавит профессиональных качеств  учителя».

 - Обладаете ли вы хотя бы частью этих качеств?

 - А сейчас я предлагаю вам показать свои артистические способности.

б) Игра-имитация « Изобрази с помощью походки, позы, пантомимики и  мимики профессию учителя».   

в) Игры на развитие внимания и памяти: «Что изменилось», «Кого не стало».

 - В профессиональной деятельности учителя имеет важное значение устойчивое внимание и хорошая память. Давайте потренируем эти необходимые качества. В игре участвует 7 человек, которые выстраиваются в шеренгу, называют по очереди свои имена (заодно и познакомимся), желающий выходит на несколько минут за дверь, стоящие в шеренге меняются местами или один из них садится за парту. Возвратившийся в класс должен определить изменения среди играющих.

 - У современного учителя  речь должна быть эмоционально выразительной, грамотной, четкой.

г) Проведение упражнений по выразительности и чёткости речи: чтение высказываний об учителе.

 - Учитель должен уметь всё делать чётко, быстро, бесшумно.

д) Упражнение-физминутка: «Встань со стула и сядь на него бесшумно».

 - Как вы думаете, профессия учителя трудная или лёгкая? Почему вы так думаете? Докажите свою точку зрения, используя примеры из жизни.

е) Игра-задание: назовите плюсы и минусы данной профессии.

Плюсы:

1.Возможность профессионального роста учителя;

2.Богатство социальных связей – с коллегами, учениками, родителями;

3.Разнообразие форм труда (лекции, игры, организаторская деятельность, труд).

4.Возможность удовлетворить высшие человеческие потребности – творческие; 5.Творческая самостоятельность;

Гуманистический («человекообразующий») характер профессии;

7.Летний срок отпуска; 8.Длительный отпуск (48 рабочих дней).

Минусы:

1) Низкая заработная плата, в 2-3 раза ниже инженерской (не только в России, но и в США и в других странах;

2) Ущемление гражданских прав по мотивам политической благонадежности  и деятельности по отношению к политике правящих кругов;

3) Строгая регламентация поведения и деятельности учителя, повышенные требования к его нравственному облику;

4) Большие нервные затраты (поэтому отпуск у учителей, к примеру, на 2 недели больше, чем у врача психиатрической клиники).

    - Каких только испытаний не готовит учителю беспокойная жизнь! Это нехватка денег, избыток работы, радость от успехов учеников, слёзы от незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и «второе дыхание» от вовремя сказанного слова.

    - Настоящий учитель заслуживает очень много добрых, искренних слов любви, уважения, благодарности, поскольку мы часто забываем это делать!

   - Давайте с вами вспомним сейчас наших любимых учителей с чувством благодарности и пообещаем себе лично никогда их не забывать!

 - Чему же учителя учат в школе?

ж) Задание: вспомните слова к данной мелодии и напойте песню.

(Звучит запись мелодии к песне «Чему учат в школе».)

 - Молодцы, вы приняли активное участие в различных играх и упражнениях, отлично справились со всеми заданиями!

3.Рассказ о процессе обучения студентов в педагогическом колледже:

Высказывание П.П. Блонского о подготовке педагога – на доске.                                      

  - Все перечисленные выше вами качества, несомненно, необходимы учителю. С этими качествами учитель не рождается, он их постоянно развивает, воспитывает в себе.

Об этом замечательно сказал, верно подметил П.П. Блонский:

 (см. на доске: «Педагог должен быть сам воспитанным и образованным

                   человеком. Поэтому подготовка педагога должна начинаться   

                     с его собственного воспитания и образования».)

   - Именно поэтому вы пришли сюда учиться такому непростому ремеслу. И в этом мы: педагоги, преподаватели, психологи, -  вам поможем.

а) Выступление студентов группы 3Н2 – небольшой рассказ о студенческой жизни.

б) Перечисление специальных предметов, которые будут изучать студенты:

 - С целью получения необходимых знаний, профессиональных умений и навыков вы будете изучать не только общеобразовательные предметы, но и различные интересные специальные предметы: педагогику, психологию,  основы педагогического мастерства, различные методики обучения школьников.

в) Демонстрация методической литературы:

  Обратите внимание на выставку, где представлена только небольшая часть методической литературы, которую вы будете изучать и использовать не только в процессе своего обучения, но а также и в своей будущей профессиональной деятельности. Недаром К. Д. Ушинский утверждал: «Учить можно до тех пор, пока сам учишься».

   - В нашем педагогическом колледже работают очень талантливые, творческие, разносторонне развитые педагоги, с которыми вы ближе познакомитесь в дальнейшем. Многие  из них удостоены высоких наград, почётных званий – это можно увидеть на доске почета, расположенной рядом с учительской.

    - В век технического прогресса широко внедряются в жизнь новейшие информационные технологии, успешно осуществляется компьютеризация в различных сферах, в том числе и в области образования, поэтому растёт всё больше и больше спрос на учителей грамотных, высококвалифицированных. Так что вы не случайно выбрали данную профессию!

    - Несмотря на то, что всё чаще  применяется в образовательном процессе дистанционное обучение, оно не заменит радости от непосредственного, доброго,  незабываемого общения учителя с учениками.

 - Ради чего, по вашему мнению, работает учитель?

г) Решение  педагогической  ситуации, задачи:

 - Как-то поспорили учителя, посвятившие всю жизнь: что считать результатом педагогической работы?

«Я доволен – у меня отстающих нет. Да и троечников немного. Мои отметки подтверждают экзамены в институт», - заметил один.

«Горжусь тем, что многие мои выпускники стали крупными специалистами», - заметил другой.

«а меня волнует, какими они станут людьми, какой будет их последующая деятельность, как они будут воспитывать своих детей», - заключил третий.

                                                       Вопросы:

1.Можно ли по этим высказываниям сделать вывод о различии перспективных и стратегических задач которые в учебной и воспитательной работе решают эти учителя?

2.А в чём вы видите результаты своей будущей профессиональной деятельности?

      - Настоящий учитель работает не ради наград и званий, не ради денег, а ради светлого будущего подрастающего поколения!

   - Очень точно отметил по этому поводу Г. Г. Нейгауз: «Чувство, живущее в самом скромном учителе – вплоть до великих «водителей душ» - чувство это направлено к одной заветной цели: исправлению человека, улучшению его жизни – оно пропитано верой в будущее, в развитие, в прогресс».

III. Подведение итогов урока:

 1.Обобщение:

 - Так о чём же мы с вами сегодня говорили?

 - Сформулируйте тему нашего урока педагогического мастерства.

 - Сегодня мы с вами говорили о необходимости и  особенностях работы учителя, определяли, какие требования предъявляются к человеку данной профессии, какими качествами он должен обладать.

 - Хочется зачитать вам мини-сочинение, которое написала бывшая студентка нашего педагогического колледжа, учитель начальных классов.

Зачитывание мини-сочинения одного из студентов  на тему: « Я и моя профессия!».

2. Анализ активности студентов на уроке:

 - Сегодняшнее наше с вами общение показало то, что вы неслучайно выбрали профессию учителя, целенаправленно пришли к нам её осваивать, у вас имеется большой творческий потенциал, потребность к процессу познания и желание постоянно работать над собой.

3. Общие выводы о профессии учителя, чтение отрывка стихотворения.

 -Бесспорно, профессия учителя является одной из самых уважаемых, почёт-ных и благородных профессий, требующей большой самоотдачи, терпения, самообладания и безграничной любви к детям. Великое счастье встретить та-кого педагога, который учит доброте, справедливости, учит быть Человеком!

     Очень точно сказано: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель» (Л. Н. Толстой).

 - Хочется закончить наш урок стихотворением «Учитель».

                     Выступление студентки-первокурсницы:

В нашей жизни всё неповторимо,

Так ведётся издавна, в веках,

Только лишь одно бесспорно, зримо:

Кто учил – живёт в учениках.

                Кто с великой щедростью душевной,

                С добротой сердечной без конца  

                Дарит детям с силой неизменной

                И слова, и думы, и сердца.

Чтоб навечно было вдохновенье,

Настоящий творческий задор,

И мечты прекрасной окрыленье,

Мысли нескудеющий простор.

                 Учит – это значит душ строитель,

                 Учит – значит, видит жизни бег.

                 Верю я, что истинный учитель –

                 На земле счастливый человек!

IV. Окончание урока:

 - Спасибо вам за внимание и за продуктивное общение!

 - До свидания!

 - До новых встреч!

Высказывания     об учителе:

1. «Учитель – это стекло, через которое ребёнок смотрит на жизнь». –

Ш.А. Амонашвили.

2. «Учить можно до тех пор, пока сам учишься». К.Д. Ушинский.
3. «Чтобы обучать другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому». - М. Монтень.
4. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь» В.О. Ключевский
5. «Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а и в том, как им сообщается изучаемое».- Пирогов Н. И.
6. «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян». -  

Д.И. Менделеев.

7. «Учитель, образ его мыслей – вот что самое главное во всяком обучении и воспитании». - А. Дистервег.
8. «Во всём, где слово служит  посредником  между людьми, а в преподавании – особенно, неудобно как переговаривать, так и недоговаривать». - В.О. Ключевский.
9. «Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую». – В.О. Ключевский.
10. «Кто не может взять лаской, тот не возьмёт и строгостью». – А.П. Чехов.
11. «Кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей». – Н.Г. Чернышевский.
12. «Для того, чтобы общение с людьми не было страданием для тебя и для них, не вступай в общение с людьми, если не чувствуешь любви к ним». -  Л.Н. Толстой.
13.  «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя». – В. Гёте.