Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Тепловская школа» Симферопольского
района Республики Крым
ул. Заречная, д. 2, с. Тепловка, Симферопольский район, РК, 297548, тел./факс
0(652) 33-77-14,
е-mаіl:
school_simferopolsiy-rayon30@crimeaedu.ru ОГРН 1159102022760 ИНН 9109009618
Урок русского языка 3 класс «Школа России»
Тема урока: «Имя существительное
как часть речи»
Цели: Способствовать развитию
умений различать среди однокоренных слов имена существительные, находить
устаревшие слова – имена существительные
Тип урока: Развитие знаний и способов
действий / решение учебной и частной задач
Планируемые
результаты (предметные)
Осознают
безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры,
применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при
записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное
Личностные
результаты
Проявляют
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей; выражают положительное
отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше
узнать
Универсальные
учебные действия(метапредметные)
Познавательные: общеучебные – осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания
орфограмм при выполнении учебных заданий; логические – устанавливают
причинно-следственные связи.
Регулятивные: проговаривают вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности.
Коммуникативные: осуществляют
контроль, коррекцию и оценку своих действий
Оборудование: учебник,
тетрадь, карточки Схема «Имя существительное»
Ход урока.
I.Организационный
момент.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Значит, грамотно писать
Должен научиться!
– Проверим готовность к уроку
II.Мотивация
учебной деятельности учащихся.
-
Отгадайте загадку: «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам».
-
О какой части речи эта загадка?
-
Правильно, это имя существительное.
-Почему вы так
считаете?
-
Прочитайте эпиграф урока:
Имя
существительное – хлеб языка.
Л.В.Успенский
(О справедливости этого утверждения говорят
цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных).
III. Актуализация
знаний
Чистописание .Выполняют письмо по
образцу
-Прочитайте слова:
Мороз, снежинка, коньки, вьюга, метель, снег, иней, декабрь, лыжи.
Какой частью речи являются эти слова? Имя сущ.(Они
обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?)
-
Приведите свои примеры слов, отвечающих на вопросы кто?
что?
-Запишите
слова в два столбика
- А сейчас внимательно
Мы правило прочтем,
И все, что мы узнали,
Теперь мы назовем.
IV.
Первичное
усвоение новых знаний.
-
Имя
существительное,
Очень
удивительное,
На вопросы кто? и
что?
Отвечать оно
должно.
V.
Первичная
проверка понимания
1.Игра.
—
Если слово отвечает на вопрос кто? — поднимите руки вверх, а если на вопрос
что? — руки вперед. Если встретили другие части речи, то надо присесть.
Пенал, мальчик,
лететь, дождь, корова, окно, красный, ученик, часы, добрый, мама, праздник.
- А какие предметы
обозначает имя существительное? Назовем: людей, животных, неживые предметы,
вещества, явления природы, отвлеченные, которые нельзя представить предметно,
так как они живут в мыслях: добро, зло, память.
VI.
Первичное закрепление.
2.Работа парами
- Распределите имена существительные по
грамматическому значению. Работайте дружно, обсуждайте шепотом.
дед,
Лена, ленточка,
белизна, мука, мальчик , ходьба, жук, внук, книга, пожар,
окно, крупа, синева,
Россия, ходьба, стрекоза),, сливки,
беседа, свежесть, прыжок, собака,, Москва,
спектакль
1
группа названия лиц (дедушка, мальчик, внук,)
2 группа названия вещей (книга, окно, ленточка)
3группа названия веществ (вода, мука, молоко),
4
группа названия живых существ и организмов (собака, жук, стрекоза),
5.
группа географические названия (Россия, Лена, Москва),
6
группа названия фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа),
7
группа названия признаков (свежесть, белизна, синева),
8
группа название действий ( ходьба, прыжок, ходьба)
3. Диктант
с сигнальными карточками
-Теперь мы должны с вами вспомнить о тех
признаках имени существительного, которые вам известны.( род, число)
Распределите существительные по родам .
Машина, парта, мама, папа, речь,
мороз, печь, ночь, сон, солнце, окно, земля, дочь, день, дружба, вода, лещ,
облако, тигр.
Физкультминутка.
4.Работав группах.
1 группа-
Прочитайте текст, найдите имена существительные, выпишите их, в скобках
записывая вопросы, на которые они отвечают.
Стоял
июльский жаркий день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая
пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака собирались в большую
лиловую тучу. Прогремел дальний гром.
2 группа- Вставить
пропущенные буквы, подчеркнуть имена существительные
Выпал
белый сне… Он укрыл п…ля и луга. Пуш…стым к…вром накрыты ледяная реч…ка и
озеро. Мя…кий пух зимы не дает з…мерзнуть корням д. рев. ев.
3 группа- Подчеркнуть
лишнее слово
§
Олень,
дочь, мужчина . (род)
§
Собака,
книга, девочка. (одуш.)
§
Москва,
город, Россия. ( собств.)
§
Ключи,
уроки, класс. (число)
VII .Домашнее
задание:
Выставление отметок.
VIII .Рефлексия
(Продолжите фразу).
Продолжите фразу
- У меня получилось…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Теперь я знаю…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.