Конспект урока 6 класс "Морфологический разбор местоимения"

Тема: «Местоимение как часть речи. Обобщающий урок»

6 класс

Цели:

1.Образовательные:

– повторить и систематизировать полученные ранее (в 5-м классе) знания о местоимении;

– дополнить полученные ранее знания новыми;

– соотнести знания о местоимении со знаниями о других частях речи;

– выделить параметры, по которым местоимение определяют как часть речи.

2. Развивающие:

– формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;

– развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);

– вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

3.Воспитательные:

– воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка;

– создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.

Задача: довести до сознания учащихся мысль о том, что «местоимения – это слова, объединенные в одну часть речи только по их значению, указательные слова»; постараться максимально приблизить учащихся к процессу самостоятельного получения новой информации по изучаемой теме.

Ход урока

1.    Оргмомент.

2. Стадия вызова. Подготовительный этап. Целеполагание.

1.А) Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека. Но самое поразительное и мудрое, что создало человечество,- это язык, главная задача которого состоит, как вы думаете, в чем?.... (Предполагаемые ответы детей.) Главная задача языка заключается в том, чтобы помогать нам понимать друг друга при общении. Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте вспомним и перечислим их... (Учащиеся перечисляют части речи, разграничивая самостоятельные и служебные.) Что обозначают имена существительные, прилагательные, числительные? Каждая из названных частей речи что-либо обозначает, а зачем нужно местоимение в речи?

Ответить на этот вопрос нам поможет отрывок из текста (распечатки текста у каждого ученика на столе). 

 Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клена.

Он б__жал у самой моей н ги. Когда я останавливался он тоже ост_навливался. Когда я шел быстрее он тоже б_жал быстрее. Он (не) отст__вал от меня ни на шаг но на телефо(н, нн)ую станцию (не) пошел... Я п__гладил его по рыж_й спинке и он остался ждать меня у дв__рей. Но когда через несколько минут я вышел его уже (не) было. Очевидно, его кто-то пр гнал... И мне, понима__шъ, стало нехорошо, будто я предал и (не) уберег см__шного маленького друга!

Луговской

Б) Орфографическая и пунктуационная работа (ученики работают на карточке). Вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания.

2. Выборочный слуховой диктант.

На слух определить количество местоимений в тексте:

1. Однажды я шел по лугу. 2. Ко мне пристала ласточка. 3. Она кружилась около меня, задевала за плечо, жалобно кричала. 4. Я не понимал, что ей нужно… 5. Дома рассказал о ласточке деду. 6. Он посмеялся надо мной и разъяснил загадку. 7. Человек идет по лугу и спугивает сотни насекомых. 8. Ласточка теперь не ищет их в траве, а летает около человека, ловя мошек на лету.

(9 местоимений)

3. Выборочно-распределительный диктант (работа в парах).

Задание: составляем таблицу, распределяем местоимения по разрядам.

Личные
Возвратные
Вопросительные
Относительные
Неопределённые
Отрицательные
Притяжательные
Указательные
Определительные

1) Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой. (М. Ю. Лермонтов).

2) Услышав суд такой, мой бедный Соловей вспорхнул и - полетел за тридевять земель.

3) Помертвело чисто поле, нет уж дней тех светлых боле. (И.А. Крылов)

4) Я другой такой страны не знаю, где так вольно дышит человек. (В. Лебедев-Кумач).

5) Сторожка стояла на Боровом мху, на обширном болоте. Такие Болота в Рязанской области зовут мшарами. (К. Паустовский).

6) Мы выбрали место под крутояром, закрытое от западного ветра. Этот ветер всегда начинал дуть с утра и дул до полудня. (К. Паустовский.)

4. Тест

1. Укажите строчку, в которой записаны только личные местоимения.

а) у них, обо мне, я, тебя

б) за ними, мой, себя, тот

в) вам, твой, вас, когда

г) к нам, нами, этот, никто

2. Какую часть речи не может заменить местоимение в тексте?

а) имя существительное

б) имя прилагательное

в) глагол

г) имя числительное

3. Отметь ряд, в котором оба местоимения с частицами пишутся раздельно.

1) не верил (ни)(во)что, (ни)(перед)чем не останавливаться.

2) не ответил (ни)чего, (кое)кто из товарищей.

3) с (не)которых пор, кто(то)стучит в окно.

4) (не)чего делать, разговаривать (не)(о)чем.

4. Укажите неверное утверждение.

а) возвратное местоимение СЕБЯ принадлежит к группе местоимений-существительных

б) возвратное местоимение СЕБЯ не имеет именительного падежа

в) возвратное местоимение СЕБЯ указывает, что совершаемое действие направлено на само действующее лицо

г) возвратное местоимение СЕБЯ изменяется по родам

5. Продолжите фразу.

Притяжательные местоимения в предложении обычно бывают…

а) определением

б) дополнением

в) обстоятельством

г) сказуемым

6. Укажите ряд, в котором есть только местоимение:

а) кто, потому что, где;

б) который, так как, когда;

в) себя, рыбачий, наш;

г) нас, вас, твой.

7. Укажите ряд, в котором только притяжательные местоимения:

а) мой, другой, кто-то

б) чей, свой, никто

в) себя, я, наш;

д) наш, свой, ваш

8. Укажите ряд, в котором только определительное местоимение:

а) некоторый, всякий, твой;

б) самый, мой, некто;

в) нечто, ваш, другой;

г) любой, иной, другой.

9. Укажите ряд, в котором только относительное местоимение:

а) нисколько, несколько, сколько;

б) какой, самый, другой;

в) кто, некто, никто;

г) который, что, где;

10. Укажите ряд, в котором только отрицательные местоимения:

а) некто, кто-либо, некого;

б) нечто, ничего; что-либо;

в) никакой, какой, такой;

г) никто, никакой, ничто

5.Стадия рефлексии. Подведение итогов урока.

- Вспомним цель, поставленную в начале урока. Чему сегодня на уроке вы должны были научиться?

- Обобщим изученный материал. Эти разнообразные по значению слова достойны того, чтобы их считали самостоятельной частью речи. Мир местоимений широк и разнообразен. В речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления местоимения занимают третье место (после существительных и глаголов). Без них обойтись нельзя. Постоянно возникает необходимость указывать на предметы, события, явления, качества. Местоимения создают нам речевое удобство, экономят время и пространство. Как длинна и неудобна была бы наша речь без них.

Разряды местоимений-прилагательных(каждому в папку)

Разряды местоимений.	На какой вопрос отвечают?	Местоимения.
Личные	Кто? Что?	Я, ты, он, она, мы, вы, они.
Возвратное	Кого?	Себя
Вопросительные		Кто?, что?, какой?, чей?, который?, сколько?, каков? (формируют вопросительные предложения.)
Относительные		Кто, что, какой, чей, который, сколько, каков (связывают части сложного предложения.)
Неопределенные	Кто? Что? Чей? Какой? Сколько?	Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, кто-либо. Кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, сколько-то, сколько-нибудь.
Отрицательные	Кто? Что? Какой? Сколько?	Никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего.
Притяжательные	Чей?	Мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их.
Указательные	Какой? Сколько?	Тот, этот, такой, таков, столько.
Определительные	Какой? Кто?	Весь, всякий, сам, каждый, самый, любой, иной, другой.

6 Домашнее задание: Контрольные вопросы и задания стр.97-98, упр.504