Конспект урока"Американская телевизионная семь"

An American TV Family

y

Цель: создание комфортных условий для систематизации полученных знаний на предшествующих уроках.

Задачи:

Обучающая:

активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц и речевых образцов.

Воспитательные:

-воспитание бережного отношения к членам семьи, любви, взаимоуважения.

- Развивающая:

развитие навыков языковой догадки, аудирования, умения строить предложения по модели.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Развитие творческих способностей детей,

2. Развитие умений достигать взаимопонимания и согласия (межличностная коммуникация),

3. Повышение мотивации учащихся.

Метапредметные:

1. Развитие умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

2. Развитие  умений само- и взаимоконтроля

Предметные:

1. Интеграция видов речевой деятельности и их практическое использование в знакомых и актуальных для школьников ситуациях для решения практических задач на изучаемом языке.

2.Развитие умений представить результаты своей работы на изучаемом языке.

Методы обучения

Проблемное изложение, частично поисковый, использование ИКТ, работа с раздаточным материалом.

Формы работы на уроке

Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

Тип урока: комбинированный с применением ИКТ технологии  и технологии продуктивного чтения.

Основной вопрос  урока: чтение текста с полным пониманием, применение полученных знаний для построения диалогической и монологической речи.

Планируемый порядок действий

учащихся по решению поставленных задач:

1. Постановка целей и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

2.Чтение с полным пониманием.

3. Воспроизведение полученных знаний на новом уровне.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

5. Домашняя работа.

6. Рефлексия.

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы	Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности	Приветствует учащихся(Good morning,boys and girls! How are you? ),проверяет готовность учащихся к уроку.   Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность. Проигрывает диалоги с учащимися: -What date is it today? Is it cold( warm, cloudy, sunny) today?- The weather is fine today. Let’s begin our lesson, o’key?	Здороваются с учителе (Good morning, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. Ведут диалог с учителем. - I am fine, thank you. -Today is the ___of December. -It is colt today. It is sunny today. It isn’t cloudy today. It isn’t warm today.	Словесный метод.	Коммуникативные:  -слушать и понимать речь учителя  и одноклассников; -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. -владеть диалогической формой речи.  Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность Личностные: -формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка.
Постановка темы и учебно-познавательной задачи, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме  «Семья». Фонетическая зарядка	I’d like to tell you what we will do at the lesson. Listen to me and say what is it? ( 2 слайд) It can be large or small. ( Продемонстрировать картинки с изображением семей ( коллаж). What can you see in the picture? Yes, we are going to speak about families. We are going to speak about an unusual family, about an American TV family. ( 3 слайд) Let’s begin with the poem. I’ve got a mother, I’ve got a father, I’ve got a sister, I’ve got a brother, We live together, We love each other. ( чтение за учителем, чтение друг другу)	Учащиеся смотрят слайд 2, догадываются о теме урока. Все вместе проговаривают слово «family». -This is a family! -We will practice with some words and phrases. - We will read the text about family and tell about family. Учащиеся смотрят на слайд  №3  и проговаривают  стихотворение по строчкам. - Sound  [ð]     Вместе с учителем проговаривают этот звук.	Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (слайд ,1,2 ,3)	Регулятивные: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Коммуникативные; -понимать английскую речь с целью извлечения конкретной информации. Познавательные:  -осознанное  и произвольное построение речевого высказывания; -проговаривание отдельных слов и звуков. Предметные:    – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение правильно произносить данные лексические единицы
3.Совершенствование навыков употребления лексики.	You are clever students. Let’s play the game “Guess the word” На слайде данные слова c-ol, k—d, c-ev-r, f-i-en-ly, n-i-y, n—gh-y, sw—t, c-rin-. Fnd now let’s check and read. Who is sweet in your family? Is your brother naughty?	Учащиеся повторяют пройденные слова (слайд №5), проговаривают их вместе с учителем. Затем отвечают на вопросы,описывая своих членов семьи	Использование лексической  игры. Работа в группах, учитель-ученик.	Регулятивные: - умение работать по заданному алгоритму,. Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, учителем. Познавательные:  -отработка и закрепление произносительных навыков и лексических единиц.
4.Организация познавательной деятельности учащихся, закрепление и включение в систему знаний / Знакомство с новыми словами. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Развитие навыков говорения	Listen to the music! Does it match to a cartoon or a quiz? What cartoon does it match?(ex.1 p.61) Youa re right. The Simpsons is a very popular TV show, not just in America but aii over the world. Do you like to watch this TV show?( ответы учащихся) We are going to answer some questions(ex.1b p.61) Who are Simpsons? What do they look like? What are they like?  Do you know their names? Repeat after me. Lisa Simpson Bart Simpson Homer Simpson Maggie Simpson Marge Simpson We will meet some new words in the text. Let’s read them. New words( quiet, patient, slim, fat, be afraid of, fair) I’ll give you one minute. Learn by heart. The basket of knowledge ( корзина знаний)ю Put the words in the basket. Now open your books on page61 and you are going to read the text to yourself, then we are going to do some tasks.       Find English equivalents.      Answer some questions: -          What is the text about? -          How many people are there in the family? -          What are their names? -          What town( country) are they from? -          What does Lisa look like/ -          What is she like? Open your exercise books, write down the date. We will do ex.1c p.61 And now check your answers ( самоконтроль). -	Учащиеся знакомятся с новыми словами (слайд №7), проговаривают их вместе с учителем. Учащиеся читают текст про себя с полным пониманием. Затем отвечают на вопросы, проводят самооценку выполненному заданию(слайд 8)	Практико-словесный метод. Поисковый метод, демонстрационный (слайды № 6,7,8,).	Регулятивные :умение произносить слова и звуки. Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.  -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками ,   -умение отвечать на вопросы по тексту, работать с текстом. Познавательные:  -отработка и закрепление лексики. Личностные:  -равноправное сотрудничество. Предметные: -овладевать навыками чтения и аудирования; -овладевать произносительными навыками, построение речевого высказывания с использованием опоры. Личностные: -равноправное сотрудничество.
5. Физкультминутка	-It’s time to have a rest. With my foot I tap, tap, tap, With my hands I clap, clap, clap, Right foot first, left foot then, Round and round and back again -Please, sit down!	Обучающиеся выполняют движения. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация	Двигательный.	Регулятивные: -понимание способа выполнения учебной задачи. Коммуникативные: -проговаривание способа выполнения движения. Личностные: -коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды.
6. Развитие навыков аудирования на общее понимание	- Now listen to the text and fill in the gaps упр. 2, с. 61 – проверка заполнения пропусков: can, got, and, old, her Check your answers, please  слайд 10 Put your marksб, but at first exchange your exercise books Слайд 11	Учащиеся открывают учебники на стр. 61. Слушают аудиозапись.  Читают текст и переводят его. Отмечают новые слова. Выполняют упр. 2 на стр. 61. По окончанию выполнения меняются тетрадями. Проверяют задание, считают количество правильных ответов. Зачитывают предложения, смотрят ключи слайд 10	Словесно-переводной метод. Поисковый метод, демонстрационный	Регулятивные:  -поисковое чтение, чтение с полным пониманием прочитанного. Коммуникативные;  -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками  учителем  -умение отвечать на вопросы по тексту, работать с текстом. Познавательные:  -отработка и закрепление лексики. Личностные:  -равноправное сотрудничество. Предметные: -овладевать навыками чтения и аудирования; -овладевать произносительными навыками
7. Развитие навыков говорения	- диалогическая речь: T: Now we are going to work in pairs. Make up a dialoge, please We shall do ex/3 p61. At first let’s play o’key You are translators. Listen to me and translate/ Переводчики Составление своего диалога Контроль Слайд 12 монологическая речь: Let’s play the game “My favourete character” Choose  a  favourite character and tell us a few words about him or her. My favourite character is… She(he) is … years old. She( he) years got… She is… She can… I love my family very much.	Далее учащиеся работают с карточками, составляют предложения про свою семью с опорой на карточки.	Практико-словесный метод.	Познавательные:      – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные:  – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты:                  – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.
8. Рефлексия (подведение итогов работы)	Our lesson is coming to the end. упражнение “Now I know”  Now I can(Учащиеся рассказывают о том, что узнали, чему научились на уроке, используя фразу-клише. Фронтальный опрос.) Оцените работу на уроке (с помощью « лесенки знаний» ) T: Are you tired? Was it difficult at the lesson? Was it interesting at the lesson? 2. Домашнее задание и инструкция по его выполнению: (ex.4 p.61) 3. Подведение итогов с объявлением оценок. T: You worked very well today. Everybody has been perfect at this lesson. I’m very proud of you! And your marks for the lesson are the next: T: Our lesson’s over. Thank you for the lesson! Stand up, please. Goodbye, students! Ss: Goodbye, teacher! “Now I know”  Now I can(Учащиеся рассказывают о том, что узнали, чему научились на уроке, используя фразу-клише. Фронтальный опрос.) Оцените работу на уроке ( с помощью кружочков, красный, зеленый синий) T: Are you tired? Was it difficult at the lesson? Was it interesting at the lesson? 2. Домашнее задание и инструкция по его выполнению: (ex.4 p.61) 3. Подведение итогов с объявлением оценок. T: You worked very well today. Everybody has been perfect at this lesson. I’m very proud of you! And your marks for the lesson are the next: T: Our lesson’s over. Thank you for the lesson! Stand up, please. Goodbye, students! Ss: Goodbye, teacher!	Записывают домашнее задание в дневник  упр. 4 стр. 61 учебника.   Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). . Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Получают оценки. Прощаются с учителем. Заполняют «лесенку успеха».	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод	Регулятивные:  -фиксация домашнего задания. Личностные:  -доброжелательное отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах работы. Коммуникативные:  -умение вести диалог -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.