Конспект урока английского языка по теме "Путешествие" (6 класс)

Урок английского языка в 6 классе

Как люди путешествуют

Цель: создать условия для учащихся с целью умения представлять свои суждения о преимуществах и недостатках разных способов путешествия

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: ученик сможет называть способы путешествия, их преимущества и недостатки

Метапредметные:

Познавательные: тренировать умение находить в тексте необходимую информацию.

Коммуникативные: тренировать умение слушать и слышать, устно высказывать своё мнение, аргументировать свой ответ.

Регулятивные: тренировать умение оценивать и корректировать результат своей деятельности

Личностные: уметь передавать эмоциональное суждение по теме путешествие.

Мотивационно-целевой этап

1.Учитель говорит ученикам: Ребята, вы любите путешествовать?

А с какой целью вы путешествуйте?

Ребята, а на чём можно путешествовать?

- встаньте те, кто путешествовал этим летом

-встаньте те, кто путешествовал на машине

-встаньте те, кто отправился в поездку на поезде

-встаньте те, кто этим летом  летал на самолёте

- встаньте те, кто этим летом ходил в поход

О чём мы сейчас говорили? Судя по этим  высказываниям, как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?  Ученики говорят -  Как люди путешествуют?  Тема урока «Как люди путешествуют»

2.Учитель предлагает каждому ученику прочитать письмо английского друга.( на доске и у каждого индивидуально)

Dear Kat,

   I am going to visit Russia, but I don’t know what transport to choose. Can you tell me about means of travelling which are popular in Russia. I want to know what advantages and disadvantages they have  in order to have a nice journey.

   Hope to hear from you soon.

    John

Дорогой друг!

Я хочу приехать к вам в Россию, но я ограничен в средствах и времени. Можешь мне рассказать об особенностях видов транспорта, которые развиты в России, чтобы я смог максимально насладится поездкой.

3. Учитель, используя структуру 1-2-все предлагает ученикам обсудить вопрос : можем ли мы сейчас содержательно ответить на письмо. Все ответы ребят фиксируются учителем на бумаге.

-Достаточно ли у нас информации, чтобы полно и содержательно ответить на письмо. Ребята приходят к выводу, что знаний для убедительного ответа не хватает. ( нужна необходимая лексика по теме, дополнительная информация).

4. Учитель просит учеников сформулировать цель урока, используя структуру «1-2-все». Ученики формулируют цель урока: уметь говорить об особенностях видов транспорта в России, уметь  называть преимущества и недостатки разных способов путешествия.

Планирование деятельности:

1. Используя структуру «1-2-все» учитель с учениками продумывает план предстоящей работы. Предложенный план учитель записывает на доске:

-назвать какие виды транспорта в России есть;

-используя тексты, изучить преимущества и недостатки различных способов путешествия

- структурировать информацию в виде таблицы

-оценить свою работу и работу группы

Учитель: Предлагаю работу построить следующим образом. Работая в микрогруппе, мы будем отрабатывать  коммуникативные умения: уметь слушать и слышать, устно и письменно представлять своё суждение. Результатом работы группы будет таблица, которую каждый из вас заполнит, а затем любой из группы озвучит её классу.

Поисково –исследовательский этап

1.Ребята собираются в группы по 4 человека ( по месту рассадки). Ученики рассчитываются на номера 1, 2,3,4. Учитель: каждый из вас читает текст и заполняет строчку из таблицы под своим номером.

Travelling

1.Almost all people are fond of travelling. It is very interesting to see new places, another towns and countries. People may travel either for pleasure or on business. There are various means of travelling. For me there is nothing like travel by air; it is more comfortable, more convenient and, of course, far quicker than any other means. There is none of the dust and dirt of a railway or car journey, none of the trouble of changing from train to steamer and then to another train.

2.With a train you have speed, comfort and pleasure combined. From the comfortable seat of a railway carriage you have a splendid view of the whole countryside. If you are hungry, you can have a meal in the dining-car; and if a journey is a long one you can have a wonderful bed in a sleeper.

Travelling by ship is also very popular now. It is very pleasant to feel the deck of the ship under the feet, to see the rise and fall of the waves, to feel the fresh sea wind blowing in the face and hear the cry of the seagulls.

3.Many people like to travel by car. It is interesting too, because you can see many sights in a short time, you can stop when and where you like, you do not have to buy tickets or carry your suitcases.

4.A very popular means of travelling is hiking. It is travelling on foot. Walking tours are very interesting. Hitch-hiking is a very popular method of travelling among young people. But it is not as popular in our country as abroad.

Способы путешествия	достоинства	недостатки
1. Путешествие  на самолёте
2. Путешествие на поезде
3. Путешествие на машине
4. Путешествие пешком
Means of travelling	advantages	disadvantages
1.  travelling by plane
2.  travelling by train
3.  travelling by car
4. travelling on foot

Обсуждение по кругу. Каждый ученик читает свою информацию, остальные слушают, уточняют и заполняют в таблице все строчки. Затем учитель называет любого ученика из группы озвучит результат классу, а остальные ученики дополняют ответ.

Применение новых знаний.

1. Учитель обращается к ученикам с заданием. Чтобы отработать полученную информацию, мы выполним следующее задание.«Завтра мы с вами отправляемся в путешествие. Выберите, каким способом вы бы хотели путешествовать».

В каждом углу класса висит какая-то карточка «Путешествие на самолёте», «Путешествие на поезде», «Путешествие на машине», «Поход». Ребята встают около той карточки, какой вид путешествия они выбирают.

Учитель: поделитесь в пары (по желанию), расскажите своему партнёру, почему вы выбрали этот вид путешествия. Задание считается выполненным, если вы назвали одно преимущество данного вида транспорта и недостаток другого вида транспорта.

Ребята высказывают свои аргументы.

Учитель подходит к любому ученику : Расскажи всем ребятам, почему ты выбрал этот способ путешествия. Ученик рассказывает всему классу.

Рефлексия

1. Учитель: ребята, давайте возвратимся к нашему письму. Сейчас сможем мы дать полный и объективный ответ на данное письмо? Обсудите в группе устно, как бы вы ответили на это письмо.

Учащиеся возвращаются к письму, высказываются в микрогруппе, аргументируют свои суждения. Структура «1-2-все».

Учитель слушает нескольких учеников. Даёт домашнее задание – написать ответ на данное письмо, напоминает критерии оценивания письма.

2. Учитель предлагает каждому участнику группы оценить свою работу с помощью критериев. Каждый в группе индивидуально оценивает свою работу

КУУД, формируемые при изучении темы	Критерии оценивания
	0	1	2
1. Умение слышать и слушать	Отвлекался от обсуждения, не слушал говорящего	Слушал пассивно, безучастно	Внимательно слушал, демонстрировал обратную связь (жестами, репликами, уточняющими вопросами)
2. Умение высказывать своё мнение	Не смог высказать своё мнение	Высказывал своё мнение не по существу	Высказывал своё мнение по существу, аргументировал свой ответ

Учитель: Оцените работу вашей группы одним словом, аргументируйте свой ответ.