Конспект урока "Атмосферные фронты"

Открытый урок по географии.

Учитель МОУ «Гимназия» г. Сертолово Лихоманова Ю.А.

Тема: Атмосферные вихри

Класс: 8

Тип урока (по дидактической цели): урок изучения нового материала

Вид урока (по виду деятельности): частично-поисковый

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы проведения: постановка и решение учебной проблемы, беседа, самостоятельная работа, объяснение. 

Основные понятия урока: Атмосферный вихрь, циклон, антициклон, прогноз погоды, синоптическая карта

Учебные проблемы урока:

Противоречия в содержании урока	Учебная проблема урока
·       знают понятия теплый и холодный атмосферный фронт ·       знают о прогнозе погоды	Как составляется прогноз погоды Чтение синоптических карт

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: учебник для 8 класса, тетрадь, презентация, раздаточный материал.

Урок  в 8классе
Деятельностная цель ·        Формировать устойчивый познавательный интерес к географии; ·        Формировать умение ориентироваться в учебнике, находить, использовать и анализировать нужную информацию.			Предметно-дидактическая цель ·                   уметь составлять по синоптической карте прогноз погоды ·                   формирование понятий «циклон», «антициклон»
Этап урока	Методы обучения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форм. УУД	Методы оценки/самооценки
Организационный этап		Проверяет готовность к уроку, приветствует учеников.	Приветствуют учителя.	Организационные
Проверка домашнего задания Формирование новых знаний, умений и навыков: Актуализация знаний; Создание проблемной ситуации Постановка учебной проблемы	Беседа	Проверка домашнего задания. Работа на карточках. Характеристика атмосферных фронтов (Приложение 1) Ваша работа на уроке будет оценена жетонами, которые мы подсчитаем в конце урока. Вспомним основные климатообразующие факторы Почему происходит перемещение вм? Что такое ветер? Просмотр видеофрагмента «Прогноз погоды» О чем нам сказал диктор? Что значат фраза « на территории господствует антициклон»? и т.д. Как же формируются эти атмосферные вихри, и какие у них характеристики?	Заполняют карточки с заданием Отвечают на вопросы учителя Предлагают варианты	Предметные Регулятивные Предметные Регулятивные Предметные Регулятивные	Индивидуальная Наблюдения учителя Наблюдения учителя
Решение проблемной ситуации: Выдвижение гипотезы; Проверка гипотезы; Формулировка окончательного решения	Объяснение учителя Беседа Беседа	Формирование атмосферных вихрей (Приложение 2) Формирование понятия циклон Характеристика основных показателей Вспомним следствия вращения Земли вокруг своей оси (сила Кориолиса) Формирование понятия антициклон Характеристика основных показателей На основе всех этих данных составляется прогноз погоды Насколько точным он может быть? Какие данные нам еще необходимы для составления прогноза погоды Знакомство с синоптической картой. Условные обозначения. Пример составления прогноза погоды для карты №1	Ученики воспринимают гипотезу, комментируют ее Составляют характеристику циклона совместно с учителем Сопоставляют характеристики циклона и антициклоны Сравнивают понятия Анализируют, пытаются самостоятельно выявить характерные признаки антициклона по аналогии с циклоном Рассуждают + наводящие вопросы учителя Чтение карт различного содержания Попытка составить прогноз погоды для карты №1 совместно с учителем, опираясь на полученные знания	Предметные Регулятивные Личностные Метапредметные Регулятивные Личностные Предметные Регулятивные Коммуникативные Личностные Предметные Регулятивные Коммуникативные Личностные	Наблюдение учителя Наблюдение учителя
Доказательство и применение найденного решения	Работа в группах	А теперь давайте попробуем сами составить прогноз погоды по синоптической карте №2,3 Просмотр презентаций прогноза погоды от каждой группы. Обсуждение с классом Взаимооценка ответов групп с помощью смайлов.	Работа с раздаточным материалом Синоптическая карта №2,3 Презентация прогноза погоды группы	Предметные Регулятивные Коммуникативные Личностные	Наблюдения учителя за работой в группах Взаимопроверка Взаимооценка
Подведение итогов и рефлексия	Беседа	Итог урока: познакомились с понятиями циклон и антициклон, разобрали их основные характеристики. Познакомились с синоптическими картами и потренировались составлять собственный прогноз погоды на основе имеющихся данных. Домашнее задание п.14, выписать 2 отрывка из художественных произведений, в которых описывается циклональная или антициклональная погода (Если остается время) Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на экране (приложение 3)	Отвечают на вопросы учителя Рефлексия	Личностные Регулятивные Личностные Регулятивные

*Методы: Постановка и решение учебной проблемы, беседа, самостоятельная работа, объяснение

Приложение 1

Характеристика атмосферных фронтов

Черты сходства	Черты различия
	Теплый фронт	Холодный фронт
1.В обоих случаях взаимодейтсвуют теплый и холодный воздух.	Теплый воздух более подвижен
2. _______________ воздух оказывается наверху, а холодный _________.		Холодный воздух подтекает под теплый
3.Выпадают _____________________________	После прохождения фронта наступает ________________________________

Приложение 2

Характеристика атмосферных вихрей

Признаки сравнения	Циклоны	Антициклоны
Общее направление ветра
Круговое движение воздуха
Вертикальное движение воздуха
Характер погоды
Рисунок

              Приложение 3

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Синоптическая карта №1. Карта погоды составлена на 14 марта

Карта погоды составлена на 22 декабря

Прогноз:

Карта погоды составлена на 27 апреля

Краткое описание документа:

Тема: Атмосферные вихри

Класс: 8

Тип урока (по дидактической цели): урок изучения нового материала

Вид урока (по виду деятельности): частично-поисковый

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы проведения: постановка и решение учебной проблемы, беседа, самостоятельная работа, объяснение.

Основные понятия урока: Атмосферный вихрь, циклон, антициклон, прогноз погоды, синоптическая карта