Конспект урока "Безударная гласная в корне слова" 1 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА                                         ДАТА: 01.02.2021

Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока: закрепление изученного материала

Цель урока: закрепить умение подбирать проверочные слова

Задачи урока:

Дидактические: закрепить умение распознавать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова и аргументировать написание в них безударной гласной.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость; развивать устную речь; совершенствовать каллиграфические умения; развивать логические операции мышления – анализ, синтез, обобщение, умение делать выводы; восприятие на слух;  обогащать словарный запас обучающихся.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность; ответственное отношение к результатам своего учебного труда.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работы на этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
1.      Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).
- Здравствуйте, ребята! - Как вы понимаете смысл фразы? «Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь сам, сделаем вместе!». -Как вы думаете, данная фраза подходит к нашему уроку? -Да, вы правы. Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!	Приветствуют учителя. Объясняют смысл фразы.	Словесные методы – беседа с мотивирующем приемом. Наглядные методы – презентация.	Контроль в форме наблюдения за обучающимися.	Ф	Слайд презентации, компьютер, проектор.	Включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	П - строит речевое высказывание в устной форме К- включается в диалог с учителем и сверстниками	Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения.
2.      Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; 2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме); 3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
--Пальчиковая гимнастика ПО ГРИБЫ Пальчик, пальчик, где ты был? (Пальцы сжаты в кулак.) Этот пальчик в лес пошел, (Отгибаем мизинец.) Этот пальчик гриб нашел, (Отгибаем безымянный.) Этот пальчик чистить стал, (Отгибаем средний.) Этот пальчкк жарить стал, (Отгибаем указательный.) Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. (Отгибаем большой пальчик.) Каллиграфическая минутка -Сядьте ровно. Положите тетрадь с наклоном. Запишите число. Сегодня 1 февраля. -Посмотрите на доску. -Над написанием каких букв мы будем сегодня работать? - Поставьте руку на локоток. Пропишите буквы Ф и ф в воздухе. -Пропишите буквы Ф и ф , словосочетание Феф у себя в тетрадях. - Запишите предложение: В моём альбоме много фотографий. -Посмотрите на слайд. Незнайка задумался, как правильно записать слово «бальной» или «больной»? -Помогите Незнайке. Как правильно написать? -Верно! -Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой «Проверяемая безударная гласная в корне слова» -Предположите цель урока.	-Буквами ь и ъ -не обозначают звуков; отделяют согласный от гласного; они различны по написанию; Ь смягчает предыдущий согласный звук. Формулируют тему урока. Предполагают задачи: -закрепить умение писать буквы ь и ъ в словах и предложениях; -учиться выполнять звуковую схему слов с ь и ъ. Записывают число Выполняют задание -Больной -Проверочное слово «боль» Предполагают цель урока: -закрепить умение распознавать слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова и подбирать к ним проверочные слова.	Практические методы  -упражнение. Словесные методы - проблемная беседа в форме подводящего  диалога. Наглядные методы - презентация.	Качественная оценка.	Ф	Слайд презентации, компьютер, проектор, наглядные пособия.	Знают характеристики ь и ъ; формулируют тему и задачи урока	Р – осуществляет целеполагание, планирование деятельности, формулирует задачи. К - строит монологическое и диалогическое высказывание.	Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
3.      Первичное закрепление во внешней речи (15-20 мин.). Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
-Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор. -Запишите слова в тетрадь, записав рядом проверочное слово. В л...су - л...са - с...стра -  в...дро - в...дичка - -Какими способами можно проверить безударные гласные  в слове? -Какие слова с безударными гласными в корне можно проверить? 1) собака 2) глазок 3) морской 4) корова 5) солить -Ребята, как правильно записать слово «собака»? -Как можно написать неверно слово? -подберите проверочное слово. -В русском языке - есть слова, которые не всегда можно проверить. Их нужно записывать в тетрадь для словарной работы. -Откройте тетради для словарной работы. Запишите слово собака и корова. Сделайте звуковую схему слов. - Измените, слова так, чтобы они обозначали один предмет. Д..жди —... гр..чи —... х..лода —... ш..рфы —... л..сты —... сл..ва —... б..бры - ... ФИЗМИНУТКА И. п. – стойка ноги врозь, кисти к плечам. 1 - вращение в плечевых суставах назад. 2 – вращение в плечевых суставах вперед. И. п. — стойка, ноги врозь, руки на поясе. 1 — поворот туловище вправо; 2  – и. п. 3 - тоже, но влево; 4 — и. п. И. п. — стойка ноги врозь, руки подняты вверх. 1 — сжать кисти в кулак; 2 — разжать кисти.	В лесу - лес; лиса - лисы; сестра - сёстры; ведро - вёдра; водичка - водный. -подобрать проверочное слово 1) Нельзя 2) глАз 3) мОре 4) Нельзя 5) сОль (сОлит) -Собака -Сабака Затрудняются Собака Корова Выполняют задание Дожди -дождь Грачи - грач Холода - холод Шарфы - шарф Листы - лист Слова -слово Бобры - бобр Выполняют физминутку.	Практические методы –упражнение. Словесные методы –беседа.	Качественная оценка.	Ф	Учебник.	Умеют писать буквы ь и ъ;  буквы ь и ъ в середине, начале и конце слова	П-устанавливают причинно-следственные связи К-строят монологическое и диалогическое высказывание.	Проявление познавательного интереса.
4.      Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.). Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых  условиях на основе сопоставления своего решения с образцом.
-Вместо точек вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова. Ст...лы - с...ды - р...ка - д...жди - -Проверьте по эталону.	Столы - стол Сады - сад Река - реки Дожди - дождь Сравнивают с эталоном.	Практические методы - упражнение. Наглядные методы - интерактивная презентация.	Самооценивание.	Ф П	Раздаточный материал, презентация, компьютер, интерактивная доска.	Умеют писать буквы ь и ъ	Р – выполняет контроль  и оценку работы. К- оказывает помощь товарищу в случаях затруднений	Понимает смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
5.      Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом; 3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках
Восстанови и запиши предложение, вставь пропущенные буквы. З...ма, пришла, х...лодная. Сн...г, белый, покрыл, к...вром, п...ля.	Пришла хОлодная (хОлод) зИма (зИмний) . Белый снЕг (снЕжный)  покрыл кОвром (кОврик) пОля (пОле).	Практические методы – упражнение.	Качественная оценка.	Ф	Учебник	Умеют писать буквы ь и ъ	П-устанавливает причинно-следственные связи.	Проявляет познавательный интерес  к результату учебной деятельности.
6.      Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
- Что нового вы сегодня узнали? - Чему сегодня научились? - Все ли задачи мы решили на уроке? - В чем затруднились? -Домашнее задание: выполнить задание на карточках. - Урок окончен. До свидания!	Выполняют рефлексию учебной деятельности. - -Мы закрепили умение писать буквы ь и ъ в словах и предложениях; учились выполнять звуковую схему слов с ь и ъ. -Все Выделяют затруднение. Высказывают свое мнение.	Словесные методы – беседа. Наглядные методы – интерактивная презентация.	Самооценивание.	Ф	Слайд интерактивной презентации.	Выполнили анализ деятельности на уроке.	П–выполняет рефлексию учебной деятельности. К - аргументировано выражает свое мнение	Выполняет самооценку результата учебного труда.

Оценка:________________________________