Конспект урока "Число имен существительных"

Конспект урока

Тема урока: «Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном»

Цель урока: научить различать множественное существительное от единственного, познакомить  с  существительными, которые употребляются только в одном числе.

Задачи:

·         научить определять грамматический признак имен существительных — число, использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов;

·         научить изменять имена существительные по числам.

·         воспитывать нравственные качества, чувство сплочённости и коллективизма; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.                      

Оборудование: Презентация в формате PowerPoint 97-2003, Учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть  Канакина В. П.,
Горецкий В. Г.

Этапы урока. Методы и приёмы	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Самоопределение к деятельности	Метод: слово учителя Прием: приветственное слово учителя Здравствуйте, ребята. Пожалуйста, садитесь. Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя -Откройте тетради, запишите дату, вид работы («Классная работа») и тему сегодняшнего урока «Число имен существительных»	Метод:слушание Образец записи в тетрадях учащихся: Двенадцатое февраля. Классная работа. Число имен существительных.	Записать на доске дату, вид работы, тему урока.
Актуализация знаний. Мотивационный этап.	Мето моделирования Раздели текст на предложения. Анечка ложится спать мама зажгла ночник она рассказывает Анечке сказочку  про маленькую девочку  у девочки были крошечные волшебные башмачки они превращались в лодочки Анечка спит мама тушит ночник. Метод конструирования Составь предложения, спиши. Ежик, у, живёт , Маши	Дети устно делят текст на предложения: Анечка ложится спать. Мама зажгла ночник. Она рассказывает Анечке сказочку  про маленькую девочку. У девочки были крошечные волшебные башмачки. Они превращались в лодочки. Анечка спит. Мама тушит ночник. Составить предложения, списать. У маши живёт ёжик.	На доске записан текст. На боковой доске записаны слова.
Постановка учебной задачи и её решение .	Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя Прочитайте имена существительные. Ножницы, клещи, коньки, брюки. Попробуйте образовать от них форму единственного числа. Прочитайте следующую группу имен существительных. Сахар, грусть, соль, молоко. Образуйте от них форму множественного числа. Что удивительного вы заметили? Давайте, поставим цель сегодняшнего урока (слова-опоры). Сегодня на уроке, мы познакомимся с существительными, которые не образуют множественную форму.	Ножниц, клещ, конек, брюк- так не говорим Сахары, грусти, соли, молокы- так тоже не говорим Первая группа слов не употребляется в единственном числе, а вторая группа во множественном числе.	Группы слов висят на карточках на доске
Решение частных задач	Метод языкового анализа Прием: словарная работа, инструктирующее слово учителя Обратимся к правилу на странице 64. Что вы заметили ещё на этой странице? Словарное слово: топор. Давайте хором проговорим это слова, затем с  ударением. Что такое топор? Запомните, как пишется это слово. Запишите его в тетрадь. Упр. 111 (с. 64). Давайте разделим нашу тетрадочку на 3 части, как на доске.           ед.ч                                мн.ч В первый столбик мы выпишем те существительные, которые употребляются только в единственном числе, во второй, те существительные, которые употребляются только во множественном числе( по цепочке), в третий столбик, те которые изменяются по числам.	Метод:слушание Образец записи в тетрадях учащихся: Топор Ед.ч. Мн.ч. Солнце Санки Тетрадь Сахар Ножницы Доска Молоко Очки Торт Метро весы Стаканы Творог Банты Снежинки Гербы	Задание выполняется коллективно
Первичное закрепление.	Метод: словесный Выполним упражнение 109. Выходим по цепочки к доске.(устно) Выполним упражнение 110. Упр. 113 (с. 65).(устно) (Коллективное чтение текста. Работа в группах. От каждой группы выходит по одному представителю. Выбирается самый оригинальный текст.)	Метод:слушание Образец записи в тетрадях учащихся: (Кто?) лебедь, голубь, лев, еж, ерш, крот. (Что?) шалаш, остров, сугроб, рассказ, утюг, шкаф.
Самостоятельная работа.	Какое имя существительное употребляется только во множественном числе? Перчатка, носки, каникулы, птицы. Выпиши имя существительное, которое является нарицательным, одушевлённым, женского рода На коне, о Москве, у лисы, на кровати	Метод:слушание Образец записи в тетрадях учащихся: Каникулы. У лисы.	Группы слов записаны на доске
Итог урока	Метод: обощение - Какие цели мы ставили перед собой? Достигли ли мы ее? - Как различить им.сущ-е в ед.ч и во мн.ч? - Какое задание вам было интересно выполнять? Приведите пример слов единственного числа, которые не изменяются, затем множественного. Запишите дом.зад. «Проверь себя» письменно..	Обобщать изученное. Подводить итог урока.
Рефлексия	Услышим скоро мы звонок, Пора заканчивать урок. Сегодня на уроке хотелось бы отметить работу… ( отвечал, размышлял, думал, наблюдал…)	Оценивать свою работу