Дата урока 11.12.2015 года
Тема урока: «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном
обороте».
Тип урока: изучение нового, урок с элементами исследования
Цель урока: знакомство
с деепричастным оборотом и правилами постановки знаков препинания в предложениях
с деепричастным оборотом.
Задачи:
Обучающие
Дать понятие деепричастного оборота, познакомить с правилами постановки
знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами.
Развивающие
Формировать умение находить деепричастный оборот в предложении,
схематически обозначать деепричастный оборот, правильно ставить знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом, предупреждать
грамматические ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами.
Воспитательные
Воспитывать коммуникативную культуру учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные
Уметь слушать, осмыслять информацию, отвечать на вопросы, участвовать в
коллективной работе.
Предметные
Умение находить деепричастия и деепричастные обороты, ставить знаки
препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами,
различать причастные и деепричастные обороты.
Метапредметные
Уметь работать по плану, устанавливать причинно-следственные связи,
находить способы выполнения школьных заданий, оценивать свое продвижение.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентации
«Повторение», «Звонок другу» и «Деепричастный оборот». Методическое
сопровождение урока, учебник (Русский язык: учебник для 7-го класса
общеобразовательных учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова
и др. –М.: Просвещение, 2011)
Ход урока:
I. Организационный момент.
Слово учителя. Проверка домашнего задания.
Доброе утро всем!
Вспомним, к изучению какой новой темы мы приступили на прошлом уроке? С
какой частью речи познакомились?
Давайте повторим теоретические сведения о деепричастии с помощью
презентации «Повторение». Выполняем мини-тест в тетрадях (запишем число,
классная работа), на оценку на компьютере мини-тест выполнит ___________.
Одновременно проверим домашнюю работу – упражнение 161
-- В каких предложениях была допущена ошибка в употреблении деепричастий?
Исправляем.
-- Какая норма употребления была допущена в предложениях 2,4,5,8?
(Деепричастие и сказуемое обозначали действие не одного, а разных лиц)
Итак, Опрос по теме «Деепричастие».
1. Охарактеризуйте
деепричастие как часть речи.
2. Какие глагольные
признаки имеет деепричастие?
3. Назовите наречные
признаки деепричастия.
4. Какова
синтаксическая роль деепричастия?
II. Целеполагание.
---Не так давно на уроках русского языка мы с вами изучали тему
«Причастие и причастный оборот». Вспомним, что такое причастный оборот?
-- Как вы думаете, могут ли быть и у деепричастия зависимые слова?
-- По аналогии с причастием, можете ли предположить – что такое
деепричастный оборот?
Сегодня на уроке мы с вами должны исследовать, что представляет
деепричастный оборот, научиться определять его границы и выделять интонационно.
Мы познакомимся с условиями обособления деепричастия и деепричастного оборота
на письме, будем учиться строить предложения, в состав которых входит
деепричастный оборот. Вы будете развивать умение сравнивать, наблюдать,
работать самостоятельно.
III. Изучение нового материала.
Исследование начнем с презентации «Деепричастный оборот».
Запишем тему в тетради.
Слайд 2.
Суда в море не выходили, отстаиваясь в гавани.
--
|
Причастный оборот
Причастие + зависимое слово
какой?
относится к существительному
|
Деепричастный оборот
Деепричастие + зависимые слова
как?
относится к глаголу
|
Деепричастный
оборот – деепричастие с зависимыми словами.
Деепричастный
оборот в предложении является одним членом предложения – обстоятельством.
Слайд
3. Тренировочное упражнение 162.
Слайд
4.
На
письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются
запятыми, если находятся внутри предложения, одной запятой, если стоят в начале
или в конце предложения.
Кончив плясать, бабушка села к
самовару.
Бабушка, кончив плясать, села к
самовару.
Бабушка села к самовару, кончив плясать.
IV. Элемент исследования.
А теперь приступим к исследованию. У вас на партах раздаточный материал
– листы с материалом для наблюдения. Вам нужно найти в предложениях деепричастия,
определить, есть ли у них зависимые
слова, выделить деепричастный оборот. Работаем парами.
Одновременно у доски будет работать пара ______________________
МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ
1)
Вода с грохотом падала, вращая мельничное колесо.
С
грохотом падая вниз, вода вращала мельничное колесо.
Вода,
вращая мельничное колесо, ревела внизу.
2)
Малыш, испугавшись, громко расплакался.
Испугавшись,
малыш громко расплакался.
Малыш
громко расплакался, испугавшись.
3а)
Сергей кивнул и ушел посвистывая.
Это
упражнение делают стоя на вытянутых носках.
Она
сидела откинув голову.
(Как? Каким образом? В каком положении?)
3б)
Лена молча пожала плечами. Разговаривали сидя в углу.
(Сидя, не смолкая, лежа, не спеша, не шутя...)
3в)
И день и ночь спешу к вам голову сломя.
Ушли
не солоно хлебавши.
(Спустя
рукава, не смыкая глаз, не переводя дыхания.)
3г)
Быстро собрался, скомкав одежду и запихнув ее в чемодан, и уехал.
--- Скажите, ребята, все ли понятно вам в работе? Вопросов по поводу
постановки знаков препинания у вас не возникло?
3а, 3б, 3в, 3г?
--- Как вы думаете, почему в этих предложениях нет запятых?
В данном случае деепричастие утратило свое значение части речи и
преобразовалось либо в наречие, либо в устойчивое словосочетание с переносным
лексическим значением – во фразеологизм.
Открываем продолжение слайда.
V. Закрепление.
Интерактивная игра «Звонок другу» (Презентация).
VI. Итог урока. Самооценка.
Вывод.
- Что такое деепричастный
оборот?
- Чем отличаются условия
постановки запятых при деепричастии и деепричастном обороте от условий
выделения причастного оборота?
- Когда в предложении с
деепричастиями не ставятся знаки препинания?
- Поставим себе оценку за
работу на уроке.
Домашнее задание. §27, упр. 166.
