Конспект урока экологии "Загрязнение среды бытовыми отходами" 11 класс

ФИО учителей: Землянская Галина Степановна, Иванова Надежда Альбертовна

Тема урока: «Загрязнение среды бытовыми отходами и способы утилизации бытовых отходов» Класс: 11

Тип урока:  комбинированный  (интегрированный урок экологии и химии)

Оборудование: ЦОРы, коллекция пластмасс, коллекция неметаллов: уголь, сера, кремний; коллекция металлов; бытовые отходы.

 Цель: раскрыть сущность понятия «загрязнение среды»; определить вид материалов бытовых отходов и их влияние  на окружающую среду.

Ход урока.

I. Организационный момент. (урок начинает учитель экологии)

II. Актуализация знаний.

Учитель экологии:   вам было дано домашнее задание,   принести образцы разных видов твердых бытовых отходов вашей семьи, собранных в течение недели.     (Учащиеся раскладывают виды твердого мусора на столе; учитель задает вопросы).

1. Какие виды мусора чаще всего встречаются?

2.Какова доля этого мусора от общего числа?

3. Какое количество мусора производит семья из  4-х человек за недельный период времени?  

III. Изучение новой  темы (демонстрация презентации).

Учитель комментирует слайды, задает вопросы, дети предлагают варианты ответов.

1.На  какие части можно разделить бытовые отходы?

2.   Какая страна в мире является лидером по производству отходов ?

США-520 кг/человек в год

Норвегия -200

Испания  - 180

Швеция -150

Россия (Москва)- 110

3. Как влияет бытовой мусор на состав воды, почвы, воздуха?

4. Какие фракции бытового мусора наносят наибольший вред природе, если учесть, что период распада видов мусора составляет:

Бумага- от 2 до 10 лет;

Консервные банки- более 90 лет

Фильтр от сигарет- 100 лет

Полиэтиленовый пакет- более 200 лет

Пластмассовый мусор- более 500 лет

Стекло- более 1000 лет

  Учитель химии

5.  Рассмотрим способы утилизации бытового мусора (дети предлагают варианты, учитель на доске составляет таблицу).

СПОСОБ                             Экологический действие:

1).сжигание                          - выделение вредных газов, диоксинов ( ядовитых веществ)

2).закапывание                     - загрязнение плодородной почвы

3). вторичная переработка  - нет государственной программы

6. Дети с помощью учителя определяют вид материала    представленных образцов.

7. Как отличить от общего мусора пластиковый мусор? ( Сравниваем виды мусора с коллекционными образцами- пластмассами, неметаллами, металлами)

Дети совместно с учителем формулируют вывод: пластик легок, горюч, эластичен, без металлического блеска.

  Учитель экологии.

Проведем практическую работу: «Определение  количества и видов бытового мусора в с. Саранпауль за 1 год».

1. Разделить все бытовые отходы из вашего списка на фракции.

2. Заполнить таблицу.

Наименование мусора по фракциям	Масса мусора за 1 день (кг)	Масса мусора за 1 месяц (кг)	Масса мусора за 1год (кг)	Масса всего мусора в с.Саранпауль за 1 год ( 3000 жителей)

Учащиеся заполняют таблицу и делают выводы.

Выводы: В с.Саранпауль примерно 270 семей; в год каждая семья производит примерно 300 кг мусора, на село приходится примерно 8,5 тонн бытового мусора в год.

IV. Закрепление знаний.

- Укажите доступные способы утилизации бытового мусора, которые бы не наносили ущерб природным зонам близ поселка.

V. Рефлексия.

1.Что лично вы делаете для того, чтобы улицы нашего села не превратились в свалку отходов?

2.Предложите свои варианты для администрации села, как решить проблему утилизации бытовых отходов в с.Саранпауль.

VI. Домашнее задание.

1.Прочитать справочные материалы, стр.191;

 2. Подготовить презентации:

-1 ряд - «Бытовое загрязнение среды»

-2 ряд – «Проблемы промышленных отходов»

-3 ряд – «Проблемы радиационных отходов».