Конспект урока географии на тему "Национальный состав населения России

Урок географии в 9 классе «Национальный состав населения России»

Цели урока :

- обучающая – познакомить учащихся с особенностями национального и религиозного         состава населения России, с размещением народов по территории страны.

- развивающая – развивать умение работать с учебником, картой и статистическим материалом.

- воспитывающая – воспитывать гражданственность, патриотизм и толерантное отношение к окружающему миру.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Начать новую тему урока я хочу со стихотворения В.Степанова: 

 Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия,
У нас у всех одна.

Учитель: Ребята, какую тему, по вашему мнению, мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

 Варианты ответов: национальный состав населения, народы России.

Тема нашего урока «Национальный и религиозный состав населения России». 

– Посмотрите, пожалуйста, на слова, записанные на доске:

ПАТРИОТИЗМ

НАЦИОНАЛИЗМ

ЭТНОС

МОНОНАЦИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

АССИМИЛЯЦИЯ

КОРЕННОЙ (ТИТУЛЬНЫЙ, СТАТУСНЫЙ) ЭТНОС

– Кто из вас может объяснить значение этих слов? Если трудно, посмотрите в словарях на партах: 

Словарь.

1. Патриотизм  (от греч. «Родина») – любовь к Родине.

2. Национализм – идеология в национальном вопросе. Основа национализма – идеи национального превосходства, национальной исключительности.

3. Толерантность ( от лат.«терпение» ) – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

4. Этнос   (от греч.«народ») – устойчивая общность людей, которые живут на одной территории, имеют общий язык и культуру; они сознают общность своего происхождения и исторических судеб.

5. Коренной (титульный, статусный народ) народ, давший национально территориальному образованию (в Дагестане все народы являются статусными).

6. Ассимиляция (от лат. «употребление») – процесс усвоения представителями разных народов языка, культуры, обычаев, традиций той среды, в которой они живут.

7. Мононациональный – однонациональный.

2. Актуализация знаний.

– Почему, как вы думаете, эту тему изучает география?

– Для чего же необходимо изучать национальный состав России? (Значение особенностей, традиций, культуры позволяет грамотно строить взаимоотношения между народами)

– Сегодня мы с вами будем работать по следующему плану:

1.                 Экскурс в историю.

2.                 Количество народов России, их численность. Классификация народов.

3.                 Размещение народов по территории. Проблемы и пути их разрешения.

4.                 Особенности национального состава Кемеровской области.

5.                 Итоговое тестирование.

3. Изучение новой темы.

Вводное слово учителя.

1. Наша Родина велика. Необозримы и прекрасны её просторы. Но самое прекрасное – это наш народ. Тот, кто пашет землю, строит, кто владеет техникой и наукой, создаёт будущее и всегда готов встать на защиту своей Родины. Для того чтобы беззаветно любить свою страну, надо знать её историю, её героев и их великие подвиги, уметь ценить и понимать красоту, созданную и завещанную нам нашими славянскими предками.

Почему нам нужна история этого вопроса? (Так как можно найти исторические корни существующих проблем, понять их и постараться найти пути выхода из них)

2. Работа с таблицей.

Национальный состав населения России.

Века	Территория	Русскоязычное население
I – II	Восточнославянские Племена.
IX	Сформировалось славянское государство – Киевская Русь.
XII	Заложена Москва.
XV	Централизованное Государство – Московское княжество (Великая Русь).	90%
XVI – XVII	Продвижение к нижнему Дону, побережью Тихого океана.
XVIII	Заселение Крыма, Северного Кавказа, Юга Сибири.	70%
XIX	Освоение Закавказья, Средней Азии.	49%
XX	Распад Советского Союза.	43%

– Давайте вспомним историю нашей Родины с помощью таблицы и  опираясь на знания курса истории.

Какие племена жили в древности на территории России?

Какие тенденции наблюдаются? (уменьшение доли русских)

Каковы причины этих изменений? (расширение границ, «вливание» новых народов и процесс ассимиляции )

Какие народы кроме русских вам известны?

3. Работа с картой «Народы России», атласы.

Какие народы живут сейчас на территории России, и как они размещаются на территории России? Достаточно одного взгляда чтобы увидеть, что Россия многонациональное государство.

Что указывает на многонациональность? (разнообразие фоновой окраски)

Значит, для России характерна мозаичность, многонациональность в отличие, например, от Японии.

Мы с вами ведём разговор о нациях и народах. А что такое народ? Как вы объясните это слово? (Народ – это общность людей, отличающихся укладом жизни, обычаями, традициями, языком)

Итак, делаем запись.

Наука – изучающая народы, называется этнографией.

	Мир	Россия	Кемеровская область
Количество народов	4000	130	124
Крупнейшие по численности народы.	Китайцы – 20% Хиндустанцы – 7,2% Англичане – 6,1% Бенгальцы – 4,1% Русские – 3,6%	Русские – 43% Татары – 3,7% Украинцы – 3% Народы Дагестана – 1,5%	Русские – 92% Татары – 1,7% Украинцы 1,3% Немцы 1,2%

4. – Сколько народов проживает на территории России?

– Какие народы составляют большинство?

– Какова причина многонационального состава населения России?

5. Работа с таблицей.

По сходству языка в географии принято объединять народы в языковые группы, а их – в языковые семьи.

– Вслушайтесь в звучание названий языковых семей: индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская. Почему они так называются?

– Выделите самую большую семью.

– Назовите народы, которые входят в состав индоевропейской языковой семьи? И т.д.

– К какой языковой группе и семье относятся шорцы и телеуты - коренные народы Кузбасса? (алтайская семья, тюркская группа)

В  Кемеровской области — 124 на­рода и народности.

     Русские в национальном составе населе­ния Кемеровской области составляют почти 92 процента (2 665 ты­сяч человек). Численность других народов в нашей области намного меньше русского населения. Все народы Кузбасса живут в единой дружной и многонациональной семье. В области не было ни одного межнационального конфликта.

Коренные жители Кемеровской области — шорцы (0,4 процен­та, или 11 554 человека) и телеуты (0,09 процента, или 2 354 человека) — Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 января 1993 года № 22 отнесены к числу коренных малочисленных народов Севера. Общее количество жителей из числа коренных малочисленных народов области составляет около 14 тысяч человек, в том числе в поселках городского типа и городах живет около 7,5 тысячи человек и в сельской местности — около 6,5 тысячи человек.

     В области нет поселений исключительно шорских или телеутских, коренные малочисленные народы живут в поселках со смешанным на­селением. Поселков и поселений, где преобладают жители шорской и телеутской народностей (более 50 процентов), в области около девяноста.

     В восьми школах области детей обучают шорскому языку. Это интернаты и школы, в основном находящиеся на территории, где компактно проживают коренные народы: поселки Ключевой, Кабырза, Сензас, Усть-Анзас, Мрассу и т. д. В основном обучение шор­скому языку ведется в начальных классах.

     В последние два года намного увеличилось число поступающих из числа коренных малочисленных народов в вузы и техникумы об­ласти. На сегодняшний день 11 процентов из 14 тысяч человек ко­ренного населения имеют высшее и среднетехническое образование. Этим народам удается не только сохранять свои обычаи, культуру, язык — среди них есть известные в области и России люди: осно­воположник шорской литературы Ф. Чиспияков, автор телеутского словаря Л. Рюмина, члены Союза писателей России Л. Чульжанова, В. Борискин, С. Тотыш, шорский кайчи и поэт С. Торбоков, само­бытный шорский поэт Н. Бельчегешев, профессор, создатель кафе­дры шорского языка в Новокузнецком государственном педагоги­ческом институте фольклорист А. И. Чудояков. В городе Таштаголе работает единственный в своем роде музей этнографии и природы Горной Шории. В поселке Беково Беловского района работает эко-музей «Чолкой», где представлены экспонаты, отражающие быт и культуру телеутского народа.

      История родного края невозможна без изучения происхожде­ния и жизни коренных народов, и об этом писали выдающиеся ис­следователи Г. Ф. Миллер, И. Г. Гмелин, П. С. Паллас, И. П. Фальк, В. В. Радлов, М. М. Самохвалов и многие другие ученые. Среди современных этнографов о шорцах, телеутах и калмаках пишут Д. В. Кацюба, В. М. Кимеев и другие. Наша область богата полезными ископаемыми (уголь, железная руда, полиметаллические руды и др.) для освоения, которых приезжали люди со всех концов бывшего СССР. Между пришлыми людьми и коренными жителями изначально сложились добрососедские отношения.

-Как вы думаете, почему проблемы межнациональных конфликтов не возникают в нашей области?

(Суровый климат (жесткие условия выживания), взаимодействие и поддержка, более спокойный темперамент коренных жителей, низкая плотность населения, нет территориальных проблем).

То есть между представителями различных наций существуют добрые отношения, и люди живут спокойно в нашей области.

Сколько народов проживает в нашей стране. Сколько народов – столько и традиций, обычаев, песен.

6. Работа в парах

Карточка-задание

           Из различных вариантов ответов выберите то, что свойственно различным народам (русским, украинцам, татарам, дагестанцам)

             1. Внешний вид:

             -   цвет волос (тёмноволосый, русый и т. д.)

             -   форма носа и глаз (голубоглазый, кареглазый, узкий разрез глаз, нос с горбинкой).

             2. Национальная одежда:

             -   ушанка, валенки;

             -   тюбетейка, халат;

             -   шаровары, черевички;                               

             -   черкеска, бурка.

             3. Национальное блюдо: 

             -   щи, окрошка, студень, блины, пельмени, и т.д.;

             -   борщ, вареники, галушки, сало, и т.д.;

             -   шашлык, лаваш, пресные лепёшки, чебуреки;

             - кумыс, катык (кислое молоко, более концентрированное, чем катык), каймак (кисломолочное изделие, подобное сметане).

             4. Элементы культуры:

             -   гопак, былины, турнир наездников, вольная борьба.

             5. Праздники:

             -   Рождество, Пасха, Благовещение;

             -   Сабантуй, Рамазан, Курбан;

             -   Иван Купала, Рождество, Пасха, Благовещение;

             -   Сабантуй, Рамазан, Курбан.

             6. Религия:

             -   православие, ислам, католицизм.

             7. Известные люди:

             -   Л. Толстой, М.Джалиль, Р. Гамзатов, Т. Шевченко.

             8. Черты характера:

             -   гостеприимство, приветливость, радушие, доброжелательность, общительность, любовь к людям, помощь своему ближнему. Певучесть, широта души, гордость, родовые традиции, активность, предприимчивость, настойчивость, выносливость, темпераментность, трудолюбие и т.д. 

4. Обобщение и закрепление знаний.

Чем известна в мире Россия? (балет, космос и др.)

Мы все разные, и вместе и с тем у представителей разных национальностей есть много общего. Итак, какие выводы мы можем сделать по национальному составу России, по его формированию, по взаимоотношению между народами?

Выводы:

1.     Россия – многонациональное государство.

2.     Национальный состав сформировался под влиянием исторических, экономических и политических факторов.

3.     Отношения должны строиться на уважении языка, традиций, культуры, обычаев народов.

Заключительное слово учителя: В России проживают люди разных национальностей, разных религиозных верований. Но где бы мы ни жили с вами , какой национальности не были, все мы граждане одной великой страны – мы россияне. У нас одна общая история: героическая и трагическая. У нас огромные природные богатства, у нас трудолюбивый и талантливый народ, у нас разнообразие национальных культур. Если мы будем едины, то нам по плечу любые задачи.

Народностей много живет
В стране под названьем Россия
Но вместе мы – русские, русский народ
И в этом наша главная сила.
Но кто-то не верит, и пусть
Мы за руки крепко возьмемся 
Поверь в наши силы Великая Русь
И мы к лучшей жизни вернемся!
 (Стихотворение Л. Рубальской)

7. Тест по теме «Национальный состав России». 

1. Самый многочисленный народ России относится к языковой семье?

   а) алтайской     б) индоевропейской    в) уральской

2. В славянскую группу вместе с русскими входит народ:

    а) карелы    б) белорусы   в) якуты

3. Второй по численности народ России – это

    а) украинцы    б) башкиры     в) татары

4. Народ европейской части России - это

   а) буряты     б) тувинцы     в) коми

5. К какой группе относятся шорцы?

    а) славянской   б) монгольской    в) тюркская

8. Подведение итогов урока.

- Что нового для себя узнали?

- Важна ли эта тема лично для вас, для страны? Почему?

- Как не допустить межнациональной напряжённости?

- Какие взаимоотношения должны складываться между народами, проживающими в одном государстве. Почему? (Конституция, Статья 46) 

КОНСТИТУЦИЯ

(основной закон)

Российской Федерации

Статья 46.

Каждый вправе свободно определять свою национальную принадлежность. Никто не должен быть принуждён к определению и указанию национальной принадлежности. Каждый имеет право на пользование родным языком, включая обучение и воспитание на родном языке. Оскорбление национального достоинства человека преследуется по закону.

- Какое качество необходимо воспитывать в себе? Почему? (толерантность)

Что же необходимо делать, чтобы избежать национальных конфликтов?

Варианты ответов: жить в мире, терпимо относиться друг к другу и к людям другой национальности и религиозной принадлежности.

Кроме того, что вы сказали, также необходима политическая стабильность в стране, экономическое благополучие, соблюдение законов. А нам с вами необходимо научиться быть толерантными. Кто знает, что обозначает это слово? Учитель прослушивает варианты ответов.

Толерантность – это терпимое, уважительное отношение к людям, признание права каждого человека на индивидуальное поведение в рамках законов, принятых обществом.

Учитель: Знаменитый философ Б.Шоу сказал: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди». 

 Подведение итогов урока, выставление оценок наиболее активным учащимся. Ученики сдают тетради для проверки работы на уроке.

Дома: Представьте, что вы министр по делам национальностей. Как бы вы решали конфликтные ситуации на межнациональной почве?

Краткое описание документа:

Данный урок – это третий урок из раздела «Население России». Ученики знакомятся с особенностями этнографического положения России, национального состава населения. По ходу изучения нового материала выполняются практические задания. Учащиеся работают с учебником, картами атласа, статистическими материалами, учатся давать анализ особенностям размещения крупных народов России, сопоставляют размещение народов по территории с административно-территориальным делением страны, делают выводы. Учитель направляет познавательный процесс. Мини-тест и рефлексия в конце урока помогают определить уровень усвоения материала и поставить цели для дальнейшей работы.