Конспект урока "Горные породы"

Тема: Горные породы и минералы.

Аудитория: 6 класс

Цель: Сформировать у учащихся представление о многообразии  горных пород  и минералов.

Задачи:

1.  Продолжить формирование представлений о строении земной коры,

2. Обеспечить усвоение учащимися знаний терминов: «полезные ископаемые», «горные породы», наиболее распространенных горных пород, полезные ископаемые Камчатского края, свойства горных пород и минералов.

3. Создать условия для развития речи, умений работать в группе, проводить аналогию между предметами и обозначающими их символами

4. Способствовать развитию товарищеских отношений и взаимопонимания при групповой работе.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
В результате педагогического взаимодействия обучающиеся дадут определения понятиям: горная порода, минерал, осадочная горная порода, магматическая горная порода, метаморфическая горная порода; объяснят отличие горной породы от минерала; классифицируют горные породы по происхождению; объяснят происхождение магматических, осадочных, метаморфических горных пород.	Познавательные: - Смогут находить в учебнике достоверную информацию, - анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать; - делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения. Регулятивные: - выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; - понимать позицию другого. - осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; - организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); - преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.	- Осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы.  -Формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.  - Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Горная порода, минерал, осадочная горная порода, магматическая и метаморфическая
Тип урока	Изучение нового материала

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока.

ЭТАПЫ УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ        УЧАЩИХСЯ
I. Организационный момент  (1-2 минуты). II. Актуализация знаний.(4-5 минут) III.Поста-новка учебной задачи. IV.Откры-тие нового знания. (7-8 минут). VIII. Рефлексия деятельноси (итог урока)	Рада вас приветствовать! -Улыбнитесь друг другу,  и мне! -Что нам нужно для успешной работы? -Какую тему мы изучили на прошлом уроке? -Верно, а теперь проверим, как вы подготовились, тесты по вариантам. время на выполнение 5 минут. ( Тест. Приложение1 ). - Поменяйтесь работой с соседом по парте. Проверим работы и выставим оценки, используя ключ на доске (Слайд 3). -Работы сдаём. - Эпиграф нашего урока:                       В одном мгновенье - видеть вечность,                       Огромный мир - в зерне песка,                       В огромном камне - бесконечность,                       И, небо-в чашечке цветка.                                                (У. Блейк) - Ребята, вы любите сказки? -Посмотрите на доску, какая сказка на картинках изображена? (Слайд 4) -  Что подарила хозяйка медной горы Семёну? (Слайд 5) -Молодцы, а теперь определите эту сказку по описанию: Топнул оленёнок серебряным копытцем, и оставил Дарьюшке на память самоцветных камушков целое корытце.  -Молодцы! (Слайд 6) -Кто автор этих замечательных сказок? (Слайд 7) -Сегодня на уроке мы обратились лишь к немногим сказам П.Бажова. Волшебная книга Сказов ещё таит в себе много нового и неизведанного. (Слайд 8) Молодцы! Значит тема нашего урока, какая? - Запишем тему урока в тетради. (Слайд 9) -Ребята, какая оболочка Земли состоит из различных горных пород? - Из каких трёх слоёв состоит внешняя оболочка Земли? - Молодцы! - Какие горные породы вам известны? -Для чего нам это нужно знать? -Где пригодятся нам эти знания, для каких профессий нужны эти знания? -Что бы вы хотели еще узнать? (вопросы на заготовленных листах вывешиваются на доске в столбик по мере называния) -Предлагаю вам посмотреть небольшой ролик, а после я задам еще вам вопрос. (Приложение2) -Одинаковые ли горные породы и минералы по свойствам? - В чем причина разнообразия свойств горных пород? (проблемный вопрос вывешивается на доску) -Я думаю, что в конце нашего урока вы сами и ответите на этот вопрос. -  Ребята, а кто-нибудь знает, почему породы называют горными? Разве камни есть только в горах? -Ну, конечно же, нет. Термин “горная порода” остался нам в наследство от времён, когда геология только зарождалась и была неотделима от рудного дела, а руду, как правило, добывали в горах. Наука давным-давно ушла вперёд, а название осталось прежним. Поэтому мы будем всегда помнить, что говоря о горных породах, мы будем подразумевать… - В природе известно несколько тысяч видов горных пород и минералов. -Давайте попробуем дать определения понятиям “горная порода” и “минерал” для этого  перед вами образцы горных пород -Какие они? Чем они различаются? -Рассмотрите образцы минералов: полевой шпат, слюда, кварц. -А теперь посмотрите на гранит. - Сделаем вывод: Минералы – это тела… Горные породы – это тела…. (Слайд 10-11.) - Чем различаются предложенные вам горные породы? - Обратимся к учебнику с.46 п.5. Возьмите  Карточку №1. Вам необходимо прочитать и заполнить таблицу 2-3 минуты. - Проверяем. (Слайд 12.) - На какие группы делят горные породы? -Как образуются магматические горные породы? -На какие виды разделяют магматические горные породы? -Где образуются глубинные породы? -Какие свойства присущи глубинным породам? -Приведите примеры таких пород. -Какие породы относят к излившимся (эффузивным) породам? Примеры. -Какие свойства присущи излившимся породам? -Молодцы, теперь изучим п.6 на с.47. и заполним таблицу.(2-3 минуты) Проверяют заполненную таблицу. -В результате чего образовались осадочные горные породы? -На какие группы делят осадочные породы? -Под влиянием, каких факторов образуются осадочные обломочные горные породы? -Из чего образуются осадочные породы химического происхождения? - Из чего образуются осадочные породы органического происхождения? -Что для них характерно? -Физкультминутка! (прил.3) -Осталось заполнить третий столбец таблицы, прочитаем п.7.с47 и заполним таблицу.(2-3 минуты). -Какие породы называют метаморфическими? -Приведите примеры? -На какие группы по происхождениюможно разделить горные породы? -Какова же причина различия горных пород? ( показывает на проблемный вопрос на доске) Минералы вокруг нас -Ребята, что мы можем назвать полезными ископаемыми? -Теперь возьмём Карточку №2 «Минеральные ресурсы Камчатского края», отметим какими полезными ископаемыми богат наш край.(Слайд13-14) ( лучше вместо карточки использовать атлас Камчатского края) -Страничка «Это интересно!». (Слайд 15-19.) Александрит Он утром полыхал весною,  а к вечеру вином запах.  Это про александрит, камень, главное свойство которого менять свой окрас в зависимости от освещения, обычно при холодном освещении он становится зеленоватым, а при теплом (лампочка) - красным или багровым с фиолетовым оттенком. Назван в честь 16-летнего Александра, а затем царя Александра II Алмаз. Среди драгоценных камней самый сияющий, самый дорогой, самый твердый – это алмаз. Самый большой алмаз, знаменитый “Кулинан”, весил 600 граммов и был оценен в 2 миллиона золотых рублей. Из него было изготовлено 105 бриллиантов, один из которых украшает корону английской королевы. Кварц. А вот самый распространенный на земле минерал - кварц. Его можно найти повсюду: в песке, горных породах, почве. Кварц имеет множество цветов и разновидностей - горный  хрусталь, аметист, цитрин, авантюрин, зеленый, розовый или белый кварц.  Халькантит. А вот минерал халькантит имеет красивые и привлекательные синие кристаллы. Они состоят из меди, которая сочетается с серой, водой и другими элементами. Эта смесь становится опасной- он легко растворяется в воде, а затем медь в больших количествах может быть впитанной животным или растением. В результате живые существа быстро ослабнут, наступает смерть. Арсенопирит. Этот минерал относится к "золоту дураков", однако есть важная разница. А выявить этот минерал можно, просто ударив по нему молотком. Как только полетят искры, и вскоре ненадолго появится запах чеснока, можно понять, что перед вами опасный арсенопирит. -Красивые кристаллы настолько красиво скапливаются, что буквально манят к себе коллекционеров. Именно поэтому люди часто и брали их и для своих домашних коллекций. А ведь из красивых камней медленно источается смертельный газ радон, приводящий к раку легких. -Так что, будем внимательнее относиться к тем предметам, которые покупаем, и к камням, привезённым из поездок по разным странам и интересным местам... Очень много видов горных пород каждый день мы видим вокруг, но не обращаем на них внимание. Они практически везде - в наших домах и под ногами, в наших кабинетах и на даче. Самым главным минералом в жизни является … соль. Основной источник соли – это е запасы в морях и океанах. В наше время соль называют «белой смертью», почему? (Если время располагает можно загадать загадки) - Отгадайте загадки: 1.Белый камушек растаял.    На доске следы оставил. (Мел) 2. Камень набережных и площадей    Он - фундамент массивных домов.    И в руках умелых людей –    Украшенье больших городов. (Гранит) 3. Если встретишь на дороге     то увязнут сильно ноги.     А сделать миску или вазу –     Она понадобится сразу. (Глина) 4. Он очень нужен детворе,     Он и на дорожках во дворе     Он и на стройке и на пляже,     Он и в стекле расплавлен даже. (Песок) 5.Что сперва в воде родится,     А потом воды боится? (соль) 6.Чёрен как ворон,     А греет, как Солнце. (Уголь) 7. Белый, как сахар, но не сладкий,    Пока руки им не испачкаешь,    Ума - разума не наберёшься.(Мел) -Теперь посмотрим на доску и проверим свои знания с помощью закрепляющей игры.(Приложение 4). Теперь выполним тест (время 3-4 минуты, Карточка №3). - Закончили? - Проверим вместе, справились ли вы с заданием. Поменяйтесь листочками со своим соседом по парте. (Слайд20) -Ключ на доске. Знакомит с критерием оценки. - Теперь вы должны сами себя оценить за работу на уроке по алгоритму (Приложение 4). -Поднимите руки те, которые оценили себя на «5», на «4» Молодцы! -Запишем теперь домашнее задание.(Слайд21). -Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. - Ответьте на вопросы. - Что такое горная порода? Чем она отличается от минерала? - Как различаются горные породы по происхождению? - Как образуются магматические горные породы? Какие из них называются глубинными, а какие - излившиеся? - Назовите распространенные осадочные породы? -Что значит метаморфическая горная порода, приведите примеры. -Что еще мы узнали? (Обращается к тем вопросам, которые записали в начале урока, где применяют, какие профессии тесно связаны с горными породами…) - Выставление оценок. Всем спасибо за урок, хорошего вам дня, до свидания!       ( Слайд 22).	-Приветствуют друг друга и учителя улыбкой. -Тетради, учебники, ручки. -Земля и её внутреннее строение. Проверяют и выставляют оценки. -Да -Хозяйка медной горы. - Малахитовую шкатулку! -Серебряное копытце. -Павел Петрович Бажов -Горные породы и минералы -Записывают задание в тетради. - Внешняя оболочка Земли, состоит из различных горных пород. -осадочного, гранитного, базальтового. -Перечисляют знакомые им горные породы и минералы (песок, гранит, кварц, глина…) -Высказывают свои мысли……. (строительство,….) -бывают ли «вредные» или «полезные» горные породы? Просматривают ролик «Самые - самые». - Нет, одни твердые, другие мягкие, цветные, прозрачные и т.д. Затрудняются ответить. -Затрудняются ответить. -Нет - Всю каменную поверхность планеты. -Обучающиеся рассматривают образцы минералов. -Дети перечисляют внешние признаки различий. -Отмечают однородность минералов в отличие от гранита, делают вывод, что минералы - это однородные тела, состоящие из одного вещества, а горные породы состоят из нескольких минералов. Записывают в тетрадь. - Цветом, блеском, твердостью, прозрачностью. Учащиеся заполняют таблицу в тетради. Горные породы Магматические Осадочные Метаморфические Глубинные Излившиеся гранит базальт пемза - Магматические горные породы образовались в результате застывания магмы на поверхности  и в глубине Земли. - На глубинные и излившиеся(эффузивные)породы.  -Образуются из магмы в глубине земной коры. -Застывание магмы на глубине происходит медленно. Из-за медленного остывания образуются крупные кристаллы. Они хорошо видны в породе Породы кристаллические, плотные. Габбро, диорит, гранит. - Которые образуются из магмы в трещинах и разломах земной коры. Базальт, альдезит, лепарит, пемза. Застывание магмы на глубине происходит быстро. -Кристаллы мелкие, трудно различимые простым глазом. Горные породы плотные, твердые, тяжелые. -Заполняют таблицу. Горные породы Магматические Осадочные Глубинные Излившиеся Обломочные Химические Органические гранит базальт глина поваренная соль нефть пемза песок калийная соль газ гравий гипс каменный и бурый уголь щебень мел торф горючие сланцы известняк, мел -Осадочные горные породы образовались на поверхности Земли в результате осаждения обломков горных пород в воде и на суше. -На обломочные, химические, органические. -ветра, -текучих вод, -колебаний температуры -и других воздействий разрушаются скалы. -Так образуются галечник, гравий, песок. - Осадочные химического происхождения  образуются из водных растворов минеральных веществ. Органические осадочного происхождения образуются из остатков растений и животных, накопившихся на дне морей, океанов. -Для них характерна слоистость. В течение тысячелетий слои уплотнялись, превращаясь в более плотные породы: песчаники, известняки. Заполняют таблицу. Горные породы Магматические Осадочные Метаморфические Глубинные Излившиеся Обломочные Химические Органические гранит базальт глина поваренная соль нефть мрамор пемза песок калийная соль газ кварцит гравий гипс каменный и бурый уголь гнейс щебень мел торф горючие сланцы известняк, мел Метаморфические горные породы – это любые породы, которые претерпели значительные изменения под действием высоких температур и давления. Известняк – мрамор, Песчаник – кварцит, Гранит – гнейс -По происхождению горные породы и минералы можно разделить на: магматические,  осадочные, метаморфические - Отвечают, что главная причина  различия в условиях их образования и изменения, которые происходят с ним в земной коре и на ее поверхности. (Записывают в тетрадь) - Горные породы и минералы, используемые человеком в хозяйственной деятельности. - работают с картой, отмечают какие полезные ископаемые находятся в Камчатском крае. -перечисляют. -Слушают и смотрят на доску -Соль -Много соли есть нельзя, накапливается в организме. -Мел -Гранит -Глина -Песок -Соль -Уголь -Мел -отвечают
		-На доске игра, учитель в хаотичном порядке выбирает участника. -Выполняют тест. -Меняются тестами и по ключу проверяют. -Поднимают руки -Записывают домашнее задание. -Проговоривают что такое горная порода и минерал, в чем разница. -Перечисляют группы на которые делят по происхождению горные породы, приводят примеры. Отвечают на вопросы.

.