Конспект урока "христианин в труде"

Тема урока № 29: Христианин в труде.

Цели урока: закрепление  представлений о труде как основополагающем задании Бога человеку творчески возделывать и преображать окружающий мир.

Задачи урока:

-  познакомить обучающихся  с тем, как Библия повествует о труде Бога и человека;

 -  осознать, что в христианстве труд воспринимается как Божий дар человеку: что труд  дан человеку Богом для того, чтобы, изменяя мир, человек менял самого себя к лучшему;

-  усвоить, что не всякий труд облагораживает мир и человека

Ключевые понятия: райский сад, мудрость, «трудиться в поте лица»

Тип урока: комбинированный

Ресурсы: иллюстрации, рабочие тетради, раздаточный материал (карточки для самостоятельной работы), проектор, компьютер.

Формы работы: беседа, выборочное  чтение, самостоятельная работа , творческая работа, подготовка творческой беседы с членами семьи, работа в группах, работа в парах.

Ход урока

1.Организационный этап. Проверка усвоения темы предыдущего занятия.

  а) работа с учебником (выборочное чтение, урок №28 стр.88-91)    

Вопросы учителя:     

- Какая война называется справедливой? (оборонительная)

- Чьи это слова: «Всякий гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду» (Иисусу Христу - цитата из Евангелия)

- В каком году французский император Наполеон привел свою армию в Россию? (1812г.)

- Справедливой ли была Отечественная война 1812 года для России?

- Какие народы встали на защиту нашей Родины? (русские, украинцы, белорусы, грузины, башкиры и другие)

- Продолжите русскую поговорку: «Невольник - не…..(богомольник)

- Какое событие произошло в 1380 году? (Куликовская битва)

- Какой князь возглавил русские полки и  дал отпор монголо-татарам в 1380 году? (Дмитрий Иванович Донской)

- Каких монахов благословил Сергий Радонежский на битву с врагом?

- Почему князя Дмитрия Ивановича прозвали Донским? (за победу на Куликовом поле)

- Почему воин-христианин не боится смерти? (верит в бессмертие души)

б) работа в группах (учащиеся делятся на группы, каждая группа получает карточки с изображением  нескольких воинов-защитников разных эпох (приложение 1); задача –  узнать, кто изображен, назвать имена воинов, кратко рассказать о подвиге одного из них, по выбору)

 (данная информация получена учащимися ранее на уроках по предмету «Окружающий мир», из дополнительной литературы и на внеклассных мероприятиях)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

а) определение  темы урока

- Ребята, а теперь я хочу предложить вашему вниманию прослушать один из рассказов К. Ушинского «Два плуга». Послушайте и постарайтесь ответить на вопросы:

Почему плуг, попавший к земледельцу, блестел, как серебро, а другой плуг ржавел? Что случилось с плугом, лежавшим без дела? Как вы считаете, о ком эта притча? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах?

 (вопросы записаны на обратной стороне доски)

б) Константин Ушинский  «Два плуга» (фонограмма, приложение 3)

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

Случилось, что  через несколько времени  оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

— Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

— От труда, мой милый, — отвечал тот, — а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

(ответы учащихся на вопросы, записанные на доске)

- Давайте подумаем, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (ответы детей)

После анализа ответов детей формулируем тему нашего урока

- «Христианин в труде». Сегодня на уроке мы познакомимся, как же христиане относятся к труду? Какой труд считается полезным?  Узнаем о первом грехе человека.

 - Наши ребята подготовили  небольшой спектакль, который  перенесёт нас во времена сотворения мира. Посмотрите его и ответьте на вопросы:

Какие заповеди дал человеку Бог в райском саду? Как сам Господь относился к труду? (вопросы записаны на обратной стороне доски).

-  А может, у вас возникнут  свои вопросы, и вы захотите их задать мне или своим одноклассникам.  Постарайтесь их правильно сформулировать.

3. Актуализация знаний.

а) инсценировка  «ВОЛШЕБНЫЙ САД, ИЛИ ИСТОРИЯ АДАМА И ЕВЫ» (приложение презентация 3)

4. Первичное усвоение новых знаний.

Примерные вопросы детей:

- Какие заповеди дал человеку Бог в райском саду?

- Что такое пост?

- В чем грех первых людей?

 - Как сам Господь относился к труду?

- Ребята, на предыдущих занятиях мы с вами касались темы «Заповеди» (урок 11, стр. 40-42) и выяснили, что людям от Бога были даны  важные заповеди.

Вспомните, о чем говорят первые четыре заповеди? (первые четыре говорят об отношениях человека с Богом)

- Назовите их, пожалуйста.

Заповеди:
1) умножения жизни («плодитесь и размножайтесь и наполняйте землю»);
2) возделывания и хранения сада;
3)познания мира («нареки имена животным»);
4) поста.

- Как вы понимаете эти заповеди? (ответы обучающихся)

- Я хочу подробнее остановиться на заповеди соблюдения поста. Мы ее понимаем в очень узком смысле.
Эта четвертая заповедь звучит так: «не вкушай плодов древа познания добра и зла». В православии ее воспринимают как заповедь о посте по той причине, что пост – это временное воздержание от чего-то хорошего ради того, чтобы приобрести нечто лучшее.

Все деревья райского сада были насаждены Творцом, и всеми их плодами человек мог пользоваться, кроме плодов древа познания.
Человек должен был бы вкусить и эти плоды, но не сразу. Сначала ему надо   окрепнуть в своем служении добру и следовании Богу, затем  потрудиться: изменяя мир, он  меняется и себя. В древе познания не было никакого зла. Более того – оно было святыней.
Но вместо пути труда человек предпочел пойти путем магии. Что такое магия?  Съем этот плод – и сразу стану мудрым. Но мудрость входит в человека не через рот. И мудрость никогда не дается без труда и опыта.
Итак, по рассказу из Библии, самые первые грехи в истории человечества – это лень и гордыня. Человек гордо решил, что Творец был неправ, поставив ему столь странное ограничение («не вкушай…»). Он решил, что Бог неверно разграничил добро и зло, а вот если человек самовольно вкусит плод древа познания, то он приобретет совсем новое представление о границах добра и зла.
Человек решил стать как Бог, но без Бога и без всякого труда. Такой странный замысел попробовали реализовать первые люди.
И это кончилось бедой. Именно с этой поры люди перестали видеть Бога и утратили свое бессмертие.
Но Бог не оставил людей. Он обещал им послать Спасителя (Христа). И еще Он ввел в нашу жизнь необходимость повседневного труда – уже «в поте лица своего».

- Послушайте, что произошло через много-много лет.

б) работа с дополнительной информацией  (рассказ ученика)   

Прошло много лет. Люди начали совершать плохие поступки, и Господь решил наказать людей. Бог наслал на людей за их развращение потоп. Но перед этим предупредил ведшего праведный образ жизни Ноя о предстоящей катастрофе и велел построить ковчег. В ковчеге спаслись сам Ной с женой, его сыновья с жёнами, а также по одной паре всех животных и птиц. Непрерывный дождь продолжался 40 дней и ночей, высокие горы покрылись водой, всё живущее на земле погибло. Вода прибывала 150 дней, затем стала убывать, и ковчег остановился на горах Араратских. По прошествии ещё 40 дней Ной выпустил в окно ковчега ворона, но тот, не найдя суши, возвратился. Ной выпустил голубя, но и тот возвратился. Прошло ещё 7 дней, и Ной снова выпустил голубя, тот вернулся с листом маслины в клюве (знак того, что появилась суша, т.е. вода сошла). Через 365 дней от начала потопа, люди и звери смогли выйти из ковчега. Ной получил благословение Бога как прародитель: плодитесь, размножайтесь и наполняйте землю. Ной стал заниматься земледелием: он насадил виноградник.

5. Первичная проверка понимания.

 - Как в поведении Ноя проявилось его послушание Богу? Представь себе, как проходил день Ноя и его семьи, если ему нужно было кормить животных, а в его ковчеге плыли звери, одни из которых ели в первом часу ночи, другие – во втором, третьи – на рассвете, четвёртые – днём, пятые – на закате и т.д.

- Весь день проходил в труде. 

- Предлагаю вам поиграть в игру «Накорми животных». Вы поймете, что это не просто.

 Игра «Накорми животных»

(класс делится на три команды, один из представителей команды надевает маску животного, например, травоядного, млекопитающего, всеядного. На столе учителя лежат таблички, на которых написано, чем питаются эти животные. Нужно выбрать таблички с верными ответами. Чья команда выберет их быстрее, та победит в игре)

Вывод: Мы в ответе за тех, кого приручили. Это большая ответственность.

6. Первичное закрепление.

-Давайте порассуждаем. Всё пребывает в труде, а природа, по вашему мнению, трудится? Каков результат труда дождя? Солнца? Рек и озер? Деревьев?

- Дождь поливает поля, солнце дает свет и тепло, реки несут  воды, деревья выделяют кислород   для того, чтобы дышало все живое на Земле.

 – Этот труд и для нас с вами. И мы должны трудиться и беречь этот мир.
 – Бог сотворил человека, готовым к труду. С помощью чего мы трудимся?
 –  С помощью рук, головы, ног.
 – Правильно. Сейчас мы трудимся головой. Ум наш работает, думает, запоминает, учится. А когда будем работать руками?
 – Дома мыть посуду, делать уборку, ногами пойдем в магазин, вынесем мусор.
 – Есть труд физический, когда человек использует силу своего тела, свои руки. Приведите примеры физического труда.
 – Дворник, кузнец и т. д.
 – Итак, труд физический – это труд руками. Есть ещё труд умственный. В этом случае человек использует способности своего ума. Например, врач лечит больных.

- Вы хорошо потрудились, давайте проведем физкультминутку.

Физкультминутка: Труд людей

Нужно показать, как трудятся кузнец, пахарь и т.д.

Много есть работ на свете,

Мы их с вами знаем, дети.

Мы побудем кузнецами,

Пахарями и косцами,

Будем воду мы носить

И дрова будем рубить,

Будем сено собирать,

Помидоры поливать.

Много сделали мы с вами.

Но ещё мы не устали.

Вот так, по словам Творца,

Трудятся люди в поте лица.

-  Скажите, пожалуйста, христианин с чего начинает любое дело?   (с молитвы)

- Да, молитва сопровождает истинного христианина всегда: и в минуты радости, и в трудные минуты жизни. Вспомните отрывок из стихотворения

 М. Лермонтова «Молитва» (урок №4, стр.14)

В минуту жизни трудную,

Теснится ль в сердце грусть,

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

 – Каждый вид труда важен, главное – трудиться и не лениться.
Есть труд умственный, есть физический, а есть особый труд души – молитва. Когда христианин молится, то ни на что не отвлекается. Не включает телевизор, музыку, компьютер. На молитве надо сосредоточиться и представить себя стоящим перед Богом. Бог слышит молитвы и помогает нам.
 Вы знаете, что христиане всегда начинают и заканчивают любое дело с молитвой. Молитва входит в жизнь христиан как необходимый труд. Христиане трудятся не только для себя, но и для пользы ближних, и никогда не будут заниматься вредным  для людей, природы, Отчизны делом. Деньги для них не главное, их интересует честный и добросовестный труд.
Самая главная молитва – это «Отче наш». Послушайте её в исполнении  хора Турецкого.  (приложение: презентация 4 )

- Есть выражение «знать как «Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у своих родителей, что, по их мнению, вы должны знать как Отче наш.

7. Контроль усвоения.

а) работа в парах.

«Сложи из слов пословицу о труде и объясни её значение. (раздаточный материал, карточки со словами  лежат на партах у учащихся)

- О труде русский народ сложил много пословиц. Но не все люди любят трудиться.  Бездельники тоже могут выстроить свою философию в  форме пословицы. Важно это различать. Распределите приведенные пословицы на две группы, назовите каждую группу и прокомментируйте результаты своего труда. Если это пословица бездельника, то отдадим её Змею, а если пословица хвалит людей труда, то отнесём её Богу.

Ремесло за плечами не висит (не тяготит).

Труду везде почет.

Не всяк трудится, а всяк ест.

Не учи безделью, учи рукоделью.

Кто ленив с сохой, тому все год плохой.

Всяко ремесло честно, кроме воровства.

Господь повелел от земли кормиться.

От работы не будешь богат, а будешь горбат.

б) постановка проблемы.

-  А давайте подумаем, всегда ли труд бывает хорошим, на пользу людям или стране?

(размышления детей, их ответы)

- Христиане трудятся не только ради себя и своей семьи. Есть труд на благо Отечества. Это любой труд человека, когда он трудится на пользу людям, а не только ради денег. Например, геологи ищут полезные ископаемые для всех, врачи заботятся о здоровье сограждан.
Есть способы заработка, которые вредят другим людям, и никто из христиан не станет ими заниматься.

- Как вы думаете, какие?
(это продажа сигарет, спиртных напитков, наркотиков, разные развлечения, казино, бои без правил.)
- Можно ли ради денег вредить ближним?
(нет, лучше зарабатывать меньше денег, чем наживаться на чужой беде.)
 – Бог велит любить ближних, помогать им.
Иисус Христос велел каждому: «Накормить голодного, напоить жаждущего, одеть раздетого, посетить больного…». За это нас ждёт награда от Бога.
Дети, прежде всего, должны слушаться родителей, заботиться о них, помогать им, как и родители заботятся о детях. Везде надо трудиться: и дома, и в школе.
в) работа в тетради.

Урок  №29

г) самостоятельная работа (приложение 5)

8. Творческое задание на дом. Инструкция по его выполнению.

 Сделайте рисунки, подборку фотографий на тему «Домашний труд».

Инструкция:

1.Наведи порядок на своем рабочем месте.

2. Сядь, вспомни и проанализируй, о чем мы говорили на уроке.

3. Спроси совета у родителей.

4. Приступай к выполнению творческого задания.

9.  Рефлексия.

- Сегодня на уроке мы поработали на славу. А  результат своей  работы  сможет оценить каждый из вас. Для этого заполните небольшую анкету.

Анкета

Я на уроке работал	активно/неактивно
Своей работой на уроке я	доволен/недоволен
Урок для меня показался	коротким/длинным
За урок я	не устал/устал
Мое настроение	стало лучше/хуже
Материал урока мне был	понятен/непонятен полезен/бесполезен интересен/скучен
Творческое задание мне кажется	легким/трудным

Дополнительно (если останется время).

Синквейн –  это короткое литературное произведение, малая стихотворная форма

Правила написания синквейна таковы:

В синквейне 5 строк:

На первой строчке записывается одно слово – существительное.

На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, выражает свое отношение к ней. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самими фраза в контексте с темой.  

  Пятая строчка – это слово-резюме или синоним, которые  выражают личное отношение  к теме.

Труд

Полезный, усердный

Облагораживает, приносит пользу, воспитывает

Учёба и труд вместе идут. (Терпение и труд всё перетрут)

Польза

Рекомендации для домашнего чтения:

Николай Викторович Агафонов (протоиерей  «Щенок засоня»

И.С. Шмелев «Детям» (сборник)

В.Н. Крупин «Босиком по небу» (сборник рассказов)

Н Веселовская «Переселение, или По ту сторону дисплея»

М. Шполянский «Будем жить с Богом. Беседы с детьми перед исповедью»

Используемая литература:

А.В. Кураев «Основы православной культуры», Москва «Просвещение» 2012

 «Православие. Полная энциклопедия», Санкт-Петербург  «Весь» 2008

Н.Е. Екимчева «Ваши святые помощники и заступники», Москва «Мир книги» 2006

Г.А. Гребенников «Заступники Руси святой», Москва «Благо» 2004