Конспект урока и презентация на тему "Северное Возрождение"

• 1 слайд

  Северное возрождение
  

• 2 слайд

  «Монахи более умели подкладывать в костер поленья нежели молиться».
  Шарль де Костер.
  
  
  «Что не дано умному, дано дураку».
  Эразм Роттердамский.
  «В Италии я - господин, а в Германии - слуга».
  Альбрехт Дюрер.
  

• 3 слайд

  Истоки
  Северного Возрождения:
  Средневековая мистика
  Магия
  Религиозная экспрессия
  Символичность
  
  

• 4 слайд

  Сущностные черты культуры эпохи Возрождения.
  Гуманизм. Утверждение права человека на счастье в его земном бытии.
  Интерес к человеческой личности. Гармоничность и цельность мировоззрения.
  Оптимизм, ясность.
  Возвращение к античности. Единство старого и нового.
  Вера в разум. Свобода научного исследования.
  Синтез ремесла, искусства и науки.
  
  

• 5 слайд

  Восприятие человека.
  Итальянское
  Возрождение
  Северное
  Возрождение
  Возвышенный идеал
  гармонично развитой
  личности
  Прекрасное есть
  обыкновенное.
  Обыватель.
  

• 6 слайд

  Робер Кампен (1380-1444), нидерландский живописец
  
  Преобладание религиозной тематики.
  Статичность и метафоричность образов.
  «Мадонна с младенцем у камина».
  

• 7 слайд

  «Рождество»
  «Благовещение»
  

• 8 слайд

  Ян ван Эйк (1390-1441), нидерландский живописец
  Метафоричность образов и символичность предметов в картине (апельсин - благочестие, собака - благодушие).
  Индивидуальные характеры и натуралистическое изображение.
  
  «Портрет четы Арнольфини»
  

• 9 слайд

  «Музицирующие ангелы»
  (Гентский алтарь).
  
  «Три Марии у могилы Христа».
  

• 10 слайд

  Иероним Босх (1450/60-1616),
  нидерландский живописец
  Знаковость живописи (слон - лень, ложка - обжорство, корова - символ жизни т.д.).
  Изображение безумного мира человеческого земного существования.
  
  «Воз сена»
  

• 11 слайд

  «Сады земных наслаждений».
  

• 12 слайд

  Питер Брейгель (1525/30-1569), нидерландский живописец
  Язык символов и народное начало.
  Житейская повседневность.
  Веселые бестолковые забавы - символ абсурдной деятельности всего человечества.
  
  «Крестьянский танец»
  

• 13 слайд

  «Крестьянская свадьба»
  «Вавилонская башня»
  

• 14 слайд

  Матиас Грюневальд (1470/75-1528), немецкий живописец.
  Статичность и экспрессивность образов.
  Мистический образ Христа, растворяющегося во вспышке яркого света.
  Внутренне просветленные образы, проникнутые гуманистическим началом.
  
  «Воскресение»
  

• 15 слайд

  
  
  
  Изенгеймский алтарь: «Распятие».
  
  «Рождество и пение ангелов»
  

• 16 слайд

  Альбрехт Дюрер (1471-1528), немецкий живописец.
  Философское осмысление мира.
  Религиозность и космичность катастроф.
  Многообразие и богатство характеров.
  Реалистичность человеческих образов (крестьянский тип).
  
  «Четыре всадника»
  

• 17 слайд

  «Автопортрет»
  «Портрет молодого человека»
  

• 18 слайд

  Лукас Кранах (1432-1553), немецкий живописец.
  Дерзкая правдивость образов.
  Резкая асимметрия композиции.
  Напряженное и экспрессивное цветовое решение.
  
  «Мадонна с младенцем под яблоней»
  

• 19 слайд

  Ганс Гольбейн (1498-1543), немецкий живописец.
  Индивидуальные черты образов - жизненно-убедительные и яркие образы своих современников - волевых, целеустремленных людей эпохи Возрождения.
  Насыщенный колорит.
  
  «Посланники»
  

• 20 слайд

  Эль Греко (1541-1614), испанский живописец.
  Острая эмоциональность образного строя характерна.
  Психологическая проницательность.
  Проникновенный драматизмом.
  Ирреальность, мистическое визионёрство.
  «Воскрешение Христа»
  

• 21 слайд

  «Троица»
  «Похороны графа Оргаса»
  

• 22 слайд

  Жан Фуке (1420-1477/81), французский живописец.
  Правдивость портретных образов.
  Торжественный композиционный ритм.
  Звучный, насыщенный колорит.
  
  «Портрет Карла VII,
  короля Франции».
  

• 23 слайд

  «Взятие Иерихона».
  «Портрет Гоннелля,
  менестреля из Феррары».
  

• 24 слайд

  Особенности Северного Возрождения:
  Незначительность, опосредованность влияния античной культуры.
  Лидеры Северного Возрождения тесно связаны с Реформацией и Крестьянской войной.
  Образ человека в произведениях художников Северного Возрождения: реальный и конкретный образ; образ с полной гаммой чувств, проблемами, недостатками, желаниями, страстями и бедами...
  
  

• 25 слайд

  
  
  Спасибо
  за внимание
  

ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ.   

 ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ

     Анатация к уроку.

         Данный урок отражает специфику изучения эпохи Возрождения.

Актуальность объясняется ориентиром на ценности эпохи Возрождения как мировые культурные образцы. Творчество нидерландских и немецких художников по мастерству приравнивается к титанам  эпохи Возрождения и заслуживает должного внимания.

          Удалённость во времени представляет трудности для изучения. Отсутствие музыкальной базы, крупных библиотек стало основой для использования проектного метода, личностно – ориентированного обучения. Была выбрана технология исследовательского метода при рассмотрении темы: Северное Возрождение. Живопись  нидерландских и немецких мастеров. Хорошим подспорьем в работе стали ресурсы Интернета. Проведённая работа  позволила  всесторонне окунуться в мир искусства.

Урок в данной форме предполагает развитие внутреннего мира учащихся, способствует эстетическому восприятию действительности, ориентирует на мировые ценности.

10 класс.          Мировая художественная культура.          Учитель: Круговая С.В.

Тема: Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров.

Вид урока: изучение нового материала (1-ый из двух по плану).

Форма урока: урок-исследование, защита проектов.

Цели:

ü дать представление о  достижениях нидерландских и немецких мастеров;

ü расширить представление об эпохе Возрождения как качественно новом периоде развития человечества;

ü создать условия для осознанного восприятия материала;

ü способствовать развитию ассоциативного мышления, речи и восприятия;

ü формировать эстетический вкус;

ü развивать умение понять художественный замысел автора.

Оборудование: проекционное и компьютерное оборудование, презентация, раздаточный материал (карточки с вопросами на повторение пройденного, карточки с вопросами на закрепление нового материала).

Литература:….. Интернет-ресурсы

Ход урока

1. Организационный этап

Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по эпохе «Возрождение» и раскроем особенности  завершающего этапа развития данного направления в искусстве. Это - …… «Северное Возрождение». Мы окунёмся в особенности живописи нидерландских и немецких мастеров. Конкретную задачу урока мы установим после разминки.

2. Актуализация знаний учащихся.

Ø Вспомните, что такое Возрождение?

Ø Какой город считается колыбелью итальянского Возрождения? Почему?

(Ожидаемые ответы: Г. Венеция. Впервые здесь были провозглашены демократические идеалы. Это нашло отражение в искусстве.)

Ø Вспомните и сформулируйте основную задачу эпохи Возрождения.

(Ожидаемый ответ: Возвеличивание человека, огромный интерес к его неограниченным возможностям.)

Ø Вспомните наиболее известные памятники архитектуры Ренессанса и истории, связанные с ними.

(Ожидаемый ответ: Собор Санта- Мария дель Фьоре- архитектор Филиппо  Брунеллески.)  

Ø Назовите  наиболее известные имена эпохи Возрождения, работы мастеров?

(Ожидаемый ответ: Микеланджело, Рафаэль, Донателло; Мадонна Бенуа. )

Ø В чем, по вашему мнению, заключается уникальность таланта Леонардо да Винчи?

(Ожидаемый ответ: Непревзойденность техники, неординарность мышления, гений предвидения – танк, подводная лодка, вертолёт, оружие массового уничтожения и т.д.)

Ø Чем интересна авторская техника исполнения  фрески «Тайная вечеря»?

(Ожидаемый ответ: Фреску восстановили современники, но секреты техники мастера не раскрыли.)

Ø Как был создан один из его шедевров - «Джоконда»?

(Ожидаемый ответ: Для передачи образа были приглашены актёры, музыканты, которые старались передать разные чувства и т.д.)

          Действительно, работы Леонардо да Винчи представляют большой интерес  в настоящее время и продолжают восхищать исследователей и ценителей искусства. Работы представителей Северного Возрождения занимают особое место в мировой живописи. Попробуем установить их значимость относительно высокого Возрождения.

3. Сообщение темы и цели урока, запись на доске и в тетрадях учащихся

          - Термин  «Северное Возрождение»  является условным. Определение относят к странам, которые расположены к северу от Италии.

- Вспомните карту и назовите эти  страны.

(Ожидаемый ответ: Это Нидерланды, Германия, Франция и Англия.)

-  Условность заключается в том, что в этих странах Возрождение имело разные временные рамки и носило особый национальный характер.

-  Сегодня, как вы уже догадались, тема нашего сегодняшнего путешествия , соответственно … «Северное Возрождение. Живопись нидерландских и немецких мастеров».

         - Как вы думаете, почему некоторые исследователи  считают, что Северное Возрождение неравнозначно Высокому?

- Это и будет наш проблемный вопрос.

- Наше путешествие продолжим по следующему плану:

1) общая презентация об эпохе и её обсуждение;

2) сообщения консультантов по творчеству художников;

3) творческая работа по теме.

4. Изучение нового материала

     Сейчас вы услышите сообщение о Северном Возрождении. Прослушав его, найдите ответы на следующие вопросы.

1) Главная особенность Северного Возрождения? (Ожидаемый ответ: связь с искусством поздней готики.)

2) Актуальные жанры эпохи? (Ожидаемый ответ: портрет, пейзаж, бытовой жанр.)

3) Какие идеи оказали влияние на развитие искусства? (Ожидаемый ответ: идеи гуманизма и Реформации. )

 Презентация «Северное Возрождение».

Первичное закрепление  пройденного: на партах  - карточки с вопросами (Приложение 1), предполагающие устный ответ учащихся.

5.Беседа по теме,  сообщения учеников

          - Вспоминая сообщение о Северном Возрождении, назовите наиболее ярких представителей Северного Возрождения.

 (Ожидаемый ответ: Ян ван Эйк, Питер Брейгель, Альбрехт Дюрер).

- Об их творчестве расскажут консультанты.

 Работа творческих групп.

Ребята защищают свои проекты и организуют обсуждение после показа презентаций.

На партах  - карточки с вопросами (Приложение 2), предполагающие устное обсуждение.

А) Ян ван Эйк. (Презентация.)

Обсуждение.

Ø Какая связь прослеживается между работами Леонардо да Винчи и Яна Ван Эйка?

 Б) Питер Брейгель. (Презентация.)

Обсуждение.

Ø Какая идея высокого Возрождения нашла отражение в творчестве П.Брейгеля? (Ожидаемый ответ: неразрывная связь человека с природой)

Ø  

 В) Альбрехт Дюрер. (Презентация.)

 Обсуждение.

Ø Как  проявляются идеи гуманизма, характерные для высокого Возрождения, в творчестве Дюрера?

(Ожидаемый ответ:  обращение к библейским мотивам как основе нравственной жизни)

 6.  Итог урока

1.  Творческое задание.

          А теперь, чтобы обобщить полученные знания, выполним творческую работу. Напишите  эссе, ответив на вопрос: «Почему Северное Возрождение занимает видное место в мировом искусстве?» ( Несколько  предложений.)

          Вывод: Таким образом, мы аргументированно решили проблему, выдвинутую в начале урока: несомненно, Северное Возрождение – это общепризнанное искусство, которое явилось завершающим этапом Высокого Возрождения.

2. Выставление оценок.

7. Этап информации о домашнем задании.

         Тема следующего урока – архитектура эпохи Северного Возрождения. Мы проведём его так же в форме защиты проектов.

Задание: подобрать материалы по архитектуре европейских стран  Северного Возрождения. Подготовить проекты по английской, французской, нидерландской, германской  архитектуре. (Определяются творческие группы, сроки, место и темы консультаций.)

8. Рефлексия

          Как вы понимаете слова Мишеля Монтеня: «Мера жизни не в её длительности, а в том, как вы использовали её: иной прожил долго, да прожил мало»?

Приложение 1

  Первичное закрепление  изученного

1) Главная особенность Северного Возрождения?

2) Актуальные жанры эпохи?

3) Какие идеи оказали влияние на развитие искусства?

 Приложение 2

Проблемные вопросы к индивидуальным творческим проектам

1) Какая связь прослеживается между работами Леонардо да Винчи и Яна Ван Эйка?

2)Какая идея высокого Возрождения нашла отражение в творчестве П.Брейгеля?

3)Как  проявляются идеи гуманизма, характерные для высокого Возрождения, в творчестве Дюрера?