Конспект урока «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»

Тема урока: «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»

Цель урока:

• Познакомить учащихся с понятием об именах существительных, которые имеют форму только множественного числа

Задачи:

• Научить находить и употреблять в речи имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
• Развивать орфографические, пунктуационные навыки, устную связную речь; работать над устойчивостью внимания.
• Воспитывать аккуратность, дисциплинированность и усидчивость.

Ход урока

I. Организационное начало урока (2 мин.).

-Добрый день, дорогие друзья! Улыбнитесь друг другу и посмотрите на меня, подарите свои улыбки гостям.

Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»

II. Устная орфографическая разминка. Игра «Найди лишнее». (5 мин.).

-Ребята, перед вами 2 ряда слов, в каждом слове пропущена буква. Вам нужно вставить эти буквы, объяснить ваш выбор, руководствуясь правилом. Итак, начнем.

- Хорошо, ребята, вы молодцы, справились с этой работой.

1. Ц…ркуль, ножниц… , ц…ган, предл…жение

/числам, орфограмме, морфемам; одушевленность/

2. Реш…тка, Р..стов, расч…ска, сч…ты (счесть, перечесть, счетами, счетовод)./По акад. спр. под ред. Лопатина (гл.19. п.7.)/

/числам, орфограмме; имя собственное/

- Ребята, к какой части относятся эти слова?

- Что такое имя существительное?

- Как изменяются имена существительные?

Итак, имена существительные относятся к мужскому, женскому и среднему роду, изменяются по числам, падежам. Бывают нарицательные (однородные) и собственные (единичные); одушевленные (В=Р - мн.ч); и неодушевленные (В=И - мн.ч.)

- Молодцы, вы продемонстрировали хорошее знание темы «Имя существительное». III. Знакомство с темой урока.

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если выполните следующее задание.

Задание. Каждая группа (по рядам работают в парах) получила конверт, в который вложены тексты загадок в разрезанном виде. Их надо собрать, записать в тетрадь, отгадать.

1-я группа:

Зубасты, а не кусаются. (Грабли.)

2-я группа:

Без ног, а ходят, без рук, а указывают. (Часы.)

3-я группа:

Какая водица только для письма годится? (Чернила.)

– Посмотрите на отгадки. Что общего в этих словах? 

(Грабли, часы чернила,– существительные, у которых есть только форма множественного числа.)Запишем эти слова.

Оказывается, в русском языке есть группа слов, которые имеют форму только множественного числа.

– Может, кто-то уже догадался, о чем пойдет дальше речь?

- Вы можете сказать мне, как звучит тема нашего урока? Давайте запишем её в тетрадь.

/Дети записывают тему урока в тетрадь./ Тема урока - «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа» (слайд ).

Сегодня на уроке мы должны научиться находить среди существительных те, которые имеют форму только множественного числа.

Давайте посмотрим ещё раз на ряды слов из игры «Найди лишнее». Что вам хочется ещё исключить? ( ножницы, счеты).

– Ребята, давайте попробуем с вами определить, что обозначают имена существительные, имеющие форму только множественного числа (e вас на столах таблица-подсказка). Обратите внимание на экран. На нем размещены слова. Попробуйте их сгруппировать.(Учащиеся совместно с учителем систематизируют слова)

Бутсы, жмурки, дрожжи, сумерки, ножницы, переговоры, чернила, каникулы, ворота, выборы, очистки, будни. (Слайд ) Посмотрим эталон.

В итоге получается следующая таблица:

Парные и составные предметы	Игры, действия, процессы	Массы, вещества	Отрезки времени
бутсы ножницы ворота	жмурки переговоры выборы	Дрожжи чернила очистки	Сумерки будни каникулы

–  Скажите, пожалуйста, какие морфологические категории есть у имени существительного? (Род, число, падеж, склонение)
– Определите у существительных, записанных в нашей таблице род, склонение и падеж. (Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение  у них определить невозможно)
– Давайте сделаем вывод: У существительных,  имеющих только форму множественного числа нельзя определить  род и склонение.

В древнерусском языке было не два, а три числа: единственное, множественное и двойственное. Потом двойственное число исчезло, а слова из этого числа перешли в разряд тех слов, которые имеют только форму множественного числа.

Задание. Выпишите из списка слова одной тематической группы. 1-я группа выпишет слова, которые мы можем найти на кухне, 2-я группа – в шкафу, 3-я группа – в мастерской. Отмечайте знаком вопроса слова, значения которых вам непонятны.

Слова для справок

Бигуди  Будни Бриджи Брюки Белила Бусы Брызги Вершки Весы Ворота Вилы Грабли Дрожжи Джинсы Джунгли Дрова Дровни Духи Дебаты Деньги Жалюзи Жмурки Заморозки Именины Кальсоны

Каникулы Каперсы Консервы Колготы Качели Клещи Лосины Макароны Мемуары Ножницы Носилки Отруби Очки Обои Объедки Опилки Прятки Помои Пельмени Ползунки Плавки Плоскогубцы Плечики Похороны Рожки

Сухофрукты Сливки Спагетти Сани Сумерки Тропики Торги Тефтели Узы Фисташки Хлопоты Хлопья Хоры Ходики Чернила Четки Чары Шашки Шорты Шахматы Штаны Шаровары Ясли

Ответ:

На кухне: брызги, вершки, весы, дрожжи, каперсы, консервы, макароны, отруби, объедки, помои, пельмени, рожки, сласти, сухофрукты, сливки, спагетти, тефтели, фисташки, хлопья.

В шкафу: бигуди, бриджи, брюки, бусы, джинсы, духи, кальсоны, колготы, лосины, ножницы, очки, ползунки, плавки, плечики, штаны, шаровары.

В мастерской: белила, ворота, вилы, грабли, дровни, клещи, ножницы, носилки, опилки, плоскогубцы, сани, чернила.

  Творческое задание. (дома)

Слова, отобранные в группах, представьте в виде диалога «Готовим сюрприз маме», «Собираемся на курорт», «Мы строим скворечник». Разыграйте их.

4. Диктант по карточкам (5 мин.).

/Индивидуальная работа по карточке./

-Итак, ребята, сегодня мы с вами выяснили, что в русском языке есть группа существительных, которые употребляются в форме только множественного числа.

Я приготовила для вас специальное задание, которое нужно расшифровать. Правильно расшифровав задание, вы узнаете, что там зашифрованно.

Ваша задача: выбрать из предложенных слов только имена существительные и распределить их в две колонки. (Обратить внимание: во втором столбике должны быть существительные, у которых действительно имеются ОБА ЧИСЛА!)

У вас на партах лежит листок с таблицей, которую нужно заполнить. Слова выписывать не нужно, записывайте в таблицу только ту букву, которой это словообозначено (порядок слов менять нельзя!)

Приложение 3.

Существительные, имеющие форму только мн. ч.	Существительные, имеющие форму и ед. ч. и мн. ч.
В клещи	М роща
Е жмурки	Оучитель
РЧигири	Л имя
Н сливки	Оурок
О шахматы	Д язык
	Е лимон
	Цперемена

М. роща В. клещи Е. жмурки О. учитель Р. Чигири Н. сливки Л. имя О. урок З. нефть Д. язык

О. шахматыт Е.лимон  Ц. перемена

- А какое существительное вы не записали в таблицу? Почему? (у него нет множественного числа). Это – тема следующего урока.

V.  Домашнее задание. Всем: Найдите и выпишите из всех упражнений параграфа существительные, которые могут употребляться только во мн.ч.

По желанию. Творческое задание. (дома)Слова, отобранные в группах, представьте в виде диалога «Готовим сюрприз маме», «Собираемся на курорт», «Мы строим скворечник». Разыграйте их.

VI. Итог урока (2 мин.).

- Что нового мы узнали на уроке? /Есть группа слов – существительных, которая имеет форму только множественного числа/

- Какое значение могут иметь эти существительные?

- Что еще интересного узнали?

VII. Рефлексия (3 мин.).