Конспект урока ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (5 класс)

Конспект урока

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (5 класс)

Цели урока

Познавательные: ученики знакомятся с существительным, узнают, что существительное определяется как часть речи по трем признакам. 

Практические: ученики обретают навыки правильного морфологического разбора существительных.

Развивающие: а) развитие у учеников умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы б) развитие творческого мышления.

          Воспитательные: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Оборудование: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012;

Тип урока – урок объяснения нового материала

Методы и приёмы обучения

Познавательные: слово учителя, частично-поисковая беседа, работа с текстом.

Практические: ответы на вопросы учителя, нахождение существительных в тексте, определение их признаков.

                                      План урока

1. Организационный момент – 1-2 мин.

2. Актуализация знаний – 15 мин.

3. Объяснение и первичное закрепление нового материала –  20-25 мин.

4.     Подведение итогов – 1-2 мин.

5.     Оценка работы учеников – 2 мин.

6.     Домашнее задание – 1-2 мин мин.

                                                Ход урока

          1.Учитель: Встали все красиво. Тихо сели. Улыбнитесь друг другу. У нас  урок русского языка. Я желаю вам удачи, пусть даже маленькой, ведь с маленькой удачи начинается большой успех. Открываем тетради,  записываем число и классная работа.

         2.Учитель: Вы знакомы с именем существительным?

Предлагаю  поиграть  в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме "Имя  существительное"

Игра "Да - нет"

Имя  существительное - это часть речи? (Да!)

Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Да!)

Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена  существительные  обозначают   предмет? (Да!)

Теперь я читаю вам слова:  Что это за слова? мама, девочка дом,  папа, книга мальчик, яблоко мама, девочка дом,  папа, книга мальчик, яблоко(имена существительные)

На какие две группы  их  можно разделить?

На листе, разделённом на 2 колонки,  учащиеся записывают: в первую колонку - мама, девочка,   папа, мальчик, в другую - дом, книга, яблоко.
Объясните свой выбор.

В первый столбик -  одушевленные  имена существительные, они отвечают на вопрос кто?

Во второй столбик  -  неодушевленные имена существительные.

можете ли вы эти же слова разделить на три группы?

Ученики: 1. Мама, девочка.

2. Папа, мальчик.

3. Яблоко, книга, дом.

По какому признаку соединили маму и девочку,   папу и мальчика? (Можно про них сказать - она, моя. он, мой. Остальные - в третью группу.)

Какие будут ваши предложения  относительно других слов? Книга? Дом? (Она моя, значит запишем тоже в первую группу, а дом - он, мой - во 2 группу)

В какую группу запишем слово - яблоко? Про него можно сказать она, он? (Оно моё, в 3 группу)

Мы распределили слова по родам. в первом столбике находятся имена существительные Ж.р, во 2 - М.Р., в 3 - Ср.р.

Оказывается, у  имён существительных можно определить род. Для того, чтобы говорить,   писать грамотно и красиво, мы должны знать   род имён  существительных.

Тема нашего урока: "Род имён существительных".

Наша учебная задача на этом уроке - научиться определять род имён существительных.

Итак, ребята, имена существительные относятся к одному из трёх родов:  
мужскому, женскому и среднему. Род склоняемых имён существительных  
определяется путём подстановки следующих слов:  
он мой — мужской род (стол, диван, орёл),  
она моя — женский род (пустыня, ложка, тетрадь),  
оно  моё — средний род (облако, озеро, варенье).    


 Подскажут род и согласующиеся с именами существительными  
слова других частей речи:  

                  На окне висит новый тюль (м. р.).   Тёмная ночь (ж. р.).    


 Ребята, запомните эти сложные слова и запишите их в тетради:  

мужской род — тюль, лебедь, шампунь, толь;  

женский род — мозоль, вуаль, бандероль;  

средний род — какао, повидло.    



    Внимание! У существительных, имеющих только форму  
множественного числа, род не определяется: ворота,   очки,   брюки. 

А теперь обратимся к упражнению номер 502. Спишите его, вставьте пропущенные буквы и укажите род существительных. Также нужно выделить главное слово в словосочетании.  Для справок обращайтесь к таблице под упражнением. К доске пойдет … Проверяем.

Ребята, а теперь выполним упражнение номер 503. Здесь нужно поставить глаголы в прошедшем времени и согласовать их с существительными. Также нужно указать род существительных и выделить окончания глаголов. К доске пойдет… Проверяем.

А теперь выполним  устно упражнение номер 504. Будем составлять словосочетания со словами: мышь, путь, рояль, фамилия, повидло, яблоко таким образом, чтобы можно было определить их род.

А теперь выполним упражнение номер 507. Начинаем читать его «по цепочке», ставя глаголы,  данные в скобках в прошедшее время.

А теперь найдем в отрывке слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идет о человеке.

4. Учитель: Итак, ребята, сегодня мы с вами вели разговор о родах имени существительного. Давайте еще раз вспомним, по какому принципу его нужно определять…. Также мы повторили с вами ранее изученные темы, которые, надеюсь, очень пригодились вам в освоении нового материала.

       5.Учитель: Сегодня на уроке отвечали …., они получат следующие оценки:….

      6. Учитель:  Ребята, домашнее задание упражнение номер 506

Спасибо за сотрудничество, урок окончен. Все молодцы, все свободны!

Краткое описание документа:

Цели урока

Познавательные: ученики знакомятся с существительным, узнают, что существительное определяется как часть речи по трем признакам.

Практические: ученики обретают навыки правильного морфологического разбора существительных.

Развивающие: а) развитие у учеников умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы б) развитие творческого мышления.

Воспитательные: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Оборудование: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012;

Тип урока – урок объяснения нового материала

Методы и приёмы обучения

Познавательные: слово учителя, частично-поисковая беседа, работа с текстом.

Практические: ответы на вопросы учителя, нахождение существительных в тексте, определение их признаков.