Конспект урока "Имя существительное одушевленное и неодушевленное"

Ход урока:

На доске картинки: облако, гнездо, цапля, девочка, береза, медведь.

¾    Что изображено на картинках? ( облако, гнездо, цапля, девочка, береза, медведь)

¾    Какие вопросы мы можем задать к данным словам? (кто? что?)

¾    Что обозначают данные слова? (предметы, растения, явления природы и тд.)

     Молодцы! Ребята, в русском языке такие слова называют именем существительным, потому что они отвечают на вопрос кто? что? и обозначают предмет.

     Посмотрите внимательно на какие группы можно разделить данные слова? (ученики вслух озвучивают свои варианты, один ученик выходит к доске и пишет свой вариант)

¾    Почему ты разделил именно так?

Девочка Цапля Медведь

Облако Гнездо Береза

            Молодец! Присаживайся.

¾    Поставьте вопрос к словам первого столбика. (Кто?)

      Такие имена существительные называются одушевлённые.

¾    Поставьте вопрос к словам второго столбика. (Что?)

     Такие имена существительные называются неодушевлённые.

     Запишите в тетради вместе с вопросами сначала одушевлённые, потом – неодушевлённые имена существительные .

¾    Кто может сформулировать правило? (Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые , отвечают на вопросы кто? и что?).

            Откройте учебник на стр. 76 и сравните наше правило с учебником( один ученик читает правило вслух). Вопросы по правилу.

№1. Стихотворение

         Прочитайте стихотворение

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, окно.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмём слова утюг, пенал,

Ребёнок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

¾    Выпишите имена существительные.

            Взаимопроверка работы. Работа в парах. Сверка с доской.

¾    Назовите одушевленное имена существительные. (жираф, ребенок)

¾     А остальные слова к какой группе существительных относятся? (к неодушевленным)

№2 Работа в группах

            Класс делится на команды (2 парты) и работают в группе.

            Из данных слогов и букв составьте как можно больше слов за 2 минуты.

ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но

¾      Какие слова составили?

            Один представитель из группы читает составленные слова. Подводится итог групповой работе (чья группа составила больше слов, та и победила).

№3. Работа с иллюстрацией.

¾    Назовите существительные, отвечающие на вопрос кто? (Лиса, ёжик, черепаха, белка, стрекоза).

¾    Назовите существительные, отвечающие  на вопрос что? (Мост, трава, ромашка, яблоня, куст, грибы, земляника, дорога).

Самостоятельная работа.

В…р…бей, б…реза, с…рока, з…мл…ника, …сина, с…л…вей, …рех , дят…л, яг..да, с…ница.

- Запишите слова в тетрадь в два столбика, выделите орфограмму, поставьте знак ударения, разделите на слоги.

- Проверим.

- Что общего в этих словах? ( Обозначают предмет. Имена существительные.)

- Чем различаются? (Одушевленные и неодушевленные. Птицы и растения.)

Итог урока.

- Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Какие группы имен существительных знаем?

Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание: стр. 76- правило, упр.93