Класс- 8
Тема урока: Развитие
литературы и искусства в XVIII веке
Цель: Дать обучающимся
представления о том, что XVIII в. стал эпохой культурного развития нашей
страны, выявить общие закономерности и особенности развития литературы и
искусства в XVIII в.
Задачи:
Образовательные: познакомить обучающихся с деятельностью
выдающихся людей литературы и искусства XVIII века, которые внесли вклад в
развитие русской культуры.
Коррекционно
– развивающие: развивать навыки
наблюдения, сравнения в процессе изучения нового материала, учить делать
обобщения, выводы по прочитанному тексту.
Воспитательные: воспитывать у обучающихся чувство глубокого уважения к
людям искусства, литературы, восхищения их творениями.
Основные
знания
Расцвет литературы, живописи ,скульптуры, архитектуры.
Основные
термины и понятия
Драматургические произведения.
Оборудование: презентация; карточки со словарными словами, разрезная схема
«Литература, искусство»
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие, рапорт дежурного. Проверка
готовности к уроку. Настрой на работу.
Дыхательная гимнастика ( упражнение
«Свеча»)
Историческая
разминка «Определите век и тысячелетие» (слайд 1,2)
Век-
это сколько лет? А тысячелетие?
1035
г., 587 г., 1389 г., 1755 г.
II. Повторение пройденного материала
Я
называю год – вы последующие года (цепочкой)…
1755, 1756, 1757, 1758, 1759,
1760, 1761…
- К
какому веку относятся эти года?
- К какой половине ХVIII века?
- Как называлось государство в этот период?
- Кто управлял Российской империей в XVIII
веке?
- А какие
люди сделали Россию могучей и сильной, известной всему миру державой? (Петр I,
Екатерина II, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, П. А. Румянцев, А. Г. Орлов, Ф.Ф.
Ушаков)
Обучающиеся
по очереди называют имена известных людей 18 века и кратко рассказывают о них
Работа
на карточках (самостоятельно, с последующей проверкой на слайде)
1. Соедините стрелочкой имена людей с их видом
деятельности:
|
И.И. Ползунов
|
Механик-самоучка
|
|
|
И.П. Кулибин
|
Русский теплотехник
|
|
|
|
|
2. Кто что изобрел?
(самодвижущаяся тележка, паровая машина, прожектор, семафор, часы с механизмом)
|
Ползунов И.И.
|
Кулибин И.П.
|
III. Актуализация знаний, объявление новой темы
- Сегодня
на уроке мы продолжим изучать историю нашей родины.
Благодаря
реформам Петра I на европейском олимпе зажглась звезда Российской империи, великой,
блистательной, самобытной… Россия XVIII
века удивит Европу не только победами оружия, но и богатством духовной жизни,
яркими именами в науке, литературе, искусстве.
Этот век дал России множество великих людей в литературе и скульптуре,
архитектуре и живописи. Многие имена поэтов, писателей, скульпторов и
архитекторов появились и стали известными именно в XVIII веке. С некоторыми из
выдающихся людей мы познакомимся сегодня на уроке.
- Как вы думаете, какая будет тема
нашего урока? О чем мы сегодня будем говорить?
-Найдите в оглавлении учебника название раздела, в котором изложена тема урока и
узнайте номер страницы, с которой мы начнем работать (стр. 194)
Путь нелегкий предстоит,
Вдаль дорога побежит.
Мы промчимся чрез века,
Через многие года.
Пронесемся над лесами,
И окажемся мы с вами…
Далеко за много лет…
В том истории секрет.
IV. Изучение нового материала
Работа
в тетради
- Запишите число, тему
урока.
-
Расшифруйте, что здесь написано ( слайд)
Объяснение нового
материала сопровождается составлением схемы по направлениям (литература,
живопись, скульптура, архитектура) с указание имен знаменитых людей.
А л и р е т у р т а (литература)
- Что
такое литература? ( это совокупность любых
письменных текстов. Чаще всего под литературой понимают
художественную литературу, то есть литературу как
вид искусства). Развитие литературы будет первой остановкой в нашем путешествии
по XVIII веку. А всего их будет 4, еще мы с вами познакомимся
с искусством XVIII века- живописью, скульптурой,
архитектурой. На каких уроках мы с вами встречали эти понятия? ( ИЗО)
Работа
с учебником стр. 194
- Что читали в ХVIII веке? ( обуч-ся находят ответ в тексте стр. 194)
Словарная работа: драматургические произведения – пьесы, написанные
для театра.
- Автором первых драматургических
произведений был Денис Иванович Фонвизин. (чтение 1 обуч-ся об авторе)
Беседа по прочитанному тексту:
1. Назовите пьесы Д.И. Фонвизина? («Недоросль» и «Бригадир»).
2. Охарактеризуйте жизнь дворян? (Праздная и ленивая).
3. Чем занимался Митрофанушка?(Учиться не хотел, делом
заниматься не желал).
4. Как мать воспитывала Митрофанушку? (Поддерживала лень сына: зачем
учиться, если у него все есть, за него все сделают слуги).
Две пьесы Д.И. Фонвизина «Недоросль» и
«Бригадир» до сих пор идут на сценах российских театров.
Рассказ учителя. Известным
поэтом того времени был Гаврила Романович Державин. Его жизненный путь от солдата до министра отражен в поэзии. Державин
умело не только воспевал, но и критиковал екатерининский век, и это придавало
своеобразие и значимость его произведениям.
Гимнастика
для глаз (по тренажеру, под музыку)
ЖИВОПИСЬ
- Особого
расцвета в XVIII веке достигла портретная живопись. Найдите в учебнике и
прочитайте имена выдающихся художников этого времени стр. 195. (В.Л.
Боровиковский, Д.Г. Левицкий, И.П. Аргунов).
Задание:
Что изображали художники в своих картинах. Ответ найдите в 1-ом абзаце.
Давайте рассмотрим работы
этих художников (слайды)
1. Как называются такие
картины? (Портреты).
2. Люди каких сословий изображены на
портретах? (Привилегированных)
(обуч-ся произносят слово по слогам, отстукивая ладонями каждый слог)
Художники стремились не только
показать каждую деталь одежды: украшения, ленты, ордена и медали, но и отразить
внутренний мир человека, его мысли, настроение.
Чтение обуч-ся текста учебника о
художнике Иване Петровиче Аргунове (
3 абзац стр. 195)
- В
искусстве XVIII века семья Аргуновых занимает особое место. Аргуновы несмотря
на то, что были крепостными графов Шереметевых, внесли большой вклад в развитие
русской культуры. Граф Шереметев помог Ивану получить художественное
образование. Художник уже в 17 – 18 лет работал на хорошем профессиональном
уровне. Первые работы показали его талант и собственный взгляд на живопись. Аргунов
изображал на портретах и крепостных крестьян.
Работа с учебником стр. 195 -
самостоятельное чтение раздела «Скульптура» по группам ( 1 группа- Федот
Иванович Шубин, 2 группа- Фальконе) с последующим пересказом
- XVIII столетие — период высокого подъема скульптуры.
Как и в живописи, расцветает жанр портрета.
Высшие достижения связаны с творчеством скульптора-портретиста Федота Ивановича Шубина.
Его биография чем - то сходна с Ломоносовым. Шубин был выходцем из простой
рыбацкой семьи. В детские годы занимался профессионально резьбой по кости и
дереву. Ломоносов помог устроиться учиться в Академию художеств. После
окончания обучения Шубин побывал за границей, где познакомился с работами
иностранных мастеров – скульпторов.
По возвращению на родину он выполнил десятки
заказов на создание скульптурных портретов знаменитостей своего времени. Его
работы были украшением многих дворянских усадьб и дворцов (мраморная статуя
Екатерины II, портрет князя А.М. Голицына, портрет М.В. Ломоносова, портрет
императора Павла I).
В XVIII веке в Петербурге стали устанавливать памятники государственным
деятелям. На Сенатской площади в Петербурге был установлен памятник Петру.
Памятник был отлит из меди и называется «Медный всадник» - автор французский
скульптор Э. М.
Фальконе. Памятник до сих пор украшает город Санкт – Петербург (во время рассказа
обуч-ся демонстрируются слайды)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (комплекс
упражнений под музыку)
АРХИТЕКТУРА
Рассказ учителя о развитии архитектуры XVIII
века (слайды)
- В XVIII веке
шло стремительно каменное строительство. Императоры возводили дворцы, дворяне
усадьбы. Общественные здания строились в Петербурге и Москве.
В Петербурге работал известный
архитектор Бартоломео
Растрелли. Итальянец по происхождению, в своём творчестве выразил
русскую культуру XVIII века наиболее полно и ярко. Он уделял огромное значение
декору своих построек. Отец его был тоже скульптором. Они приехали в Петербург,
когда Бартоломео исполнилось 16 лет. Все свое творчество он посвятил
строительству любимого города. Русское искусство обязано ему блестящим расцветом
дворцовых ансамблей. Растрелли превратил Петербург из города-порта в город
дворцов. По его проектам были построены Зимний дворец, Екатерининский дворец,
Большой дворец …
В Москве в это время работал не менее
выдающийся архитектор Матвей Федорович Казаков.
Казаков – первый крупный русский архитектор,
который не получил зарубежного образования; его творчество говорит о том, что в
конце XVIII века русская архитектура достаточно уже окрепла, чтобы внести
собственную лепту в искусство. Вклад Казакова в строительство Москвы огромен:
собрание разношерстных построек, он связал зданиями, и создал стиль городской
застройки. Казаков сочетал в себе огромную трудоспособность и увлечённость
всеми деталями строительного дела. Он ввёл ряд улучшений даже в производство и
применение новых строительных материалов – кирпича и камня. Казаков обследовал
в окрестностях Москвы залежи камня и стал применять их в своих работах, в том
числе для декоративных элементов. Матвей Федорович Казаков внёс разносторонний
вклад в строительство Москвы. По его проектам построены Московский университет
и здание Сената в Кремле.
Просмотр видеофрагмента
«Блистательный Санкт-Петербург»
V. Первичное
закрепление материала
Задание1. Известные деятели литературы и искусства и их занятия.
М.Ф.Казаков---архитектор
И.П.Аргунов---художник
Н.И.Новиков---писатель
В.Л. Боровиковский---художник (обучающиеся находят правильный
ответ)
Ф.И.Шубин---скульптор
Задание
2. Ответьте на вопросы:
1. Кто был автором первых драматургических
произведений? (Д.
И. Фонвизин). Что мы узнали о нем? (Всей
душой Фонвизин любил Родину и свой народ. Вершиной творчества писателя стала
знаменитая комедия «Недоросль»).
Назовите имя известного поэта того времени? (Гаврила Романович Державин)
2.
Каких известных художников XVIII века вы знаете? (И.П. Аргунов, Д.Г. Левицкий,
В.Л. Боровиковский).
3.
Перечислите архитектурные памятники XVIII века. (Зимний дворец, Смольный монастырь,
Екатерининский дворец, Большой дворец, Московский университет).
Все эти архитектурные памятники сохранились до
нашего времени и являются доказательством высочайшего русского художественного
мастерства XVIII века.
VI. Итог урока
Рефлексия
Хотелось бы узнать ваше мнение об уроке продолжите
фразы:
Я узнал…….
Я понял……
Было интересно……
Затрудняюсь……..
Комментарии и объявление оценок за работу на уроке.
Домашнее
задание. Стр. 194
- 197, прочитать текст учебника, ответить на вопросы 1-4 стр. 197
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.