Конспект урока изменение имён существительных мн.ч муж.р 3 класс

Государственное бюджетное профессиональное

Образовательное учреждение Иркутской области

«Ангарский педагогический колледж»

Технологическая карта урока

Русского языка

Тема: Правописание окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения в дательном, творительном и предложном падежах».

в 3 классе

МАОУ Гимназия №8

Составила: Федорова Владлена Сергеевна

Курс III группа 222

Специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Руководитель: Феодориди Валентина Ивановна

Дата проведения: 23.04.2018

«Согласовано» _____________________

«Утверждаю»   _____________________

Отметка за проведение ______________

                                                             2018                                                           

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема: «Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения в дательном, предложном падежах».

УМК: «Система развивающего обучения Л. В. Занкова».

Тип урока: Открытие новых знаний

Класс: 3

Цель: Создать условия для формирования умения определять окончания у имен существительных первого склонения в Д.п, Т.п. и П.п.,  закреплять навыки правильного написания окончаний имен существительных 1-го склонения; умением правильно употреблять их в речи; сформировать представление о сходстве форм винительного и именительного падежей у неодушевленных существительных, винительного и родительного падежей у одушевленных существительных.

Задачи:

Образовательные: Продолжить работу по формированию умения определять склонение и падеж существительных; Обогащать словарный запас обучающихся; формирование навыка осуществлять самостоятельный перенос знаний и использовать их в новых ситуациях; формирование умения работать в группе.

Развивающие: развивать умение анализировать слова, орфографическую зоркость; развитие памяти, внимания, умения думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, классифицировать, обобщать; развитие логики, мышления, творческого воображения; совершенствовать умение работать с математическими текстами различных видов, со схемами, усвоение и закрепление знаний математических терминов;

Воспитательные: Повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в паре, уважать мнение товарищей; воспитывать любознательность, внимательное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения; способность выполнять самооценку собственной учебной деятельности; применять правила делового сотрудничества; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; выражать положительное отношение к процессу познания; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам.

Метапредметные УУД:

Предметные: уметь правильно склонять существительные во множественном числе мужского рода; сформировать представление о сходстве форм винительного и именительного падежей у неодушевленных существительных, винительного и родительного падежей у одушевленных существительных.

Познавательные: перерабатывать, преобразовывать  из одной формы в другую и обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из иллюстраций, текстов;  на основе анализа слов делать выводы; ориентироваться  в тетради и на развороте учебника; уметь сравнивать цель и результат;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Регулятивные: организовывать свою деятельность;  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником; работать по образцу; осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей деятельности; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами  в соответствии с выбранным алгоритмом и инструкциями учителя. 

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим выполненную работу;

Оборудование: Учебник: «Русский язык 3 класс» (2 часть) А.В. Полякова; раздаточный материал, компьютер, проектор; словарь, маркеры, магниты; интерактивная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент	- Здравствуйте ребята, садитесь. - Откроем тетради, отступим от предыдущей работы 2 строчки, запишем число – Двадцать третье апреля. Классная работа. - Наш урок я хочу начать с высказывания Михаила Михайловича Жванецкого, прочитайте его про себя. (русский писатель и сатирик) В любом из нас спит гений. И с каждым днем все крепче… - Как вы понимаете это высказывание? - Ребята, а я понимаю это высказывание так, что в каждом из вас есть гений, в каждом из вас есть свои таланты и способности. Но по причини своей лени, не желания учится и развиваться, и совершенствовать себя, этот гений, эти таланты в нас спят. И с каждым днем все крепче. - Гениями не рождаются - ими становятся. И ребята, я хочу, чтобы каждый вас им стал, чтобы вы не ленился, а трудился, учился и развивали себя, свой таланты и свои способности. - Ну, что ребята вы готовы разбудить гения внутри себя? Тогда приступим к работе.	Обучающиеся присаживаются готовятся к работе на уроке. - Это значит, что в каждом из нас есть гений. Но из-за своей лени, мы не способны его разбудить. - Готовы	Предметные: уметь ориентироваться в тетради Личностные: воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: организовывать свою деятельность Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; соблюдать простейшие нормы школьного этикета
Актуализация знаний и определение темы и цели урока.	- Ребята, напомните мне что такое изменение имён существительных по падежам - Чем мы занимались на прошлых уроках? - Ребята, давайте проверим, как мы научились склонять существительные. Выполним упр. 157. На стр.74. Кто пойдёт к доске? Эту работу мы выполняем в тетрадях. Пишем в столбик, начинаем с падежей, выделяем окончания. - У нас 4 слова – плоды звёзды, журавли, капли. Смотрим на И.п. этих слов. Определите склонение этих существительных. Подпишите в тетради. - Как определить склонение существительного?  Плоды, журавли – 2 склонение  Звёзды, капли – 1 склонение Проверка - Назовите падежи, в которых данные существительные имеют одинаковые окончания. - Определите падеж этих слов - Ребята, посмотрите на вопрос на стр.74. Кто мне прочитает его? - Можем мы ребята ответить на этот вопрос? - Ребята, кто может предположить тему нашего урока? Цель урока: учится правильно писать окончания у существительных. Будем учится различать Д.п Т.п и П.п	- Склонение. - Склонением имён существительных множественного числа мужского рода - Поставить в И.п в ед.ч - Определить род - Определить окончание - Определить склонение Проверка - Данные существительные имеют одинаковые окончания в И.п Д.п Т.п и П. падежах - В каких падежах у существительных 1-го и 2-го склонения во множественном числе одинаковые окончания? - Да, в И.п, Д.п, Т.п, П.п. - Дательный, творительный и предложный падежи существительных первого и второго склонения.	Предметные: уметь формулировать ответы на вопросы Личностные: проявлять интерес к учебному процессу.  Познавательные: обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт  Регулятивные: целеполагание, планирование учебной деятельности, осуществлять самоконтроль, учиться высказывать своё предположение на основе жизненного опыта. Коммуникативные: слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Открытие новых знаний	- Сейчас работаете в паре. Ваша задача: понаблюдать и найти особенности существительных 1 склонения в Д. и П. падежах.  Вам помогут карточки. Дательный, творительный и предложный падежи существительных 1 и 2 склонения Д.п   Кому? Чему? К, ПО   Плодам, звёздам, журавлям, каплям Т.п  Кем? Чем? ЗА, МЕЖДУ, НАД, ПОД, С Плодами, звёздами, журавлями, каплями П.п О ком? О чём? О, ОБ, В, НА, ПРИ Плодах, звёздах, журавлях, каплях 1. Прочитайте. Сравните предлоги, с которыми употребляются эти падежи. 2. Сравните вопросы падежей. 3. Сравните окончания имён существительных 1 и 2 склонения. Сделайте вывод, какие окончания имеют существительные 1 и 2 склонения во множественном числе в Д.п, Т.п, П.п? - Сравним наш вывод с выводом в учебнике на стр.75. Прочитаем правило в рамке. - Наш вывод схож с выводом в учебнике? Но чего мы с вами не знали? - Ребята, если в существительных 1 и 2 склонения в  Д.п Т.п и П.п падежах одинаковые, как же мы будем определять падеж? - Вы в парах сравнивали дательный, творительный и предложный падежи существительных 1 и 2 склонения. Мы отметили что у них одинаковые окончания, но чем они различаются? - Как можно различить дательный творительный и предложный падежи имён существительных 1 и 2 склонения.	- Предлоги разные - Вопросы разные - окончания одинаковые - Вывод: Существительные 1 и 2 склонения в Д.п, Т.п и П.п. падежах имеют одинаковое окончание. - Обучающиеся читают правило в рамке учебника. - Да. - Что буквы а и я в безударных окончаниях существительных в Д.п Т.п и П.п это орфограммы.  но различаются по вопросам и предлогами.	Предметные: уметь склонять существительные, знать как отличать Д.п, Т.п, и П.п. при написании окончаний у существительных муж.р, мн.ч Личностные УУД: учиться принимать другую точку зрения; уважительно относиться к одноклассникам; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию. Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; обобщать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: высказывать свои предположения; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Физминутка	- Ребята давайте немного отвлечёмся и отдохнём. Сейчас на дворе весна. От перепада температур, от того, что очень часто дети раздеваются в легкую одежду, очень много случаев заболевания простуды. Чтобы нам от неё защитится, выполним небольшую разминку. Повторяйте движения за мной. У нас на теле точки есть - Столько много, что не счесть. Очень плавно, по спирали Эти точки мы нажали. Руки в кулачки сожмем, Наши пальцы разомнём Под губой и над губой Помассируем с тобой. Крылья носа разотрем. Точка есть и в центре лба - Помассируй для ума. Возле уха и внутри Точки хорошо потри. Большим пальцем вниз пойдем И ангину уберем. Эти точки, без сомнения, - От простуды избавление. - Ребята, немного отдохнули, нам нужно завершить нашу работу.	Обучающиеся отдыхают и выполняют движения за учителем.	Предметные: уметь читать и различать доли. Регулятивные: организовывать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействие с классом и учителем
Первичное закрепление	- Выполним упр. 156 на стр.74, чтобы закрепить наши знания и умения. Работаем в тетрадях самостоятельно. Один у доски. Не забываем выделять окончания. Пишем сначала падеж, рядом пишем слова в нужном падеже. - Мы выполнили с вами это упражнение, давайте сделаем вывод. Что мы учились делать, выполняя это упражнение. Чему мы тренировали, что закрепили? - А сейчас выполним упр.158 на стр.75 Что нужно сделать? - Составим сначала предложения со словом велосипеды. Какое окончание написали? - Составим предложение со словом друзья. Какое окончание написали? - Вы отлично работаете. Посмотрите на доску найдите ошибки? Вам нужно найти ошибку. Резервное задание упр.153 устно	Обучающиеся работают самостоятельно, проверяют у доски. - Мы склоняли существительные муж. р. мн. ч по падежам, выделили окончания. -Закрепили умение и тренировались склонять существительные муж. р. мн. ч. - Составьте предложения с существительными велосипеды, друзья в дательном и творительном падежах. Обучающиеся находят и исправляют ошибки Обучающиеся находят ошибку.	Предметные: уметь правильно писать окончания существительных мн.ч, муж.р Познавательные: преобразовывать из одной формы в другую и обобщать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы в паре, группе. Регулятивные: организовывать свою деятельность осуществлять самоконтроль; Коммуникативные: взаимодействовать с одноклассниками; использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
Итог урока	- Ребята, давайте подведём итог урока. Чем мы занимались на уроке? - Чему научились? Или что закрепляли? - Что мы узнали?	- Мы учились, закрепляли умение определять окончания и падеж существительных 1-го и 2-го склонения мн.ч. Муж.р. - Узнали, что у существительных 1 и 2 склонения в Д.п, Т.п и П.п. падежах имеют одинаковое окончание.	Личностные: осуществлять самооценку. Познавательные: уметь сравнивать цель и результат. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;
Рефлексия	Теперь нам необходимо оценить нашу работу на уроке. У вас на столах лежат карточки с изображением круга. Вам нужно закрасить одну его часть. Эта часть соответствует вашей работе на уроке, вашему пониманию. - Кто закрасил часть? - Ребята, я рада что больше половины класса, поняли эту тему и хорошо в нй разбираются.	Обучающиеся закрашивают нужную часть круга. Оценивают свою работу.	Личностные: выполнять самооценку учебной деятельности; учиться уважительно относиться к одноклассникам. Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Домашнее задание	Упр. 159