Подготовила:
Видякова Е.А.,учитель начальных классов МОУ « Средняя школа № 36», город
Саранск
Тема:
Нахождение определений в предложениях.
Цель
урока:
1)
Предметные: знать
определение второстепенного члена «определение», способ его выражения, графическое
его обозначение как члена предложения; роль определения в усилении
выразительности художественного описания; уметь находить определения в
предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять
предложения определениями; использовать определения для более выразительной
передачи содержания высказывания.
2)
Метапредметные:
·
Развивать познавательные способности,
логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);
·
Умение грамотно и связно излагать свои
мысли;
·
Извлекать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения
(ознакомительным, детальным).
3)
Личностные:
·
Формировать положительную мотивацию и
интерес к изучению русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию
·
Умение слушать и слышать других,
формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль.
4)
Регулятивные: овладевать
способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать
свои достижения на уроке.
Оборудование:
компьютер, проектор, учебник, карточки, презентация.
Ход урока
1. Организационный
момент. Мотивация учебной деятельности.
- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня
у нас необычный урок. В нашем классе гости, а гостей принято встречать с хлебом
солью и добрыми словами
Здравствуйте, гости
дорогие!
Мы рады
приветствовать Вас
Мы в школе третий год!
За это время
многому научились
Читать,
писать, дружить и любить.
Мы класс свой
полюбили
И дружбой
дорожили.
А сегодня
просим Вас:
Не судите строго
нас.
– Тихо сели. Закрыли глазки, улыбнулись,
открыли глазки, погладьте левую сторону груди, чтобы нормализовалась работа
сердца; погладьте голову, чтобы она хорошо работала; погладьте правую руку,
чтобы она красиво писала, а теперь повернитесь, прикоснитесь
ладошками друг к другу. - Почувствовали, какие они у вас
теплые? Пусть будет таким же тёплым наше общение с вами. Я приглашаю вас к
сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку. Давайте улыбнёмся и пожелаем
друг другу удачи: «Желаю тебе удачи!».
2.Актуализация знаний (на основе изученной
темы). Введение в тему.
Эпиграфом нашего урока будут такие слова:
«С
маленькой удачи начинаются большие успехи».
- Ребята, как вы понимаете эти слова?
(Дети высказывают каждый своё мнение).
Учитель обобщает:
- Большой успех складывается из маленьких удач.
Надеюсь, что наши маленькие удачи на уроке приведут нас к новым знаниям и
большому успеху.
А) Минутка
чистописания.
-
Наш урок я бы хотела начать с загадки. Отгадайте:
Посмотрите на меня —
Сбоку у меня поля,
А для разных упражнений,
Я — в линейку, без сомнений.
Это — лёгкая загадка:
Каждый знает, я — …(хором)
-
Откройте тетради, запишите число, классная
работа.
-
Почему каждый урок мы начинаем с минутки чистописания? ( Мнения детей)
Персидский литератор XVI века Кади Ахмад
сказал:
“Если кто-то, независимо от того, умеет он читать или нет, видит красиво
выведенные строки, он получает наслаждение от одного их только вида”.
-
Поэтому и мы получим наслаждение от нашего красивого письма.
Б) Знакомство с
новым словарным словом.
Сегодня на уроке
мы познакомимся с новым словарным словом хороший.
-Спишите его,
поставьте ударение, подчеркните «опасные места». Проведите транскрипцию этого
слова.
- Как вы понимаете
значение этого слова? (В словаре Ожегова)
Хороший
– вполне положительный по своим качествам, такой, как следует, например,
работник, голос, характер.
_(Обратимся к
этимологии этого слова – поможет нам…)
Это слово
древнерусское, имело значение красивый или чистый, известно с XI века.
Существует несколько версий относительно происхождения данного слова. Согласно
одной из них, слово образовалось на базе общеславянского корня чистый,
убранный. Согласно другой , оно было заимствовано из языков жителей Кавказа. В
современном языке слово употребляется в значении «то, что не приносит вреда,
то, что внушает доверие».
- Подберите
однокоренные слова, синонимы и антонимы к данному слову.
- Вспомните
пословицы, в которых употребляется это слово.
Хорошее
дело само светится.
Хорошая
книга – лучший друг.
Хорошая
речь лучше меда.
В) Работа в
парах
- Я предлагаю вам
поработать со своим соседом по парте.
1.Пришла
долгожданная весна! (Повествовательное, восклицательное,
распространённое)
2.Мелькнул
лисий хвост. (Повествовательное, невосклицательное,
распространённое)
3.Зелёным
ковром покрылась земля? (Повествовательное, восклицательное,
распространённое)
Предложения
разбираются по членам предложения и по частям речи; выясняется, что
прилагательные выступают в роли второстепенного члена предложения, который
отвечает на вопросы каким? какая? чей?, обозначает признак предмета.
Г) Блиц–опрос.
-
Что записано? ( Предложение)
- Что такое предложение? ( Правило)
- Дайте характеристику предложений. -
Какое предложение называется повествовательным? –
Какое предложение называется вопросительным?
- Какие предложения по интонации?
- Какое задание вы можете предложить? (
Найти грамматическую основу.) -
Что такое грамматическая
основа?
- Какие главные члены предложения вы
знаете?
- Что такое подлежащее и
сказуемое?
-
Как будем искать грамматическую основу? - Прочитайте слова, которые не входят в грамматическую
основу первого предложения (второго, третьего). - Можно ли обойтись без этих слов?
- Прочитайте предложения без них. - Для чего они нужны? (
Они распространяют предложение: поясняют главные члены, дают больше информации)
– Как называются эти члены
предложения?
- Какие члены предложения называются
второстепенными? - Чем отличаются
распространенные предложения от нераспроcтраненных?
– Какие второстепенные члены предложения есть в предложениях? -
Что такое дополнение?
- Что такое определение?
-
Чем отличаются части речи от членов предложения? (Части речи - это слова, а в
предложении они играют определенную роль, т. е. являются членами предложения.
- Какие определения встретились?
- На какие вопросы они отвечают? -
От какого члена предложения задавали вопросы?
-С каким членом предложения согласуется определение в 1
и 2 предложениях? (с подлежащим) -
С каким еще членом предложения может согласоваться определение? (с дополнением).
- Скажите,
пожалуйста, нужны ли нам определения в речи? - Будет
ли понятен смысл предложения без
определений? - Какие предложения
точнее рисует картину: с определениями или без них?
3.Постановка
проблемы урока. Формулирование темы урока.
-Сформулируйте
тему и цель урока: « Нахождение определений в предложениях»
- Подумайте, от
какого слова произошло «определение»?
-Как вы понимаете
значение слова « определять»?
-Можно ли сказать,
что «определять»- значит характеризовать предмет по цвету, форме, массе и т.д.?
- Как вы думаете,
кто в своей речи больше всего использует определений? (Писатели, поэты)
-Послушайте стихи
известных поэтов: А. С. Пушкина, И.А. Бунина.
- Назовите
словосочетания с определениями из стихотворений
-Какую
роль играют определения в тексте? (Помогают описать предметы, точно
нарисовать передаваемый в предложении образ, с помощью определений мы можем
более ярко представить то, что описывается в предложении.)
-
Какой частью речи выражено
определение?
- Что такое прилагательное?
4.Усвоение
новых знаний.
(Работа по вариантам )
Впиши в текст
подходящие по смыслу имена прилагательные. Каким членом предложения являются
прилагательные?
Весна
в этом году--------. На деревьях появились--------листочки. На берёзе они
ещё--------, а на тополе уже--------. Землю покрыла--------травка. Радостно
глядеть на-------- зелень. Хорош апрель!
Апрель – это второй------- месяц. Кругом лежит--------снег. Зима не сдаётся.
Стоит--------погода. По ночам ещё бывают--------морозцы. Лужи
покрываются-------коркой льда. Сегодня утром шёл--------снег.
5.
Физкультминутка для глаз.
6. Обобщение.
- Что такое антонимы?
Выберите подходящие антонимы в предложениях.
Наступила ( ранняя, поздняя) весна.
(Тусклое, яркое) весеннее солнце освещает землю. Воздух (тёплый, прохладный).
Затрещал на реке синий лёд. Зажурчал в овраге (молчаливый, говорливый) ручеёк.
Уже прилетели (шумные, тихие) грачи. Они поправляют гнёзда на деревьях.
7. Самостоятельная
работа.
-Сегодня главный
наш инструмент на уроке – слово.
Художник, рисуя,
смешивает краски, создает своеобразную палитру. Мы тоже художники слова, и
сейчас будем создавать свою палитру, которую используем потом при создании
нашего шедевра - сочинения.
- Какое время года
сейчас? Сегодня мы много услышали слов о весне. – Запишите определения,
которые выражены прилагательным.
8.
Итог урока. Рефлексия.
Определение – это…
Д.: второстепенный член предложения.
Обозначает…
Д.: признак предмета или явления.
Отвечает на …
Д.: какой? Чей?
Чем выражено в предложении?
Д.: прилагательным
Связано в
предложении с… Д.: подлежащим и дополнением Подчёркивается… Д.:
волнистой линией.
Определения делают
нашу речь… Д.: яркой, образной, выразительной
Признак
предмета или явления
Обозначает
определение.
«Чей?»
и «Какой?» вопросы просты
Лишь не
хватает волнистой черты.
- А теперь
подведем итог нашей работы.
- Какую цель
ставили на уроке?
- Добились мы
поставленной цели?
На
слайде:
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие умения и навыки приобрели?
- Что осталось
непонятным?
- С пользой ли для вас прошёл этот урок?
- Оцените свою
работу на уроке.
- Чью работу вы
можете сегодня оценить? Прокомментируйте.
9. Домашнее
задание.
Написать
сочинение.
Выбери правильный ответ:
1.Что называют слова, отвечающие на вопрос «какой?»
предмет,
признак
предмета,
действие
предмета.
2.Как называются эти слова
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
3.Каким членом предложения бывают имена прилагательные
определением,
обстоятельством,
сказуемым,
подлежащим.
4.Как подчёркиваются они в предложении
волнистой
линией,
точка-тире,
одной
чертой,
двумя
чертами.
Выдели известные тебе члены предложения:
Пушистые снежинки ложатся на землю.
___________________________________
Выбери правильный ответ:
1.Что называют слова, отвечающие на вопрос «какой?»
предмет,
признак
предмета,
действие
предмета.
2.Как называются эти слова
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
3.Каким членом предложения бывают имена прилагательные
определением,
обстоятельством,
сказуемым,
подлежащим.
4.Как подчёркиваются они в предложении
волнистой
линией,
точка-тире,
одной
чертой,
двумя
чертами.
Выдели известные тебе члены предложения:
Пушистые снежинки ложатся на землю.
1.Пришла
долгожданная весна!
2.Мелькнул
лисий хвост.
3.Зелёным
ковром покрылась земля?
1.Пришла
долгожданная весна!
2.Мелькнул
лисий хвост.
3.Зелёным
ковром покрылась земля?
1.Пришла
долгожданная весна!
2.Мелькнул
лисий хвост.
3.Зелёным
ковром покрылась земля?
1.Пришла
долгожданная весна!
2.Мелькнул
лисий хвост.
3.Зелёным
ковром покрылась земля?
1.Пришла
долгожданная весна!
2.Мелькнул
лисий хвост.
3.Зелёным
ковром покрылась земля?
1.Пришла
долгожданная весна!
2.Мелькнул
лисий хвост.
3.Зелёным
ковром покрылась земля?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.