|
•
понимать и объяснять отличия изобразительного языка плаката от языка
реалистической картины;
•
использовать прямые линии, исходя из образного замысла, членить
композиционное пространство;
• уметь
применять правила дизайнерской грамоты, монтажность соединения слова и
изображения, композиционное расположение в пространстве;
•
развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать
устойчивый интерес к творческой деятельности
|
Познавательные:
•
понимать и объяснять образно-информационную цельность синтеза слова и
изображение в плакате и рекламе.
Регулятивные:
• работать
по плану, сверяясь с целью;
•
определять цель, проблему в учебной деятельности. Коммуникативные:
•
излагать своё мнение в диалоге - объяснять образно-информационную цельность
синтеза слова и изображения в плакате и рекламе, корректировать своё мнение
(в соответствии с мнением своих товарищей);
•
обмениваться мнениями о смысловом и эмоциональном восприятии графических
композиций, принимать самостоятельные решения в творческой деятельности
|
•
осознавать свой интерес к конструктивным искусствам цели;
•
понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой
выбор;
•
понимать высокое значение культуры, художественного вкуса и знаний для
каждого человека;
•
формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности
|
|
I.
Органи-зацион-ный момент
|
Подготовка
учащихся к изучению нового материала. Беседа - вопросы и ответы
|
-
Предлагаю вспомнить и сказать своими словами, что такое композиция?
Назовите
основные приёмы композиции, которые использует дизайнер для достижения
образной выразительности.
-
Расскажите о правилах, которые помогают композиции передать состояние
движения и покоя.
Молодцы!
С такими знаниями мы можем идти дальше и узнать ещё много интересного о
конструктивных искусствах
|
Слушают
учителя. Отвечают на вопросы
|
Фронталь-ная
|
Регулятивные:
определяют цель, проблему в учебной деятельности. Личностные: осознают
значение знаний по изобразительному искусству в жизни человека
|
|
|
II. Изу-чение
нового материала
|
Объяснитель-но-иллюстратив-ный
|
- На
доске вы видите формат, на котором расположились тонкие и широкие линии,
несколько геометрических фигур. Мне нужен помощник.
Помоги
мне перевернуть эти детали. Посмотрите, линии превратились в строчки.
Геометрические фигуры в предметы, в данном случае, в ладони.
Только
что вы проследили, как линия превращается в строку и вся композиция
приобретает образный и информационный смысл. Перед вами плакат «Мойте руки
перед едой!» (Может быть на другую тему.) Теперь вы понимаете, как помогут
вам композиционные упражнения, которые вы выполняли, в будущей работе.
Соединение
изображения и текста позволяет создать плакат. (См. ресурсный материал к
уроку на с. 65.) Презентация «Активно воздействующий текст». (Слайд 2.)
- Новая
жизнь плаката, в том числе рекламного, началась в XIX веке. Собственно, тогда
появилось и само это слово. Русский вариант - калька с немецкого «саэ
plakat». В Англии и США использовалось название «розтег», происходящее от
слова «почта». Английский постер конца XIX века.
В 1865
г. австрийский барон фон Рансонет изобрел метод фотохромолитографии,
основанный на применении фотографического изображения и позволявший получать
практически любые цвета за счет трех красок - синей, красной и желтой.
Появилась возможность изготовления относительно дешевых, но передававших
натуральные краски цветных репродукций массовым тиражом.
Презентация
«Активно воздействующий текст». (Слайд 3.)
Плакат
1895 года. Тулуз-Лотрек.
«Отцом»
рекламного плаката в современном его виде считается француз Жюль Шере, график
и декоратор сцены, основавший в 1866 г. небольшую литографию в Париже. Именно
он сформулировал основные принципы современного плаката.
Презентация
«Активно воздействующий текст». (Слайд 4.)
Кубинский
плакат, посвященный карнавалу. 1974 г. Презентация «Активно воздействующий
текст». (Слайд 5.)
- Как вы
думаете, с чего начинает художник работу над плакатом?
- С
задумки, идеи, замысла.
Дизайн
плаката начинается с идеи. Главная роль отводится визуальному образу. Он
должен быть максимально большим и привлекающим внимание. Плакат должен
строиться по определенному плану, включать
в себя
визуальный образ, рекламный слоган, логотип и изображение реального продукта.
Плакаты
СССР: Воин Красной Армии, спаси! В. Б. Корецкий.
Презентация
«Активно воздействующий текст». (Слайд 6.)
-
Необходимо, чтобы на плакат обращали внимание все. Такое внимание обычно
привлекают новизна изображения, его необычность, контрастность. В качестве
при влечения могут выступать яркие краски, особо крупный шрифт, оригинальные
визуальные эффекты, необычные рисунки.
Плакат
В. Б. Корецкого «Африка борется, Африка победит!».
Презентация
«Активно воздействующий текст». (Слайд 7.)
Например,
контрасты можно увидеть на множестве плакатов. Особенно часто встречаются
сочетания красного, черного или синего с белым цветом. Популярно
использование таких приемов, как коллаж, неожиданные комбинации изображений.
Текстовый
коллаж.
Рост
популярности плаката связан с увеличением общественно-политической и
культурной жизни. Когда-то плакаты создавались вручную или методом
литографии. Современный плакат обычно является воспроизведением
полиграфическим способом единичного изображения.
Тео ван
Дусбург, Курт Швиттерс. Плакат Дадаистского вечера в Гааге.
Презентация
«Активно воздействующий текст». (Слайды 9-10.)
|
Вместе
с учителем превращают композицию из линий и геометрических фигур в плакат.
Слушают учителя.
Смотрят
мультимедийную презентацию. Знакомятся с искусством плаката. Отвечают на
вопросы учителя.
Смотрят
мультимедийную презентацию. Анализируют работы художников.
Отвечают
на вопрос.
Смотрят
мультимедийную презентацию. Анализируют работы художников.
Смотрят
мультимедийную презентацию. Анализируют работы художников
|
Фронталь-ная
|
Познавательные: понимают и объясняют отличия изобразительного языка плаката
от языка реалистической картины; овладевают синтезом слова и изображения в
искусстве плаката.
Коммуникативные:
излагают своё мнение по поводу создания композиции в плакате; формулируют,
аргументируют и отстаивают свое мнение; учатся осмысливать предложенную информацию.
Личностные:
осознают своё отношение к мировоззрению других людей; формируют
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с одноклассниками и
учителем в процессе образовательной деятельности
|
|
|
ПI.
Твор-ческая практи-ческая деятель-ность
|
Исследователь-ский.
Практический
|
-Дизайн
плаката требует многих навыков. Как добиться единства, баланса и ритма в
вашей работе так, чтобы она выделялась и привлекала внимание?
Выполнение
заданий: с. 39 учебника.
Изображение
плаката в форме свободного пятна и свободной линии. Изображение всей
композиции как фона. Эскиз социального плаката. Эскиз рекламного плаката.
Создание композиции с использованием фотографии.
-
Предлагаю вместе составить план практической работы.
1.
Плакат должен смотреться на расстоянии. (Подумайте о его размерах.)
2. О чём
будет «говорить» плакат? (От идеи зависят цвета, которые вы будете
использовать.)
3.
Сделайте карандашные наброски композиции.
4.
Выполните плакат, используя основные принципы дизайна
|
Составляют
план для создания творческой работы. Готовят рабочее место. Занимаются макетированием
эскиза плаката
|
Индивиду-альная
|
Познивательные:
развивают индивидуальные творческие способности, формируют устойчивый интерес
к
творческой деятельности. Коммуникативные: самостоятельно определяют цель,
вырабатывают решения; корректируют своё мнение в процесс е творческой
деятельности. Личностные: вырабатывают свои мировоззренческие позиции,
осваивают новые виды деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.