|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
уч-ся
|
Формируемые
УУД
|
|
Мотивация
|
- Ребята, я пришла к вам не с пустыми руками. Принесла вам
разноцветные ноты. Это нотки хорошего настроения, улыбок, доброты,
взаимопонимания. В конце урока они нам понадобятся.
|
Эмоционально
настраиваются на положительный результат.
|
Личностные: ценностно-смысловая
ориентация. Регулятивные:саморегуляция, как способность к
мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.
|
|
Актуализация
знаний, постановка темы и целей урока
|
- У вас на столах лежат цветные полоски бумаги, надо их
перевернуть, прочитать, что на них написано. (пословицы, поговорки, загадки,
считалки)
- Как называются и пословицы, и загадки, и сказки?
- Правильно. Попробуйте определить тему нашего урока.
- «Фольклор – народная мудрость»
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
|
Отгадывают,
какой жанр устного народного творчества записан на данных полосках бумаги.
Ответы
детей (устное народное творчество)
Ответы
детей (фольклор)
Дети
определяют цели (слушать музыку, петь песню)
|
Коммуникативные: совместная
деятельность, умение устанавливать рабочие отношения, умение представлять и
сообщать в устной форме свои суждения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение
речевого выказывания.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формирование темы и целей урока.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и что не известно.
|
|
- В мудрости народной вековой
Сказочные образы слагались
Эти образы несли с собой доброту
И с детства нам читались
Вобрав в себя картины прошлых лет
Герои сказок и былин народных
Всем поколениям дают совет
Как жить по совести
И быть душой свободным
- Ребята, как вы думаете, кто нам даёт мудрые советы?
- А что такое мудрость?
|
Слушают
стихотворение
Ответы
уч-ся (прабабушки, прадедушки)
Ответы
уч-ся (советы старших поколений как правильно жить)
|
Познавательные: умение делать выводы,
умозаключения, строить логические цепочки.
|
|
Освоение
новых знаний
|
- Фольклор – это ещё и песни, русские народные. Кто их сочиняет?
Одну из таких песен мы с вами выучили.
- Я вам буду аккомпанировать тоже на русском инструменте, как он
называется? Баян – родственник гармони, чем он отличается?
|
Ответы
уч-ся (народ)
Ответы
уч-ся (баян)
Ответы
уч-ся (у баяна три ряда, у гармони – два)
|
Познавательные: знакомство с музыкальным
инструментом (баян). Умение сравнивать, чем отличаются два инструмента
|
|
Вок.
исполнительство (распевка с использованием шумовых инструментов)
|
- Возьмите в руки «барабанчики». Давайте проговорим распевку
«Тара-ра, тара-ра, ушли кони со двора» медленно, быстро, громко, тихо, с
использованием «барабанчиков».
Организует совместное коллективное пение р.н.п. «На горе-то
калина».
|
Принимают
учебную задачу. Включаются в творческую деятельность. Исполняют ритмическое
сопровождение.
Исполняют
р.н.п. «На горе-то калина»
|
Регулятивные: умение контролировать
собственные действия в процессе исполнительства. Коммуникативные:уметь
осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и со сверстниками в
процессе музыкальной деятельности.
|
|
Освоение
новых знаний и способов действий
|
Организует момент «неожиданности». Ученица 4 класса в русском
костюме исполняет частушки.
- Ребята, что вам сейчас спела Лиза?
- А как называется её головной убор?
- Знаете ли вы как называется её наряд?
- Это элементы русского костюма – часть фольклора.
|
Ответы
уч-ся (частушки)
(кокошник)
(сарафан)
|
Регулятивные: развитие умения
осмысливать полученную информацию.
|
|
Повторение
ранее изученного
|
- С глубокой древности до наших времен живут рядом с человеком
музыкальные инструменты. Через века названия некоторых инструментов до нас с
вами всё-таки дошли. А вот какие, вы сейчас отгадаете… (загадывает загадки)
|
Принимают
учебную задачу. Отгадывают загадки
|
Коммуникативные : развитие коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества в коллективе.
|
|
Слушание
|
- Существуют инструменты, которые считаются музыкальными
символами какого-либо народа. У русских – это балалайка и гармонь. Предлагаю
послушать как они звучат.
|
Слушают
голоса инструментов.
|
Познавательные: учатся различать голоса
инструментов. Коммуникативные: формирование слушательских
навыков, слушательской культуры.
|
|
Релаксация
(цветотерапия)
|
Организует
минуту отдыха
|
Отдыхают,
расслабляются
|
Осуществляется профилактика утомления.
|
|
Слушание
и анализ муз. произведения
|
- Ребята, сейчас мы будем слушать и анализировать музыку. Для
этого я вам раздала конверты со словами, из которых нужно выбрать те слова,
которые буду отвечать на вопрос музыка была какая?
|
Слушают,
анализируют. (работа в парах)
|
Коммуникативные: формирование умения
строить речевые высказывания, овладевать навыками анализа музыки .
|
|
Игра
|
- Мы с вами сегодня сами пели, послушали частушки, а есть ещё
шуточные игровые песни. Давайте поиграем
|
Повторяют
за учителем движения под музыку
|
Осуществляется профилактика утомления.
|
|
Итог
урока
Оценочные
суждения
Рефлексия
|
- В начале урока я вам принесла разноцветные ноты хорошего
настроения. А теперь вы выберите нотку по цвету, который соответствует вашему
настроению.
- Продолжите мою фразу: «Сегодня на уроке мне понравилось…»,
«Сегодня на уроке я узнал…»
|
Выбирают
ноту
Ответы
детей
|
Регулятивные:
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценки.
|
|
Домашнее
задание
|
Предлагает выполнить рисунок к любой сказке, или пословице, или
загадке.
|
Записывают
дом. задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.