Конспект урока "Леса России"

Конспект урока по окружающему миру 4 класс.

Тема урока: « Леса России».

Преподаватель: Неделина Инна Иосифовна

Цели урока:

образовательные: усвоение учащимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах), растениях и животных этой зоны, взаимосвязи в природе;
развивающие: развитие умений определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе;
воспитательные: воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.

Задачи:

1.    Формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром.

2.    Развивать умения структурировать информацию, делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; работать и взаимодействовать в группе одноклассников;

3.    Формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.    Умение определять и показывать положение зоны лесов на карте природных зон.

2.    Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе.

3.    Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью.

Личностные:

1.    Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

2.    Умение анализировать свои действия и управлять ими.

3.    Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Метапредеметные:

1.     Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2.     Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

3.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

4.     Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

Оборудование: карта природных зон, компьютер, мультимедийный проектор, экран, атлас – определитель,энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные» и др.

Раздаточный материал:  карточки-«помогайки».

Технологии обучения: деятельностный метод, проблемное обучение, здоровьесберегающие, частично-поисковый метод

Ход урока.

Организационный момент.

1.    Психологическая установка на урок.

– Здравствуйте, дети! Наступил новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь им. Вот видите, и они вам улыбнулись. В классе стало тепло от ваших улыбок. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное и всё у нас получится!

2.Актуализация знаний  и проверка домашнего задания

1)Сегодня мы продолжим изучение темы «Природа России». -По какой природной зоне мы путешествовали с вами на прошлом уроке?

2)Прежде  чем  отправиться  в  новое  путешествие,  проверим  знания,  которыми вы обогатились на предыдущем уроке.

Графический диктант. Работа в парах.

- В таблице, если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+» (да), а если нет – «-»

№	Утверждение	Знак согласия\ несогласия
1	Зона тундры протянулась с запада на восток по побережью северных морей
2	Природные условия тундры суровы: длинная холодная зима и короткое прохладное лето
3	В тундре зимой только полярная ночь, а летом-только полярный день
4	В тундре , как и в зоне арктических пустынь, нет коренного населения
5	Редкими животными тундры считают краснозубую казарку, кречета, стерха, тундрового лебедя
6	Растения тундры высоко тянутся к солнцу
7	Ягель растет быстро, постоянно обновляя оленьи пастбища
8	Дикие северные олени обычно живут стадами
9	В тундре добывают нефть и природный газ
10	Летом в тундре над поверхностью земли летает большое количество комаров и мошек

- Передайте свою карточку соседу для проверки.

3. Самоопределение к деятельности. Выдвижение проблемы

- Ребята, теперь мы с вами пойдем от тундры вниз по карте. Как вы думаете, будет становиться теплее или холоднее?(теплее).

- Если становиться теплее, то будет ли изменяться высота растений? (да).

- А высокие растения- это? (деревья). Как называется местность, где растет много деревьев? (лес).

- Кто уже догадался, какую зону мы будем сегодня исследовать? (зона лесов).

-Что мы можем узнать о ней? (где  расположена,  какие  растения  растут  в  лесной  зоне,  какие  водятся животные..)

Работа по карте.

-Найдите и покажите на карте природную зону лесов.

-Что вы можете рассказать о зоне лесов, глядя на карту?

 -Какими цветами обозначается эта зона?

-Может  быть,  кто-то  скажет,  почему  зона  лесов  на  карте  природных  зон обозначена разными цветами? (она разделена на три части)

-Правильно,  в  этой  природной  зоне  три  части  -  тайга,  она  закрашена  темно-зеленым  цветом,  смешанные  леса  -  тоже  зеленый  цвет,  но  светлее,  и широколиственные леса - зеленый цвет еще светлее.

-Сравните по площади части зеленой зоны. Что заметили?

Самостоятельная исследовательская работа учащихся. Работа в группах

- Для выяснения этих вопросов и более глубокого изучения зоны лесов наш класс превращается в научную станцию. Вы становитесь "учеными-географами, ботаниками, зоологами " и с помощью дополнительного материала и своих учебников отправляетесь исследовать леса России. В каждой группе надо выбрать главного научного руководителя, который будет отвечать за работу группы, и оценивать работу каждого.

Правила работы в группах: 

-Распределить роли;

-Работать тихо, не шуметь.

- Не говорить всем сразу.

-Слушать говорящего, не перебивать, не спорить, а объяснять.

Перед каждой группой "ученых" стоит определенная задача, у каждой группы есть карточки-"помогайки" с заданиями, карточки с изображением животных, растений, природных условий.

-Ребята, вам нужно изучить информацию в учебнике и энциклопедиях и составить схему на доске. Каждая группа составляет свою схему.

1 группа «Лес»

Виды деревьев

Виды деревьев

Виды деревьев

тайга

Широколиственные леса

Смешанные леса

ЛЕС

 

2 группа «Животный мир»

 

3 группа «Неживая природа»

почва

почва

осадки

осадки

t

t

почва

осадки

t

Широколиственные леса

тайга

Неживая природа

Смешанные леса

                                                                                                                                                                       

Первичное закрепление

- А теперь командиры групп защитите свою схему.

1группа

Растительный мир лесной зоны

Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Для роста растений в лесной зоне достаточно тепла и влаги. А почвы богаче питательными веществами, чем в тундре.

Хвойные деревья менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Это тайга - хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу, - это хвойные деревья.Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. Но летом, поверхность земли оттаивает на большую глубину, чем в тундре. Здесь растут хвойные деревья с мощными корнями. Эти деревья не очень требовательны к теплу. У хвойных деревьев листья – это хвоинки, и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. Познакомимся поближе с растительным миром тайги.

Ель – хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.

Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.

Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.

Лиственница – единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.

Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки.

Далее к югу на смену тайге приходят смешанные леса (береза, осина, ольха). Смешанные леса растут в южных районах Сибири и в центральном районе Европейской части России. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму.

Еще южнее начинают встречаться леса, состоящие из лиственных пород деревьев. Такие леса называются широколиственными. Они растут на юге и на западе России, а также на Дальнем Востоке.

Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными (дуб, клен, ясень, липа, вяз. Это теплолюбивые деревья, они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами. Зима здесь мягче и нет многолетней мерзлоты. Много осадков и солнечного тепла.

Спасибо, за проделанную работу.
Настало время заслушать нашу 2 группу. 
Что вы узнали о животном мире зоны лесов?

2 группа

Животный мир лесной зоны .

Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут: кедровка, бурундук, летяга, соболь. Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, лисы, зайцы, рыси, белки, глухари, мыши-полёвки. Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи, бурундуки), другие делают на зиму запасы, у многих животных к зиме появляется теплый мех, густое оперение, защитная окраска.

О животном мире леса можно говорить бесконечно. Вот птицы, живущие в лесной полосе. Как много разных видов животных! А как прекрасен травяной покров, и какое разнообразие кустарников, сколько насекомых – жуков, бабочек! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!

Кедровка – таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

Белка-летяга – родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.

Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать.

Лось – лесной великан. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.

Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.

Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.

Спасибо! Теперь 3 группа  расскажет о природных условиях зоны лесов России.

3 группа

Зона лесов расположена на Восточно-Европейской и Западно - Сибирской равнинах, а также Среднесибирском плоскогорье. Это самая большая природная зона. В зоне лесов три части: самая большая часть – тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса – тоже зеленый цвет, но светлее, и третья часть – широколиственные леса, еще светлее зеленый свет .

Расти леса начинают постепенно, по мере того, как увеличивается прогревание земли. Между тундрой и зоной лесов есть промежуток, закрашенный темным цветом. Это лесотундра. Выполняет плавный переход от одной природной зоны к другой. Чем южнее, тем выше солнце поднимается над горизонтом и тем сильнее прогревает землю. Зима здесь еще суровая, но уже менее продолжительная. Лето теплее, чем в тундре. В более южных местах уже нет вечной мерзлоты. После зимы снег тает, и земля хорошо прогревается. Слой почвы гораздо толще, чем в тундре, и плодороднее. По мере движения к югу гуще становятся хвойные леса и постепенно они занимают все пространство. Леса из хвойных пород занимают большую часть Сибири и северные территории Европейской части России. Эти хвойные леса называют тайгой. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. Но летом, поверхность земли оттаивает на большую глубину, чем в тундре. Здесь растут хвойные деревья с мощными корнями. Эти деревья не очень требовательны к теплу.

Если мы продвинемся еще южнее, то погодные условия изменятся. Зима станет короче и мягче, лето длиннее и теплее. Поэтому к югу от тайги располагаются смешанные леса. В смешанных лесах мягкая погода с теплым и прохладным летом и умеренно холодной зимой. Многолетней мерзлоты здесь нет. Ближе к югу зоны становится ещё теплее. Болот здесь гораздо меньше. Еще южнее начинают встречаться широколиственные леса, состоящие из лиственных пород деревьев.

-Все ребята молодцы! Отлично справились с заданием!

Физкультминутка

 Закрепление изученного материала.

. - Что же такое лес? (Лес - это сообщество растений из деревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников и грибов).

-Почему леса растут южнее тундры? Что этому способствует? (более тёплый климат)

Деревья в лесной полосе растут не как попало, а в определённом порядке.

На севере - хвойные деревья - ТАЙГА

К югу и юго- западу – ЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА.

- Может ли быть резкое разграничение между хвойными и лиственными  деревьями?

(между ними СМЕШАННЫЕ ЛЕСА).

Индивидуальное задание

- Используя иллюстрацию «Животный мир лесов» на с. 98-99 учебника, запишите 2–3 цепи питания, характерные для леса.

Растения ® заяц-беляк ® рысь;

Растения ® мышь-полевка ® соболь;

Растения ® белка ® сокол.

Подведение итога. Приём «Рафт»

- А теперь мы подведём итог нашего урока. Я предлагаю вам написать небольшое письмо о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но письмо должно быть не от вашего имени, а от имени любого животного леса. Определим четыре параметра нашего текста:

Р – роль, любое животное леса

А – аудитория, кому вы будете писать – жителям нашей страны

Ф - форма - письмо

Т - тема: «Леса России»

Ученики в течении 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем читают их.

Рефлексия

"На сегодняшнем уроке, я узнал, я разобрался…";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Меня удивило…"

Домашнее задание.

Прочитать текст учебника и выполнить задания для самостоятельной работы на стр. 102.

Задание на выбор:

- Сообщение об одном животном или растении зоны лесов.

- Рисунок тайги, смешенного и широколиственного лесов.