Конспект урока "Личные местоимения. Повторение"

Тема урока: Личные местоимения. Повторение.

Область применения: русский язык

Возрастная группа учащихся: 4 класс

Программно-методическое сопровождение:

Рабочая программа УМК «Школа России»;

Учебник «Русский язык. 4 класс» В.П. Канакина

Цели: познакомить с особенностями местоимения как части речи; учить распознавать местоимения среди других частей речи.

Формируемые УУД:

познавательные - самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;

коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его вре­менных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

личностные - нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП): кластер, «Верные и неверные утверждения»

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Демонстрационный материал: определение местоимения в виде полосок

Раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point к уроку.

Ход урока

I.Организационный момент

Запись даты, классная работа

II. Актуализация знаний

Словарная работа. Работа в парах.

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.

-Проверка. Поднимите руки, у кого не получилось составить второе предложение. Почему? Каких знаний не хватает?

-У кого получилось? Прочитайте предложения. Каким словом заменили?

III. Самоопределение к деятельности

-Какая тема урока? МЕСТОИМЕНИЕ

-Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое ме­стоимение, каковы особенности личных местоимений, на­учиться распознавать личные местоимения.)

-Местоимений в языке немного - около 70, но они часто встречаются в нашей речи и по частоте употребления занимают 3-е место после глаголов и имён существительных. Как видим, это очень важная часть речи. Давайте же вместе попробуем раскрыть все её секреты.

IV.  Работа по теме урока

-Вернитесь к словарным словам, можем ли их заменить местоимениями. Зачитывают ответы.

-Какую часть речи заменили эти слова? (существительные)

-Какой вывод можем сделать? (Указывают на предмет, но не называют его)

-Что такое местоимение? Расскажите правило.

На доске:

            личные                                                                                     часть речи                              

Местоимение

                                указывают на предмет, но не называют его

помогают избежать повторов                             Я ты мы вы он она оно они                             

                                заменяют имена существительные

 Работа по учебнику

Упражнение 108 (с. 52). Прочитайте, какой частью речи являются выделенные слова? Называют ли они конкретное лицо? А на кого могут указывать?

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

-Прочитайте ниже сведения о языке. Задайте вопросы по тексту.

-Назовите личные местоимения.

-Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не назы­вают его.)

Упражнение 109 (с. 52).  Прочитайте. Запишите личные местоимения.

-Как вы думаете, почему данные местоимения называют личными? (Они указывают на лицо или лица.)

-Назовите местоимение, которое говорит о себе? (Я)

-Какое местоимение употребляем, говоря не только о себе, но и о других? (мы)

-Какое местоимение употребляем, обращаясь к другому лицу? (ты) К нескольким людям? (вы)

-Какие местоимения употребляем вместо существительного, сообщая о ком-либо или о чем-либо? (он, она, оно, они)

V. Физкультминутка

Если произнесу местоимение, то поднимаете руки вверх.

В, НА, А, НОС, Я, МНИ, ОН, НО, ПОД, ТЫ, МНЁМ, НАС, МНЕ, ВЫ

На экране:

Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. У совы мощные когти и чуткие уши. Совы обитают в лесах и горах.

Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее мощные когти и чуткие уши. Они обитают в лесах и горах.

-О какой птице вы сейчас прочитали?

-Всё ли в этом тексте понравилось? Как быть?

-Исправьте ошибку. Запишите в тетрадь. Какой текст получился? Прочитайте.

-Для чего же нужны местоимения в нашей речи? (Чтобы сделать нашу речь разнообразной, помогают избежать повторов.)

VI. Закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику

Упражнение 110 (с. 53).

-Прочитайте первое предложение.

-Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Он - сом.)

-Поставьте вопрос к каждому слову в паре. Кто? дятел, кто? Он. У кого? У дятла, у кого? У него. Вопросы одинаковые.

-Вместо какой части речи употребляем местоимения? (имя существительное)

-Прочитайте второе предложение.

-Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Она-ящерица.)

- С какой целью в загадках используют местоимения?

2. Работа в парах

1 ряд: Замени, где нужно существительные местоимениями.

       По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

      Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.  

2 ряд: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……  очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.

3 ряд: Замени, где необходимо, имена существительные местоимениями

Юра идёт на каток. Юра катается на коньках. Нина любит лыжный спорт. Нина участвует в лыжной эстафете. На небе появилось облако. Облако закрыло солнце.

VII. Рефлексия Верно-неверно

Я называю высказывание, если вы с ним согласны, то ставите крестик, если не согласны - .

1) Местоимение - часть речи. +

2) Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, мяу, они, ты. -

3) Оно- это местоимение. +

4) Местоимения не называют предмет и не указывают на него. -

5) Личные местоимения заменяют имена существительные. +

6) Местоимение указывают на предмет, но не называют его +

7)Местоимения помогают избегать повторов +

-Проверка на доске. +-+-+++Оцените свою работу на уроке. Кто сможет рассказать о местоимении правило?

VIII. Подведение итогов урока

-Что нового вы узнали сегодня на уроке? Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей урока?

-Почему вы считаете, что мы добились целей? (Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)

Домашнее задание

Упражнение 111 (с. 53), составить 2 загадки с местоимениями (по желанию)

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.

__________________________________________________________

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.

______________________________________________________

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.

______________________________________________________

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.

__________________________________________________________

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.

__________________________________________________________

Инженер, девочка, облако, собака, воробьи.

1.Продиктуйте друг другу слова. Проверьте работу.

2.Договоритесь и выберите одно слово, составьте и запишите с этим словом предложение.

3.Составьте второе предложение про тот же предмет, называя его другим словом, но не именем существительным.