Картины
подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» (6 класс)
1.
Организационный момент
Улыбнулись
друг другу, гостям:
Прозвенел
уже звонок,
Сядьте
тихо и неслышно,
И
скорей начнём урок.
2.
Вчера мы начали изучение произведения
Некрасова «Железная дорога». Постараемся вспомнить пройденный материал,
работаем по группам.
Задания для групп:
1)вспомнить факты из биографии Некрасова,
основные темы его творчества, изученные произведения;
2)значение эпиграфа, какую роль играет
эпиграф в написании стихотворения;
3)почему автор начинает своё произведение
с описания природы, каково настроение, с помощью каких худож. средств передаёт
Некрасов красоту природы?
Обсуждаем по кругу, высказывается каждый по
кругу в течение 15 секунд, смотрим, высказывается тот, чьё обсуждение
понравилось больше, начинает №2.
3.
Какое значение имеет описание осени в
начале стихотворения? Какая строчка, на ваш
взгляд, кажется наиболее значимой? Какие ассоциации возникли в связи со
строчкой «Нет безобразья в природе…»? Что имеет в виду под безобразием
Некрасов?
У каждого на столе по 4 листочка записать
на них по одному слову или словосочетанию (это могут быть существительные,
прилагательные, глаголы). Затем выбрать по 3 листочка с самыми удачными, на ваш
взгляд, словами, сложить квадрат («крестики-нолики») и составить предложения,
зачитывает наиболее удачные №4.
4.
А будет ли являться подневольный труд
безобразием, с вашей точки зрения? (Фиксировать
высказывания на доске)
Обратимся к тексту, какое на этот счёт
мнение у Некрасова?
Рассмотрим это с разных сторон.
5.
Отрицательные стороны подневольного труда
(работаем с текстом 5 минут, составляем список, затем, начиная с №3,
зачитываем список, каждый внимательно слушает, ставит у себя +, если есть, если
нет, то подводит черту, записывает и так по кругу, повторяться не нужно;
отвечает одна группа, остальные дополняют) - это «тёмная сторона»
подневольного труда. Сравнить со списком на доске.
Давайте попытаемся представить один день
из жизни строителей железной дороги. (репродукция Савицкого)
а) когда начинается рабочий день?
б) где они живут? В каких условиях? Что
это за собой влечет?
в) как они ели и что?
г) какие у них были орудия труда? (кирка,
ржавая лопата, лом, носилки)
д) кто и как контролировал их работу?
(подрядчик)
е) как долго длилась работа?
ж) как поступали с больными? (с теми, кто
решил сходить в баню?)
- А что заставляло рабочих трудиться в
таких условиях?
Вывод учителя:
Приходилось, потому что ими правил один царь. Что это за царь.
Ответ: голод.
– А почему голод Некрасов называет царем?
(олицетворение)
- В чем проявляется власть царя-голода?
(пример из текста)
6.
Работа с репродукцией картины Г.А.Савицкого "Ремонтные работы
на железной дороге" (слайд)
-
Чем идея этой картины близка стихотворению Некрасова и чем
отличается от мысли-поэта?
-
Какое из этих произведений создаёт, по-вашему, более тягостное,
удручающее настроение? Почему? (Некрасов надеется на светлое будущее).
-
Толпа мертвецов на самом деле была? (это элемент фантастики. Чтобы показать,
кто же строил железную дорогу). Рабочий люд явился не для того, чтобы
отомстить, проклясть обидчиков. Они явились для того, чтобы напомнить о себе.
-В
каких словах звучит просьба о памяти? («Братья! Вы наши плоды пожинаете...»)
-Что
подчеркивается словом «братья»? (Равенство бедных и богатых).
Верно.
Все равны. Все мы – люди, поэтому у нас одинаковые права. А самое главное –
право на жизнь. Гибель народа выглядит здесь как убийство. Это ужасно.
- строителей железной дороги было очень
много, но Некрасов больше рассказывает про одного. Кому больше внимания уделяет
Некрасов?
7. Беседа по иллюстрации «Белорус».
(слайд)
- Белорус тоже раб царя-голода. Как он
выглядит?
Ответы учащихся (работа с текстом).
Посмотрите, как испугался Ваня. Стоит ли
ему бояться? Взгляните вместе с ним на одного из строителей – это белорус. Как
он выглядит?
Вывод
учителя: Он жалкий, несчастный, худой, бледный, колтун в волосах, впалые ребра.
А эпитеты механический, ржавая, мерзлую еще раз подчеркивают
непосильный труд рабочих-строителей железной дороги. Скорее всего он приехал
сюда издали, приехал за счастьем. А их тысячи. И их ведь никто не жалел. Вот он –
один из тех, кто погиб на строительстве. Для чего подробно описан рабочий?
(Чтобы на конкретном человеке показать общее состояние всех рабочих).
- Почему Некрасов просит
Ваню приглядеться к нему?
Ответ:
чтобы Ваня запомнил его, чтобы знал, кому обязан. Ведь белорус – символ всего
народа.
8. Из
истории:
На работы подрядчики нанимали как крепостных
крестьян, так и государственных.
Контракты между подрядчиком и помещиком заключались без юридического участия
крепостных крестьян. Часть заработанных денег они должны были отдать помещику в
качестве оброка.
Государственный крестьянин заключал договор самостоятельно, но ввиду массовой
неграмотности, зачастую не мог его прочесть и верил агенту на слово.
Большинство строителей вербовались на
период с 1 мая по 1
ноября. Иногда работы производились и зимой. Рабочие жили в шалашах или
землянках, реже в бараках.
Рабочий день длился
всё светлое время суток, в середине дня полагался двухчасовой перерыв на обед и
отдых. На земляных работах нормы выработки доходили до 9,2 м³ грунта в сутки
вместе с его перемещением на определённое расстояние.
Контракты не предусматривали заработной
платы, она определялась на месте для каждой артели,
в зависимости от её специальности. В случае болезни с работника вычиталось
ежедневно по 15 копеек на питание и 5 копеек на лазарет.
Во всех случаях вычетов зарплаты
(болезнь, штраф, невыход на работу, невыполнение нормы) рабочие отвечали друг
за друга круговой порукой –
деньги вычитались из заработка всей артели. Рабочий, в зависимости от
выполняемой работы, мог заработать от 17 до 35 рублей за сезон при бесплатном
питании.
История строительства Балезинской
железной дороги (использовать краеведческий материал)
– Вернемся к стихотворению «Железная
дорога». Какие чувства вызывают у вас строители железной дороги?
Ответы (жалость, …)
– Как вы думаете, ребята, Ваня понял, кто
строил железную дорогу? А вы?
Вывод: Истинный строитель дороги не граф,
а простой русский народ.
Некрасов призывает увидеть тяжелый труд
простых людей; не закрывать глаза на правду и научиться мужика уважать
Мнение генерала: народ – варвар. Свисток
паровоза развеивает сон Вани, и мы слышим мнение генерала. Для него народ -
варвар, скопище пьяниц. Сердце генерала не трогают ни картины природы, ни труд
мужиков.
Физкультминутка:
А теперь ребята встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Наклонились вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
9.
А существуют ли положительные стороны этого труда? Так называемая «светлая
сторона»? Как «светлая сторона» показана в стихотворении Некрасова?
- Каков заработок?
- Каково авторское отношение к
изображаемому?
Остается
безрадостное, тягостное впечатление. Ирония – выражение насмешки,
употребление слова, под которым подразумевается противоположное значение.
Почему
«светлая картина» кажется такой безотрадной?
-Зачитайте
описание подрядчика, сравните его с больным белорусом из 2 части. В чём смысл
такого сопоставления?
-Как
осчастливил купец рабочих?
-Почему
слова «недоимку дарю» автор выделил курсивом?
- Как ведут себя мужики? Почесали в
затылках. А когда появился подрядчик, простил недоимку, бочку водки поставил и
….. закричали ура!
Вот вам и «светлая сторона» жизни.
Можно
ли согласиться с высказыванием Н.Н.Скатова «Самая светлая картина оказалась в
произведении самой безобразной»? Некрасов с горькой иронией говорит о светлой
стороне.
Как вы думаете, почему рабочие так
обрадовались вознаграждению, да еще и впряглись вместо лошадей? (Народ еще
малограмотный, он ничего не понимает, еще верит в то, что с ним честны).
ВЫВОД.
Так что же хотел сказать Некрасов?
Авторская
мысль: народу надо помочь, если он не в силах сделать это сам.
Некрасов
везде видел людские страдания и слезы, несправедливость и жестокость по
отношению к народу.
Автор показывает
страшную картину примирения народа со своими угнетателями. Но последнее слово
остаётся за автором. На его вопрос генералу ответить нечего. Как следует
прочитать последнюю фразу? Какое слово выделить?
"Кажется, трудно отрадней картину // Нарисовать,
генерал?.." - таким риторическим ироническим вопросом и многоточием
заканчивается стихотворение.
9. Продолжить предложение: «Оказывается…»
10. А всё-таки, что положительного мы
можем отметить в подневольном труде?
Строители дороги: «Любо нам видеть свой
труд» (Николаевская железная дорога была 1й в России, им было, чем гордиться)
«Благослови же работу народную и научись
мужика уважать»
Слайды с изображением николаевского
вокзала и современной железной дороги. И
нам есть, чем гордиться.
Альберт Эйнштейн говорил: «Жизнь
отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает
сделать жизни других людей красивее и благороднее»
11. Итог урока: ПОПС-формула
(что подневольный труд – это не только
зло, но и созидание, т.е. благо)
Домашнее задание:
1)Подготовиться к тесту
2) Найти худ.-выразит. средства в стихотворении
3)Кому посвящено стихотворение? В конце
стихотворения многоточие, почему?
4)Своеобразие
композиции стихотворения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.