Конспект урока литературы по теме " Жизнь "маленького человека" в большом мире. (по повести Н.В. Гоголя " Шинель"

Урок литературы в 8 классе.

Технология « Творческая мастерская»

Тема: « Жизнь маленького человека в большом мире»

Цель.  Узнать, какой была жизнь маленького человека в большом  мире, выяснить его чувства и переживания, отношение к нему общества.

Задачи. Выяснение, кого называют маленьким человеком.

              Формулирование законов чести и совести.

              Написание эссе по теме: « Жизнь маленького человека в большом мире».

              Развитие грамотной речи, умения отвечать на проблемные вопросы.

              Воспитание сострадания.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, компьютер, новая и старая шинель, перо и чернильница -2, кители, камни.

1.Беседа перед мастерской.

- Я часто слышу высказывания о том, что все мы люди, но не каждый из нас человек.

- Как вы его понимаете?

Притча о Человеке.

    В жаркий летний день древние афиняне увидели на площади Демосфена с горящим фонарем в руках.

-Ты что ищешь?- спросили они.

-Я ищу человека, - отвечал Демосфен и продолжил свой путь. Через время афиняне опять обратились к Демосфену:

- Так что же ты ищешь, Демосфен?

-Я ищу человека...

-Кого: его, меня..?

- Я ищу Че-ло-ве-ка!

Димосфен – это оратор Древнего Рима.

-Как вы понимаете эту притчу?

-Представьте свои высказывания о человеке.

-Считаете ли вы себя настоящим человеком?

-Почему?

2.Рефлексия

 -Как и все настоящие люди, вы грустите и переживаете. А как вы чувствуете себя сегодня? Как настроены на работу? Выстроите прогноз. Предлагаю детям выбрать камень, соответствующий их настроению. И построить прогноз дальнейшей работы.

   Включаю фильм под песню Полины Гагариной « Обернитесь» (в фильме представлены фото «маленьких людей» из произведений разных авторов).

- Какая тема объединяет все эти зарисовки?

- Пушкин, Карамзин, Достоевский, Гоголь глубоко работали над этой темой. Какой?

- Кого же они имели в виду?

 -Сформулируйте определение понятию « маленький человек»

 -«Маленький человек» - это человек униженный, беззащитный, одинокий, бесправный, забытый (всеми, и если можно так сказать, судьбой), жалкий.

 - Кого можно назвать маленьким человеком в повести Н.В. Гоголя «Шинель»? 

 - Почему? (он униженный, оскорблённый)

  -В каком мире он живёт?

  - Как вы понимаете смысл слова « Жизнь»?

- Какова будет тема нашего сегодняшнего урока? ( Жизнь маленького человека в огромном  мире)

 -Сформулируйте цель урока.

- Выяснить, как живётся маленькому человеку в большом мире.

-Проанализировать личность Башмачкина

 -Выяснить его чувства и переживания.

Задачи: анализ текста, развитие речи, воспитание сострадания и милосердия.

3.Ход мастерской.

   Чтобы глубже осознать, что хотел сказать нам Н.В. Гоголь, переместимся в 19 век, а именно в 1839 год. Попытаемся перевоплотиться в главного героя Башмачкина А.А. ( дети надевают пиджаки, берут в руки цилиндр.)

    Сегодня я вас приглашаю на передачу « Откровенный разговор с литературным героем».

   - По ходу разговора законодатель, в лице которого вы побываете все, сформулирует кодекс законов «Чести и совести», где будет говориться о том, как нужно относиться к людям  (коллективный труд)

  Также вы все по очереди создадите общее произведение – эссе, призывающее к доброму отношению к маленьким людям  (коллективная работа)

    Здравствуйте, уважаемые зрители. Меня зовут Юлия Кузнецова. Сегодня у нас в гостях главный герой повести Гоголя « Шинель» Башмачкин А.А.

 -Акакий Акакиевич, вы сделали за свою жизнь кому-нибудь зло?

- А как к вам относятся люди?

- Может виною тому ваше имя? Что оно означает?

-Как вы считаете, жизнь человека зависит от имени?

  -Но ведь Н.В. Гоголь определил вам такое имя, рассчитывая на комическое  и издевательское восприятие его нами. Почему?

-Он желал вам зла?

-Можно ли из-за имени обижать человека?

Внешность.

Расскажите о своей внешности.

-Виноваты ли вы, что у вас такая внешность?

-Значит ли это, что над вами нужно издеваться и подсмеиваться?

Имеете ли вы право на счастье? В чьих глазах вы выглядите посмешищем?

Докажите  (они постоянно издеваются, рассказывают обо мне придуманные истории, сыплют на голову бумажки, называя это снегом) ( инсценируем этот эпизод)

- Приятно?

- Может ли должность быть поводом для насмешек?

- Как? (с любовью, что я и делал)

- Почему вы не росли, ведь вам предлагали более творческую работу?

- Почему вы не думали о своей одежде, ведь она была ветхой и невзрачной? Почему не ощущали вкус еды, в которую порой попадали мухи? Почему не развлекались, как остальные?

- Какое было у вас жалование?

- Хватало?

- Как вы думаете, что хотел сказать нам Н.В. Гоголь, описывая жизнь Акакия Акакиевича?

- Правильна ли позиция общества?

- Как можно назвать такое общество?

-Гоголь смеётся над ним?

- У вас была мечта?

Приглашаю для беседы следующего Акакия Акакиевича. А предыдущий ученик занимает место законодателя, а законодатель – место написания ЭССЕ.

-  Шинель тоже была предметом насмешек чиновников?

 -  Можно ли смеяться над человеком, если он беден и не может позволить себе новый наряд?

-Что произошло с вами, когда у вас появилась мечта?

- Какая мечта появилась? Почему?

-Что произошло с вашим душевным состоянием?

- Чем вы пожертвовали ради того, чтобы приобрести новую шинель?

- Где взяли деньги, ведь у вас маленькое жалование?

- Но вот настал день, когда принесли шинель, что вы почувствовали, идя в ней по городу. Как вы провели вечер? Писали?

ФИЗМИНУТКА

Изобразите А.А. в тот момент, когда он примеряет новую шинель и идёт в ней по городу. Опишите, что он чувствует.

-Как вам кажется, отношение чиновников  к вам изменилось? Как они себя повели?

- Новая шинель стала для вас новой ступенькой в жизни, вы почувствовали себя уже вовсе не маленьким человеком.

- Считаете ли вы, что счастье создано не для вас? Почему?

- Как вам кажется, отношение чиновников изменилось? Докажите строчками из текста.

- Долго ли длилось счастье? Почему?

 -Гоголь сочувствует своему герою. А вы?

Вы прокинули этот мир из-за болезни или от потерянной надежды?

- Что вы пожелаете значительным лицам, которые жестоко поступают с маленькими людьми?

 -  Спасибо! До скорой встречи!

А я приглашаю в студию Акакия Акакиевича № 3

-Акакий Акакиевич, какой фантастический смысл заложен в повести?

-Можно ли назвать её нравоучительной? Почему?

-Когда вы сдирали шинели, с чем вы боролись?

- Когда вы успокоились?

-Что вы пожелаете обществу?

-Представьте, что вы живёте в 21 веке, есть ли там А.А? Много их? Почему?  

 -  «Зачем же изображать бедность...и несовершенства нашей жизни, выкапывая людей из жизни, отдалённых закоулков государства?... нет, бывает время, когда иначе нельзя устремить общество и даже поколение к прекрасному, пока не покажешь всю глубину его настоящей мерзости» — писал Н.В. Гоголь, и в его словах заложен ключ к пониманию повести.

 - Как вы понимаете это высказывание?

-А теперь озвучим « Кодекс законов чести и совести». Сделаем вывод.

-Озвучим эссе. Сделаем вывод.

-Вернёмся к теме урока. Достигли ли мы цель урока?

Вывод. Нельзя издеваться над другим человеком, если ты настоящий ЧЕЛОВЕК! Будьте настоящими людьми.

-Как вы думаете, образ А.А. собирательный? Или он был один такой?

-Какую сатирическую нагрузку несёт произведение?

4.Рефлексия.

 Впечатления от занятия. О чём я задумался особенно серь­ёзно, пока работал в мастерской? Рефлексия эмоционального состояния. Возвращение к камням, которые выбрали в начале урока. Рефлексия деятельности. Сегодня я работал….

Рефлексия содержания. Урок заставил меня задуматься о…

Домашнее  задание. Придумать другое окончание повести, более оптимистическое.

Отметки. Оцените свою работу, объясните.

А на прощание – пожелание от А.А. Башмачкина ( включаю фильм)

     Прошу вас, люди! Не обижайте меня. Ведь я такой же, как вы. Я тоже имею право на счастье. Ведь я умер только из-за того, что совершенно одинокий и беззащитный.  Как  мне уютно было в новой шинели. Люди, помните, человек – не материальная скотина, а высокий гражданин небесного гражданства. Люди, вспомните о том, что у вас есть душа и сердце. Вспомните!