Урок литературы в 7 классе
по теме «А.П.Чехов «Хамелеон» - живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа»
(с использованием информационно-коммуникационных технологий)
Дата проведения:
Цель урока: закрепление понятия о комическом, расширение знакомства с творчеством Чехова-юмориста, раскрытие смысла названия рассказа, развитие творческих способностей учащихся.
Оборудование урока: портрет А.Чехова, мультимедийный проектор.
Ход урока:
1.Проверка домашнего задания.
Рассказать наизусть стихи И.Бунина о природе.
Ученики задают вопросы по рассказам И.Бунина:
Объяснение нового материала.
Вступительное слово учителя:
Сегодня познакомимся с рассказами А.П.Чехова. Обратите внимание на портрет писателя, годы его жизни (портрет выведен на экран мультимедийного проектора). Чтобы понять творчество писателя, нужно знать эпоху, в которой он жил, общественно-политическую обстановку того времени.
80-е гг. XIX в. – эпоха разочарований, эпоха переоценки ценностей, эпоха поисков новых путей развития России. Чехов же не искал никаких новых путей, не изобретал средств спасения. Он просто эту Россию любил, любил искренне, со всеми ее недостатками и слабостями, и рисовал жизнь такой, какая она есть в ее повседневном течении.
Родился 17 (29) января 1860 года в Таганроге в семье купца. С ранних лет вместе с братьями Антон помогал отцу в его лавке. Сам Чехов говорил, что в детстве у него не было детства.
Обучение проходило в греческой школе-гимназии, куда маленький Чехов поступил в подготовительный класс в 1868 году. Затем Антон Павлович начал обучение в университете Москвы на медицинском факультете, который окончил в 1884 году. После этого занимается врачебной практикой. За все годы учебы Чехову приходилось всячески подрабатывать: он был репетитором, сотрудничал с журналами, писал краткие юморески.
Героем своих произведений Чехов делает не какую-то выдающуюся личность, а самого обыкновенного человека. Его интересует духовный мир человека, погруженного в поток обыденной жизни.
Основной темой творчества зрелого Чехова становится наблюдение за процессом постепенной нравственной деградации, утраты человеком истинных духовных ценностей. При этом для писателя важны не размышления героя, а его эмоции и переживания.
Чехов не дает советов, не поучает читателя. В его произведениях изображается то, что происходило и происходит всегда, что может случиться со всяким, а человек интересен писателю именно своей обыкновенностью, своей похожестью на других.
Учитель: Ребята, какие произведения Чехова вам уже знакомы?
Ученики: "Ванька", "Каштанка", "Белолобый" и т.д.
Учитель: А сегодня познакомимся ещё с одним его рассказом, который называется "Хамелеон". Кто знает, что такое хамелеон?
Ответ учеников.
Учитель: давайте послушаем рассказ в исполнении артиста .... (включается диск с текстом рассказа "Хамелеон").
Учитель: Понравился рассказ? Смешной? В чём комизм рассказа?
Ученики: В превращении Очумелова.
Учитель: Сколько раз он меняет решение?
Ученики: Шесть раз.
Учитель: В зависимости от чего?
Ученики: От того, кому принадлежит собака.
Учитель: А в чём ещё заключается комизм?
Ученики: В несоответствии случая и серьёзности его обсуждения.
Учитель: Что же заставляет Очумелова столько раз менять решение? Проследим по тексту с самого начала. Описание городка и его жизни говорит о том, что бедна событиями жизнь городка, в нём скука, и даже незначительный случай собрал толпу людей.
Учитель: Как ведёт себя Очумелов? Обратите внимание на детали. Рассказы Чехова короткие, он несколькими штрихами, при помощи отдельных деталей рисует образ. Очумелов в НОВОЙ шинели, ШАГАЕТ к сборищу, ВРЕЗЫВАЕТСЯ в толпу. Речь отрывиста, командные нотки в ней, ругательства, угрозы. (1-ый абзац).
И вот Очумелов несколько раз меняет решение, при этом он то надевает шинель, то снимает.
Почему Очумелов то снимает, то надевает шинель?
Ученики: 1. Его бросает то в жар, то в холод при имени генерала.
2. Тем самым обращает внимание на шинель, она новая, то есть повышение в чине.
3. Ему неудобно менять сразу решение, он человек, а не ящерица, он обыгрывает минуту, тянет время.
Учитель: А почему писатель нарядил его в шинель?
Ученики: Очумелов - представитель власти, а шинель возвеличивает его власть.
Учитель: Проследите, как Очумелов относится к генералу.
Ученики: Он боится его, подхалимничает, называя собаку шустрой, цуциком, восхищается, что она цапнула за палец Хрюкина. Готов служить генералу, его брату, его повару, его собачке. Чехов показал силу страха перед вышестоящим начальником. Пресмыкается. А в это же время, пользуясь властью, унижает других.
Учитель: Почему городовой с решетом конфискованного крыжовника?
Ученики: Это дань, они обходят базарную площадь не бескорыстно.
Учитель: Можем ли мы, прочитав рассказ, охарактеризовать Очумелова?
Ученики составляют характеристику Очумелова.
Учитель: Можем ли мы теперь ответить на вопрос, почему рассказ называется "Хамелеон"?
Ученики: Потому что Очумелов - хамелеон.
Учитель: Только ли Очумелов хамелеон?
Ученики: Нет, Хрюкин - вначале поставлен в положение сильного, хочет сорвать с хозяина денег. Грозит, что брат в жандармах. Но когда выясняется, что собака генеральская, то он замолкает.
Толпа - когда говорят, что собака бродячая, толпа молчит. Но когда говорят, что собака генеральская, то тут же кто-то из толпы говорит, что Хрюкин ей цигаркой в морду тыкал. Потом толпа смеётся над Хрюкиным, а вначале сочувствовала.
Учитель: Давайте сделаем вывод: что же высмеивает и осуждает Чехов в своём рассказе?
Ученики: Подхалимство, угодничество вышестоящему начальству, отсутствие принципиальности, прямодушия.
Учитель: Есть ли в наши дни такие Очумеловы?
Запишите домашнее задание: написать рассказ на тему "Очумелов продолжает путь по базарной площади".
Спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.