Конспект урока литературы "Юшка" (7 класс)

Открытый интегрированный урок литературы и библиотечного урока

в 7 классе по теме:

«С верой, надеждой, любовью»

(по рассказу А. Платонова «Юшка»)

Урок подготовили и провели:

Худолей Евгения Александровна,

учитель  русского языка и литературы,

Фесенко Ирина Анатольевна,

библиотекарь

г. Новороссийск, 2014-2015 учебный год

Цель: помощь учащимся понять идею рассказа А. Платонова, активизация познавательного интереса к истории, культуре разных народов, повышение читательской активности,формирование  интереса к творчеству А.Платонова

Задачи:
формировать отношение к событиям и героям рассказа, их оценку; выявить роль художественных средств и языка произведения в изображении мира и человека в рассказе, сущность авторского замысла;
развивать речь детей за счет развернутых аргументированных ответов, пополнять лексический запас слов: сокровенный, блаженный и других;
воспитывать чувство сострадания, умение быть внимательным и открытым к другим людям, недопустимость жестокости по отношению к живому существу.
Оборудование:
1. Учебник литературы для 7 класса под ред. Коровиной В.Я.
2. Компьютер, проектор, экран
3. Рисунки учащихся

4. Выставка книг А.Платонова

5. Подборка книг о милосердии.

Ход урока

1.      Вступительное слово учителя.

- Человек – существо коллективное, он не может жить в одиночку. Но, когда люди живут вместе, в одном обществе, назревают конфликты. Отчего им так трудно понять друг друга? Отчего мы, существа совершенные, уничтожаем себе подобных? Кто знает ответы на эти вопросы?!
- Сегодня на уроке, работая над рассказом А. Платонова, мы постараемся открыть для себя значения многих понятий, одно из которых толерантность. Результатом нашего занятия будет выпуск сборника «Доброе сердце», в котором нам выделено несколько страниц. Попробуем заполнить эти страницы.
2. Знакомство с определением. ( библиотекарь)
( Открываем определение слова « толерантность» и записываем его в тетрадь)
Толерантность – терпимость к чужому мнению, поведению, верованиям.
- Что включает в себя термин толерантность? Следовательно, первая страница сборника будет именно об этом и называется она «Сокровенный человек».
3. Беседа по рассказу А.Платонова «Юшка». (учитель)
- Платонов так назвал один из своих рассказов - «Сокровенный человек». Как вы понимаете значение этого слова сокровенный? Выберите и запишите самый удачный ответ:
А) нечто сокрытое до поры, открывается лишь самым близким;
Б) сокровище, большая ценность;
В) свято хранимый и тайный.
- Писатель был уверен: найди ключ к человеку, пробуди его доверие – и перед тобой откроется сокровище. Эти слова с полным правом можно отнести и к Юшке, герою одноимённого рассказа.
- Какие мысли и чувства пробудил у вас герой?
- Почему Юшка безропотно переносит издевательства односельчан?
- Почему он испытывает к своим обидчикам не возмущение, а жалость? За что жалеет? ( За слепоту сердца, а не за зло.)
- Юшка понимал, что людям просто некуда приложить свои разум и силу. Они умеют работать, а радоваться жизни не умеют.
- Что помогало Юшке жить и сохранять доброжелательность к людям? ( Умение видеть красоту мира, заботиться о живых существах, умение сострадать другим.)
- Что значит сострадать? ( Запишем объяснение: со + страдать – разделять чужую боль.)
- Что заставляло односельчан издеваться именно над Юшкой?
( Безнаказанность, непохожесть на них.)
- Соседи называют его блаженный, то есть какой? ( Блаженный – осенённый благодатью.)
- Как вы считаете, много ли таких людей, душевно слепых и глухих, неспособных понять другого, пусть и непохожего на тебя человека?
- Но всё же они есть. И именно такие люди развязывают конфликты и разжигают войны. Поэтому главная причина бед в современном обществе – нежелание понять других, незнание их жизни, обычаев, гордыня и эгоизм.
Со времён Древнего Вавилона, когда Бог разрушил башню, люди так и говорят на разных языках, даже если и живут в одной стране.
Вторая страница нашего сборника «Мы с тобой одной крови».
4. Рассказ библиотекаря об основных религиях народов нашей страны.

Ислам

– самая поздняя по времени возникновения мировая религия. В переводе на русский язык «ислам» означает покорность. Человек по Корану ( священная книга мусульман) существо слабое, склонное к греху, он не в состоянии ничего добиться в жизни самостоятельно. Ему остаётся уповать на милосердие и помощь Аллаха. Если человек будет верить в Бога, выполнять предписание мусульманской религии, то заслужит вечную жизнь в раю. Требуя от верующих покорности Аллаху, ислам предписывает такую же покорность и земным властям.

Коран – священная книга мусульман.
Рис.1

Рис.2

Христианство

– вторая по времени возникновения мировая религия. Иисус учил людей: « Любите врагов ваших, благословляйте проклинающих Вас, благодарите ненавидящих Вас и молите за обижающих Вас». Правила христианства были изложены в заповедях Моисея: не убий, не укради, не прелюбодействуй, почитай мать и отца своих, не делай себе кумира, не произноси имени Господа Бога всуе.
Несмотря на различие мировых религий у них много общего. Создаётся диалог религий. Однако есть представители религиозных организаций, которые требуют человеческих жертвоприношений, провоцируют погромы, убийства, бесчинства. Их деятельность вредоносна, губительна и противоправна. Поэтому их осуждают все страны и народы мира.
В России издавна с уважением относились ко всем религиям. Тюркский просветитель Гаспринский писал: « Русский человек из простого и интеллигентного класса смотрит на всех живущих с ним под одним законом как на своих, не высказывая, не имея узкого племенного себялюбия». А вот слова неназванного мусульманина – индийца: « Мы читаем и слышим со всех сторон, что в России такой-то генерал мусульманин, другой – армянин… Между тем как у нас каждый английский солдат лучше дезертирует, нежели согласиться повиноваться и признать начальником туземца».
Прошли века, но люди до сих пор не научились слышать и понимать призыв Маугли : « Мы с тобой одной крови». Они считают, что разная вера, культура и образ жизни могут быть причиной войн, убийств и раздоров. Поэтому не иссякает поток беженцев – людей, лишённых Родины.
Третья страница нашего сборника – « Кто они, беженцы?»
5. Творческие работы учащихся.(учитель)
Беженцы… Обыкновенные люди, такие же как мы, только с очень грустными, глубокими глазами, чаще молчаливые, думающие о чём-то своём… Понять и представить себе этих людей поможет нам стихотворение Иванова ( во время чтения демонстрируются рисунки учащихся) :
читает ребёнок

Отвратительнейший шум на свете
Грохот авиона на рассвете.
И зачем тебя, наш дом, разбили?
Ты был маленький, волшебный дом,
Как ребёнка мы тебя любили,
Строили тебя с таким трудом.
( Авион – самолёт).
- О чём это стихотворение? С помощью каких образов автор передаёт разрушительные последствия войны? Ответить на эти вопросы вам помогут рисунки учащихся.

(библиотекарь)

Конечно, это стихотворение о судьбе беженцев. Они несут в себе огромную боль, незаживающую рану.  Люди не должны быть жестокими, конфликты можно решать мирным путём, не доводить до беды, несчастья, гибели людей.
- Что для этого нужно узнавать, изучать? ( Культуру, традиции, верования, обычаи других людей, т.е быть толерантным)

6.  Послушайте стихотворение и попробуйте отгадать, какое  же это качество.

Слово это серьезное,

Главное, важное,

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живет

И о боли других

Позабыть не дает.

И оно важней, чем лица красота.

Догадались, что это?

Милосердие! Сердец доброта!

И следующая страница нашего сборника «Милосердие»

(Библиотекарь)Как вы понимаете «милосердие»? С какими качествами человека  или  поступками людей ассоциируется у вас это слово?

(Учитель)В “Юшке” Платонов воспевает добро, подчеркивая, что оно всегда побеждает зло.

Как этой мысли подчинена композиция рассказа? Вспомните начальную и финальную сцены. Перекликаются ли они?(Перекликаются. В начале произведения автор говорит о Юшке, о его доброте и трудолюбии, а в заключительной сцене – о доброте девушки-врача, которая бесплатно лечила людей от туберкулеза. Ее все знали  как дочь доброго Юшки).

Такой прием называется обрамление. Он помогает Платонову полнее раскрыть сущность нравственной связи между людьми: добро Юшки продолжила девушка, которой он помог получить образование.

Кого же в рассказе называли Юшкой? Как настоящее имя героя, кто его называет?(Ефим Дмитриевич называет его приёмная дочь.)

(библиотекарь) обратимся к словарям:  Что значит слово «юшка»? (жидкий – худой, костлявый, хилый, слабый, тщедушный)

(учитель) Как, помимо прозвища, называют Юшку люди?( юрод – урод – юродивый (безумный = блаженный) - убогий( находящийся под присмотром  у Бога).

Как и чем живёт Юшка?(Несмотря на то, что он был физически слаб и болен, в течение дня он выполнял очень много дел. Можно сказать, труд был не по его силам. Работа в кузнице ухудшала и без того плохое здоровье.Питался он тоже не очень хорошо, чаю и сахару не покупал, равно как и других продуктов тем более.Значит, материальное не было главным для него, за материальными благами явно он не гнался.) Блага материальные даются на нужды и дела благотворения, а не на прихоти и роскошь.

Как одним словом можно выразить впечатление от образа главного героя по его поведению? Кто он?(Чудак, чудик, блаженный, юродивый?)

Библиотекарь: Нет, это не чудик, он, с духовной точки зрения, «благочестивый человек», блаженный. Блаженными Церковь называет святых, которые, тайно вели святую жизнь.

Образ жизни Юшки дает нам    представление о человеке, который  никому не сделал зла. Если мы  обратимся к Священному Писанию,  то увидим, что жил он по заповедям  Божиим: не собирал богатства, в поте лица добывал хлеб свой, но люди не видели в нем человека. Для них он выполнял роль неодушевленного предмета.

Учитель литературы: Давайте, ребята, посмотрим, как А.Платонов показывает трагедию своего героя.

?Как складываются у Юшки взаимоотношения с детьми, со взрослыми и веселым прохожим. Найдите фрагмент, в котором изображено отношение детей к Юшке

Чтение фрагмента А малые дети и даже те, которые стали подростками, они, увидя тихо бредущего старого Юшку, переставали играть на улице, бежали за Юшкой и кричали:

— Вон Юшка идет! Вон Юшка!

Дети поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор горстями и бросали в Юшку.

— Юшка! — кричали дети. — Ты правда Юшка?

Старик ничего не отвечал детям и не обижался на них; он шел так же тихо, как прежде, и не закрывал своего лица, в которое попадали камешки и земляной сор.

Дети удивлялись Юшке, что он живой, а сам не серчает на них. И они снова окликали старика:

— Юшка, ты правда или нет?

Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его и толкали, не понимай, почему он не поругает их, не возьмет хворостину и не погонится за ними, как все большие люди делают. Дети не знали другого такого человека, и они думали — вправду ли Юшка живой? Потрогав Юшку руками или ударив его, они видели, что он твердый и живой.

Тогда дети опять толкали Юшку и кидали в него комья земли, — пусть он лучше злится, раз он вправду живет на свете. Но Юшка шел и молчал. Тогда сами дети начинали серчать на Юшку. Им было скучно и нехорошо играть, если Юшка всегда молчит, не пугает их и не гонится за ними. И они еще сильнее толкали старика и кричали вкруг него, чтоб он отозвался им злом и развеселил их. Тогда бы они отбежали от него и в испуге, в радости снова бы дразнили его издали и звали к себе, убегая затем прятаться в сумрак вечера, в сени домов, в заросли садов и огородов. Но Юшка не трогал их и не отвечал им.

Когда же дети вовсе останавливали Юшку или делали ему слишком больно, он говорил им:

— Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня!.. Отчего я вам всем нужен?.. Обождите, не надо меня трогать, вы мне в глаза землей попали, я не вижу.

Дети не слышали и не понимали его. Они по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает.

Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его.

Задание:  проверим домашнее задание - выпишите глаголы, обозначающие действия детей по отношению к Юшке и действия Юшки по отношению к детям.

Дети:( Кричали, подбегали,                                  Юшка:(Не обижался,              

              бросали, трогали,                                                   не закрывал лица,                                                                                                                                                               

              толкали, мучили,                                                     не  ругал, не гнался,                                                                         

             дразнили, смеялись,                                                  как все больные

            обижали).                                                                                        люди).                                                                                   

Учитель: Какую правду жизни утверждает Юшка своим поведением? Понятна ли для детей та высокая правда незлобивости и кротости, которую несет Юшка? А что такое кротость, незлобие? 

(библиотекарь)Обратимся к словарной статье.(Чтение словарных статей.) Незлобие: отсутствие злобы, злости; незлобивость, добродушие. (У Ожегова  есть -  незлобивый – кроткий, добродушный) Кроткий:незлобивый,  покорный, смирный, уступчивый).

Учитель литературы: Дети не знают другого такого человека. Поэтому они его трогали: живой ли он. Потом у них возникло еще большее любопытство, и, поскольку оно не удовлетворялось, удивление и раздражение росло.

Как вы считаете, почему?

(Им было бы легче, если бы он злился. Юшка не входил в круг привычного для детей. Если непонятное не становится понятным, это вызывает раздражение.)

Как вы полагаете, почему?  (Для детей была норма жизни  - человек злящийся, а человек смиренный – явление из ряда вон выходящее.)

Как же Юшка относится к детям? Что он говорит? (Не трогал, не отвечал, а когда было особенно больно,он начинал их уговаривать.Он их понимал и любил.)

Библиотекарь :  Любить всех людей, принимать их такими какие они есть – это и есть милосердие.

Учитель: Какие художественные средства использует автор, чтобы открыть нам тайны душевного состояния героя?((Олицетворение.) Найдите примеры (облачка рождающиеся, умирающие; голос рек бормочущих). Эпитеты: светлая теплота, сладкий воздух.)

А есть ли такое отношение к жизни у взрослых? Как ведут себя взрослые по отношению к Юшке? Приведите примеры из текста.(«Дома отцы и матери упрекали детей, когда они плохо учились или не слушались родителей: «Вот ты будешь такой же, как Юшка».Взрослые «тоже иногда обижали его»)

Учитель литературы: Сделаем вывод: взрослые не видят в нем человека;  именем Юшки они пугают детей.

Как объясняет писатель такое отношение? Почему они обидели беззащитного человека?  В чем взрослый человек видит вину Юшки? (Ефим был молчаливым                                                                                                                                упреком их греховной жизни.  Взрослый рассматривал непохожесть Юшки на себя уже как покушение на собственное «я».  «Сердце их (взрослых) наполнялось лютой яростью», «от кротости Юшки  взрослый человек приходил в ожесточение и бил его больше… в этом зле забывал свое горе».)

Как же Юшка относился к людям, которые так обижали его? ( Юшка останавливался, слушал и молчал.)

Почему?  (Это проявление высшего смирения: любить врагов своих, не отвечать им на зло злом. Юшка продолжает верить в человека. Удивляет то, что и во взрослых Юшка предполагает любовь: «Меня, Даша, народ любит».   А на слова Даши о том, что лучше б он умер, Юшка смиренно по-христиански замечает: «Это отец-мать меня родили,  их воля была. Мне нельзя помирать».)

Скажите, ребята, а среди людей, окружающих Юшку там, где он живёт, есть ли те, кто сочувствует ему? Докажите. (Да: кузнец, Даша, столяр).

Спросим Юшку, как он считает, в тягость ли ему, Юшке, его жизнь?(Нет, не в тягость, он уверен, что живёт не зря, что люди любят его, что он нужен людям. «А по надобности мы все равны…». Все люди рождены для жизни, и они равны. И никто не вправе лишать человека жизни, потому что она дана свыше. В рассказе нарушается одна из заповедей: «Не убий!») 

Прочитаем сцену, представляющую собой трагический финал, - «Юшка и веселый прохожий»Он брел, как обычно вечером, уже затемно из кузницы к хозяину на ночлег. Веселый прохожий, знавший Юшку, посмеялся над ним:

— Чего ты землю нашу топчешь, божье чучело! Хоть бы ты помер, что ли, может, веселее бы стало без тебя, а то я боюсь соскучиться...

И здесь Юшка осерчал в ответ — должно быть, первый раз в жизни.

— А чего я тебе, чем я вам мешаю!.. Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя...

Прохожий, не дослушав Юшку, рассердился на него:

— Да ты что! Ты чего заговорил? Как ты смеешь меня, самого меня с собой равнять, юрод негодный!

— Я не равняю, — сказал Юшка, — а по надобности мы все равны...

— Ты мне не мудруй! — закричал прохожий. — Я сам помудрей тебя! Ишь, разговорился, я тебя выучу уму!

Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал навзничь.

— Отдохни, — сказал прохожий и ушел домой пить чай.

О чём напоминает нам писатель? О жалости и сострадании, о любви и уважении человека, сопереживании его горю и необходимости помогать ему.  О том, что нужно видеть в каждом человеке равного себе, понимать его и любить. Юшка умер. Это будет с каждым. Важно то, что он оставил после себя. Он передал свои силы, жизнь девочке, которая видит долг в том, чтобы увеличивать добро на земле.

Библиотекарь: Проблема взаимоотношений человека с человеком, добра и зла – вечная проблема, которая находит своё отражение и в Библии, и в произведениях УНТ, в творчестве писателей и поэтов. (обзор  тематической литературы)

7. Итоги урока. Рефлексия.
Теперь вы знаете намного больше о толерантности и милосердии, чем в начале урока. Выделите качества, которые, по – вашему характеризуют толерантного человека: (1,2,5)
1. Терпимый, понимающий других людей,
2. Сочувствующий, сопереживающий каждому,
3. Добрый,
4. Отзывчивый,
5. Знающий культуру разных народов,
6. Прощающий своих обидчиков.

(библиотекарь

В Библии сказано: "Побеждай зло ДОБРОМ". Главный герой рассказа А.Платонова "Юшка" жил по законам человеческим и своим ДОБРОМ победил людское зло. Счастлив человек, несущий людям тепло, добро, счастлив человек не только получающий, но и дающий. Послушайте молитву одного итальянского проповедника, который свою жизнь посвятил служению Богу и людям.

Молитва.

Помоги мне, господи!
Сделай руки мои проявлением твоего мира.
И туда где ненависть, дай мне принести ЛЮБОВЬ;
И туда, где обида, дай мне принести ПРОЩЕНИЕ;
И туда, где рознь дай мне принести ЕДИНСТВО;
И туда, где заблуждение, дай мне принести ИСТИНУ;
И туда, где сомнения, дай мне принести ВЕРУ;
И туда, где отчаяние, дай мне принести НАДЕЖДУ;
И туда, где мрак, дай мне принести СВЕТ;
И туда, где горе, дай мне принести РАДОСТЬ!
Помоги не столько искать утешение, сколько утешать;
Не столько искать понимания, сколько понимать;
Не столько искать, сколько любить!
Ибо, кто отдает – тот получает,
Кто забывает себя – вновь себя обретает,
Кто прощает – тому прощается!

 Я надеюсь, что внутренний компас проведёт вас по жизни в нужном направлении и позволит вырасти настоящими людьми.
7. Домашнее задание.
 Перед вами лежат сборники со страницами, в которых размещено главное, что вы с собой сегодня унесёте «Доброе сердце» и крайней, но не последней страницей будет ваше сочинение – миниатюра на одну из тем:«О чём заставил меня задуматься рассказ». «Случай из моей жизни. Как моя или чья-то любовь помогла человеку».