Конспект урока литературного чтения по теме «Люблю природу русскую. Весна».

Дидактическое обоснование: «Литературное чтение» 2 класс, УМК «Школа России»

Тема урока: Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цель: повторить и обобщить пройденный материал.

Задачи:

Предметные: развивать правильную речь, четкую дикцию, эмоциональное отношение к произведениям искусства; развивать память, внимание, логическое и образное мышление.

Личностные:

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемый результат:

уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, видеометод, упражнения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства обучения: учебник, компьютер, презентация, раздаточный дидактический материал.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация (самоопределение) к деятельности Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Слушаем внимательно, Работаем старательно!	Приветствие Подготовка учащихся к уроку	Личностные УУД: самоопределение
2. Актуализация знаний Цель: подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.	- Начинаем урок литературного чтения. На уроке мы постараемся: СЛАЙД 1. 1. Подвести итог работы над разделом. 2. Вспомнить пройденные произведения   и  их авторов. 3. Продолжить практиковаться  выразительно читать. 4. Проверить свои знания полученные при изучении темы. Читательская разминка:     СЛАЙД 2. - Прочитать строчки сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.  Гори, солнце, ярче, Лето будет жарче, А зима теплее, А весна милее! Словесная оценка учителя		Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
3. Выявление места и причины затруднения Цель: выявление учащимися места и причины затруднения.	– Итак, сегодня на уроке мы обобщаем раздел, в котором будем говорить… А о чем -  вы догадаетесь сами. СЛАЙД 3. Сиренью пахнет, небо ясно, Трава нежна и зелена. И в сарафане ярко красном Шагает по земле …	Весна	Коммуникативные УУД: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
4. Построение проекта выхода из затруднения Цель: обдумывание проекта будущих учебных действий.	– Это тема нашего сегодняшнего урока. -  Наш урок мы посвятим Весне.	Люблю природу русскую. Весна.	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности
5. Реализация построенного проекта Цель: решение исходной задачи, вызвавшей затруднение.	Я прочитаю стихотворение, а ваша задача: представить себе картину, которую изображает автор. СЛАЙД 4. Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга. Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года... -  Это стихотворение А.С. Пушкина. - Какую картину вы представили себе,  слушая стихотворение? - Здесь нет слова «Весна». Каким образным выражением заменил Пушкин это слово? -  Какие изменения происходят в природе весной?	Вешний – тоже, что и весенний. Окрестность – окружающее пространство (прилегающая территория). Утро года Расцветают цветы, тает снег, цветут подснежники, в общем, просыпается природа.	Познавательные УУД: общеучебные, информационные, логические, знаково-символические Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, разрешение проблемы
6. Первичное закрепление Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	-  Постарайтесь увидеть картины, нарисованные А.П. Чеховым. - Какие картины нарисует ваше воображение? «С земли еще не сошел снег, а в душу уже просится весна. Земля холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом все весело, ласково, приветливо! Воздух так ясен и прозрачен, что если взобраться на голубятню или колокольню, то, кажется, увидишь всю вселенную от края до         края. Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями.     Речка надувается и темнеет; она уже проснулась и не сегодня – завтра заревет. Деревья голы, но уже живут, дышат...» Беседа по прочитанному (проверка восприятия на слух). -  Какие картины нарисовало ваше воображение? -  Перечислите еще раз, какие предметы и явления описывает Чехов. - Какие слова употреблены для того, чтобы нарисовать эти предметы живыми?   - Это  литературный прием – олицетворение. СЛАЙД 5. Олицетворение - присвоение свойств одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.	Снег на земле, через него пробивается подснежник в лесу. Голые деревья, ветерок. Рядом с речкой стоит голубятня. Земля, воздух, голубятня, колокольня, солнце, речка, деревья. Просится весна, лучи купаются в лужах, речка проснулась, завтра заревёт, деревья живут, дышат.	Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка Коммуникативные УУД: умение доказывать свою точку зрения
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Цель: выполнение задания нового типа, осуществление самопроверки по эталону.	ТЕСТ. - Поднять карточку с нужной цифрой 1, 2, 3, 4. СЛАЙД 6. А. Найди лишнее слово. 1) снег 2) солнце 3) сосулька 4) листопад  СЛАЙД 7. Задание: зачитывать выразительно стихотворения. Б. Кто написал стихотворение «В бурю»? 1) С. Маршак 2) Ф. Тютчев 3) А. Плещеев 4) Е. Благинина СЛАЙД 8 В. О чём говорится в стихотворении Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»? 1) о борьбе зимы с весной 2) о борьбе весны с летом 3) о борьбе зимы с осенью 4) о борьбе весны с осенью СЛАЙД 9 Г. О чём говорится в стихотворении А. Плещеева «Сельская песенка»? 1) об отлёте птиц 2) о прилёте птиц 3) о разливе рек 4) о таянии снега СЛАЙД 10 Д. Закончи четверостишие А. Блока. …Чу, слышен голос звонкий. Не это ли весна? Нет, это звонко, тонко В ручье… 1) блестит луна 2) журчит вода 3) журчит волна 4) блестит звезда СЛАЙД 11 Е. Вставь пропущенное слово в четверостишие. Всё чернее с каждым днем Стёжки и дорожки. И на вербах … Светятся серёжки. 1) ярко 2) огоньками 3) золотом 4) серебром	Фронтальный опрос. Выразительное чтение детьми стихотворений.	Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
8. Включение в систему знаний и повторение Цель: автоматизация умственных действий по изученным нормам.	Презентация: кроссворд и мини-викторина. Конкурс чтецов. Чтение стихов из викторины.	Кроссворд: 1 – капель; 2 – гром; 3 – весна; 4 – молния; 5 – дождь; 6 – ледоход; 7 – сосулька. Викторина: «Сельская песенка» Плещеев; «На лугу» Блок; «Матери» Бунин; «Посидим в тишине» Благинина. Борьба зимы с весной – «Зима недаром злится»; мамина колыбельная – «В бурю»; отдых мамы – «Посидим в тишине»; без мамы плохо – «Я маму мою обидел»; ледоход – «Весенние воды»; возвращение птиц на родину – «Сельская песенка».	Регулятивные УУД:  планирование, контроль, коррекция, оценка
9. Рефлексия (итог) Цель: фиксация изученного на уроке и организация рефлексии.	Проведение итоговой беседы: - Что нового узнали на уроке? - Какие цели ставили? Добились ли их? Организация рефлексии: награждение чтецов. Словесная оценка	Ответы учащихся Самооценка	Регулятивные УУД: коррекция и оценка

Краткое описание документа:

Дидактическое обоснование: «Литературное чтение» 2 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна». Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Цель: повторить и обобщить пройденный материал. Задачи: Предметные: развивать правильную речь, четкую дикцию, эмоциональное отношение к произведениям искусства; развивать память, внимание, логическое и образное мышление. Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, видеометод, упражнения. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная. Средства обучения: учебник, компьютер, презентация, раздаточный дидактический материал.