|
№
|
Название этапа,
цель
|
Содержание
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
|
1.
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности(1-2 мин).
Цель для учителя: организует его мотивирование к учебной деятельности
на уроке, а именно:
Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его
самостоятельное осуществление.
|
Оргмомент
Приветствие.
Психологи-ческий настрой на учебную деятельность
|
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть
вас.
Друг на друга
посмотрели,
Улыбнулись! Тихо
сели .
- Ребята, меня зовут Анна Александровна и сегодня я проведу у вас
урок литературного чтения.
|
Приветствие.
Настраиваются на учебную деятельность
|
Фронт
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция
|
|
2.
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии.
(4-5 мин)
Цель для учителя: способствовать
актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и
познавательных процессов.
Цель для обучающихся: мотивация к пробному
учебному действию и его самостоятельное осуществление.
|
Беседа
Словарная работа
Слайд
Слайд
|
Сказка ложь, да в ней намек-
Добрым молодцам урок
-Как вы понимаете это
высказывание?
-Кто автор?
- Любая сказка-это вымысел, небылица,
но в каждой сказке есть поучение, совет .
-Почему говорят ,что сказка «ложь» ?
Отвечаем по поднятой руке
- А что такое намек?
– А что такое сказка?
-
Какие виды сказок вы знаете?
1)По авторству: народные, авторские
2)По содержанию: волшебные, бытовые, о животных
3)По форме: Сказка-рассказ, Сказка-стихоторение, сказка-пьеса
Давайте повторим средства выразительности: вам
нужно соединить определение с понятием(олицетворение, сравнение, метафора,
эпитет)
|
-Что события сказки связаны с реальными
событиями.
А.С.Пушкин
-Потому что она вымышленная, придумана.
высказанная
мысль понятная только по догадке.
Сказки — поэтические рассказы о необыкновенных событиях и
приключения, с участием вымышленных персонажей.
|
Фронт
|
Формирование УУД:
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от
неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения.
|
|
3.
|
Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения(5 мин)
Цель для учителя: создать условия для
формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи
причину затруднения.
Цель для обучающихся: выявить причину и
место затруднения
|
Работа по портрету
Мини- итог
(обобщающая беседа)
Выставка книг
слайд
|
-Посмотрите на портрет, кто изображен?
-Что вы знаете о биографии А.С.Пушкина?
-Что говорил о Пушкине Паустовский?
- Давайте, рассмотрим выставку книг, Какие произведения вы уже
читали?
-Сколько сказок написал А.С.Пушкин?
(Вам нужно угадать, что это за сказка и продолжить ее полное
название)
-Ребята, с какой сказкой вы уже познакомились на протяжении последних
уроков?
А вы знали, что у Жуковского есть похожая сказка, которая называется «Спящая
царевна»?
-Я предлагаю вам сегодня на уроке провести
исследовательскую работу. Сравнить эти две сказки.
-Предположите тему урока?
- Как вы думаете, какая цель? Какую работу будем выполнять?
Мы будем:
Сравнивать….. (две сказки)
Выявлять…… (их сходства и различия)
Читать….. (фрагменты сказок)
|
А.С.Пушкин
Ответы учащихся
«Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»
А.С. Пушкина
Сравнение
«Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина и сказки «Спящая
царевна» В.А. Жуковского.
|
Фронт, индивид
|
Формирование УУД:
(Р) волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;
учатся работать по предложенному учителем плану; определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
|
|
4.
|
Построение проекта выхода из затруднения
(15 мин) .
Цель: организовать фиксацию затруднения,
соответствие своих действий.
Цель для обучающихся: обдумать проект
будущих учебных действий
|
Два портрета
Физкультминутка
Видеоролик
|
История
создания сказок
Творческие и личные отношения А.С. Пушкина и
В.А. Жуковского – важнейшая страница в истории русской литературы. В течение
всей жизни А.С. Пушкин питал к В.А. Жуковскому уважение и привязанность.
«Лето 1831 года Жуковский и Пушкин проводили
в Царском селе. Там они вступили в своеобразное «состязание»: кто лучше
напишет сказку, подобную народной».
При написании
своей сказки «Спящая царевна» Жуковский использовал сюжеты немецкой сказки
«Царевна-шиповник» братьев Гримм и французской «Спящая красавица» Шарля
Перро. Сюжет его сказки точно повторяет сказку Шарля Перро.
Пушкин написал
свое произведение на основе народных сказок, которые собирал, находясь в
ссылке в Михайловском. Переодевшись в крестьянский наряд, смешивался он на
ярмарках с толпой людей, прислушиваясь к меткому народному слову, записывая
рассказы сказителей.
А сейчас, все встаем из-за парт, и повторяем упражнения.
Тихо присаживаемся.
|
Выполняют упражнение
|
Фронт
|
Формирование УУД:
(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование
познавательной инициативы.
(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
.
|
|
5.
|
Реализация построенного проекта(??).
Цель: уточнить общий характер нового знания и
фиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.
Цель для обучающихся: научиться в форме
коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ
действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
|
Повторение критериев работы в группе
Выполнение практической работы
Проверка по эталону
|
Разделить на 3 группы, дать названия командам
Правила работы в группе:
1)Распределите обязанности:
-командир(руководит, выступает)
-исследователи (поиск материала)
-оформители (записывает материал)
-защитники (выступают)
2) Умей выслушать собеседника, не перебивай,
будь вежливым
3)Выслушай мнение каждого и примите общее
решение
4)Будь внимательным при выполнении задания
5)Работать дружно, помогать друг другу
Я вам раздаю таблицы, вам нужно сравнить сказку Пушкина и Жуковского.
Заполнить пустые пробелы.
|
|
Фронт
|
Формирование УУД:
(Р) оценка, контроль, коррекция
|
|
6.
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней ре)(10 мин)
Цель для учителя: создать условия для
уточнения обучающимися общего характера нового знания.
Цель для обучающихся: научиться в форме
коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ
действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
|
Беседа,
Мини-итог
|
-Какой вывод можно сделать?
Проведя исследование, мы установили:
Несмотря на то, что между сказками о царевнах
есть сходства, различий все-таки больше. В пушкинской сказке больше событий,
напряженнее сюжет, народный язык, обилие народных выражений, традиционных
образов. Написанные по похожему сюжету, сказки Пушкина и Жуковского
воспринимаются как совершенно разные произведения.
В пушкинской - русский дух, народные образы и
язык, увлекательный сюжет, интрига, зависть. Его сказка – прямая наследница
народной сказки.
|
Хоть за основу взят похожий
сюжет, но сказки разные. Они имеют свои особенности.
|
Фронт,
Индивид
|
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности.
|
|
7.
|
Самостоятельная работа(5 мин)
Цель для учителя: создать условия для
организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся к включению в
дальнейшую познавательную деятельность.
Цель для обучающихся: научиться применять
полученные знания при выполнении заданий нового типа.
|
Сам. работа с проверкой по эталону
|
Составить из слов на карточках пословицу.
|
Сказка
-
|
намек
-
|
да
|
|
молодцам
|
ложь,
|
добрым
|
|
в
|
урок.
|
ней
|
- Прочитайте
пословицу.
|
Сказка ложь, да в ней
намек-
Добрым молодцам урок
-Читают, проверяют.
|
Индивид
|
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других.
|
|
8.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.( 3 мин)
Цель для учителя:
Способствовать организации самооценки работы обучающихся.
Цель для обучающихся:
Самооценка обучающимися собственной учебой
|
Итог
Самооценка
Рефлексия
Оценивание учителем с комментированием
-Домашнее задание
Завершение урок
|
-Подведем итог.
-Какая тема урока была?
-Что мы делали на уроке? Какое открытие мы сегодня сделали?
-У вас на парте лежит смайлик, нарисуйте:
улыбочку – если у вас все получилось на уроке, вы были активными,
все поняли
грустную рожицу , если были какие-то трудности
Открывайте дневники и ставим оценки.
-я поставлю 5 (имя), потому что,
-я поставлю 4 (имя), потому что…
-Д.З. стр ….
-Ребята, вы большие молодцы, хорошо поработали.
Урок окончен!
До свидания!
|
Сравнение
«Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина и сказки «Спящая
царевна» В.А. Жуковского.
|
Фронт
Индивид
|
– рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной
деятельности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.