Конспект урока "Музыка моего народа. Заклички"

Муниципальный  конкурс «Учитель года-2017»

Методическая разработка занятия
по музыке в  классе  компенсирующего обучения (1 уровень)
по теме:
« Музыка моего народа. Заклички.»

учитель музыки
высшей кв. категории
Тюлькина Лариса Юрьевна

стаж работы 19 лет

2017 год
с. Уинское

Занятие музыки в классе компенсирующего обучения

(I уровень со 2 по 5 класс)

1. Пояснительная записка.

Краткая характеристика группы учащихся: учащиеся 3, 4, 5 классов, обучающиеся в классе компенсирующего обучения по программа 8 образовательного маршрута (вида), а также в данном классе обучается 1 учащийся с категорией «особый ребёнок».

●       Место занятия в системе образовательного процесса: Предмет «Музыка» в МБОУ «Уинская СОШ» по программе проводиться 1 раз в неделю, т.е. 34 часа в год.

●       Обоснование выбора данного занятия: Любовь и понимание к детям  с ОВЗ. Возможность развить их творческие способности. Дать мотивацию к дальнейшему развитию.

Тема занятия: «Музыка моего народа. Заклички.»

Цель:  Развитие музыкальных способностей учащихся через музыкально-игровую деятельность – весенние заклички.

Задачи:

     1. Обеспечить мотивацию на активную познавательную деятельность, ввести в проблему, в тему.

2.     Ввести понятие «весенние заклички»

3.     Научить сравнивать светскую и народную музыку.

4.     дать понятия: динамика, музыкальные инструменты, опера.

5.     Совершенствовать исполнение весенних закличек.

6.     Изготовить «Жаворонков».

УУД

Образовательные, т. е Предметные:

·        Различают на слух  светскую и народную музыку;

·        Выразительно исполняют весеннюю закличку: «Чувиль-виль-виль» «Жаворонушки», светскую «А воробьи чирикают».

·        Выполняют «Жаворонков» из пластилина (по традиции Пермского края);

Развивающие

·        Определяют цветовой круг, основные и дополнительные цвета;

·        Умеют применять знания цветоведения на практике;

·        умеют действовать самостоятельно

Воспитательные:

·         Проявляют чувство уважения к традициям Пермского края, своего народа и истории родной страны.

·        проявляют эмоциональную отзывчивость в деятельности и в общении со взрослыми и сверстниками.

Приёмы руководства деятельностью учащихся.

1.     Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: коммуникативная игра.

2.     Приемы активизации деятельности детей: беседа, создание развивающей среды, - дать понятие весенние заклички  показ видеофрагмента, презентации,  анализ и выводы.

3.     Приемы организации практической деятельности детей: совершенствовать умение петь хором, и индивидуально, передавая интонацией образ песни;

4.     Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, музыкальное сопровождение, чередование видов деятельности.

5.     Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместная с педагогом и детьми  деятельность, определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

Оборудование:

- ноутбук;

- экран;

- проектор;

- колонки;

- пластилин, доска для пластилина;

- эл. фортепиано;

- парты стулья;

Раздаточный  материал:

1.     Карточки с динамическими оттенками (форте - громко, пиано - тихо);

2.     Карточки с музыкальными инструментами;

3.     Задание - раскраска «Найди инструмент» для учащегося с категорией «Особый ребёнок»;

4.     Текст заклички «Чувиль-виль-виль…».

Виды детской деятельности:

Игровая.

Коммуникативная.

Познавательно-исследовательская.

Музыкально-художественная.

Планируемые  результаты:

Предметные: развитие у обучающихся интереса к истории народной музыкальной культуры,

Метапредметные: умение детей действовать самостоятельно; 

Личностные:

- воспитание нравственных качеств, расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей:

1.   Ребёнок задаёт вопросы. 

2.   Активно участвует в продуктивной деятельности.

3.   Проявляет самостоятельность.

4.   Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает её своим сверстникам.

5.   Сопереживание.

6.   Эмоционально реагирует.

7.   Проявляет волевое усилие.

8.   Аргументирует самооценку.

План урока

1.Вводная часть:            Распевание: пение попевочек, песен – «Уроки пения»;        Пальчиковые игры.                                                       Создание мотива для деятельности детей, (светские песни «А воробьи чирикают» и народные «Блины») Определение цели (весенние заклички), просмотр видеоролика. 2. Основная часть:         Просмотр  презентации.        История весенних закличек, назначение.       Разучивание весенней заклички «Чувиль-виль-виль…».       Назначение жаворонков в весенних закличках.       Изготовление «Жаворонков».      Пение весенних закличек для гостей.. 3.Заключительная часть: Оценка деятельности детей и самооценка. Закрепление знаний о закличках. Длительность занятия     -   30 мин.

5 мин 3 мин. 2 мин. 20 мин

Ход  урока  музыки в классе компенсирующего обучения (I уровня) 

«Музыка моего народа. Заклички.»

Части	Содержание	Области
1. Вводная часть.                                                           Распевание: пение попевочек, песен – «Уроки пения»;  Пальчиковые игры.                                                       Создание мотива для деятельности детей, (светские песни «А воробьи чирикают» и народные «Блины») Определение цели (заклички).	Дети сидят за партами в классе. Учитель: здравствуйте, ребята.  Я рада видеть вас. Какое у вас настроение? (ответы детей). Давайте передадим свое настроение друг другу, обменявшись рукопожатием. Ну, теперь мы получили заряд бодрости и можем приступать к работе. Давайте распоёмся. (пение попевочек, песня «Уроки пения») Молодцы, а теперь давайте разомнём пальчики. (пальчиковые игры: «1,2,3.4,5 вышли пальчики гулять», «Замок»,  «Ай, туки, туки…», «Ёжик») Ребята, а какой праздник мы недавно с вами отмечали с размахом. Правильно - масленицу. А какое время года мы провожаем на масленичной неделе, а какое ждём с нетерпением? (ответы детей). Правильно весну. А что произошло с воробьями в знакомой нам песне? (ответы детей). Да вы правы. Давайте её исполним (исполнение песни «А воробьи чирикают»). Ребята, а как вы думаете, песня «А воробьи чирикают»  светская или народная? (ответы детей). Да, вы правы, она светская. Потому, что мы можем её исполнять, когда захотим и где захотим. А песня «Блины» народная или светская? (ответы детей). Правильно. Давайте исполним. Ребята, вот вы сказали, что очень ждёте весну. А как вы думаете, ребята, что раньше делал народ для того, чтобы весна скорей пришла?  (внимание на экран – видеоролик «заклички»). Что исполняют дети? (ответы детей). Итак, ребята, мы с вами  сегодня поговорим  о закличках. О том, как дети и взрослые закликали весну.	Коммуникация Познание Социализация
2.Основная часть. Просмотр презентации. История закличек, назначение. Разучивание закличек. Назначение жаворонков в закличках. Изготовление жаворонков. Пение закличек для гостей. .	(презентация на экране.) Учитель:   Ребята, заклички – это небольшие песенки,  обращения к природе, которые предназначены для распевания группой детей. Обычай выкликать или закликать  весну был широко распространен во всех местностях Руси издавна. Кликание Весны должно было способствовать приходу Весны, наступлением тепла, пробуждению природы.           Наши предки видели, что весну на своих крыльях приносят птицы – ласточки, жаворонки, кулики, галки, пташечки-полеташечки – из теплого края. Поэтому в закликах-веснянках – песенках, которыми призывали Весну, часто обращались к птицам: Жаворонушки,уж вы матушки, Прилетите к нам, Принесите нам Весну – красну, Лето жаркое… В давние времена закликали все, и взрослые и дети.  Закликали Весну неоднократно. Обычно начинали кликать в первый раз на Масленицу, затем  - на Сретение,   в Сороки (22 марта), последнее  закликание происходило  в Благовещенье (7 апреля).   Давайте и мы сегодня с вами выучим заклички. (разучивание закличек «Чувиль-виль-виль…») А с какой динамикой (силой звука по громкости (тихо, громко) нужно исполнять заклички? (работа по карточкам, ответы детей). Да очень громко, чтобы весна нас услышала. А нужны ли музыкальные инструменты? (Работа по карточкам, ответы детей). Заклички исполняются акапельно но можно использовать народные музыкальные инструменты, такие как трещётки, ложки, рожок (работа по карточкам). Найдите пожалуйста нужную картинку. Ребята, а давайте посмотрим как Илья справился с заданием. Ну, что начнём учить закличку.  Сначала прослушайте пожалуйста. 1.     Чувиль-виль-виль… Чувиль-виль-виль, Жаворонушки. Прилятите к нам, Принясите нам. Лето тёплое, Весну красную. Нам зима надоела, Весь хлеб переела. Весна-красна, На чём пришла. На прутике, На хомутике. Чувил –виль-виль, Жаворонушки… Молодцы. А как вы думаете жанр закличек могли использовать в опере композиторы? (Ответы детей). Да вы правы, использовали, например Н.А. Римский-Корсаков в своей опере «Снегурочка». Молодцы ребята! Ребята, ещё одна очень важная традиция  - это «Жаворонки» которых стряпали хозяйки и давали детям, чтобы они, выходя на улицу подбрасывали их вверх и пели заклички. Давайте и мы сегодня изготовим (слепим) «жаворонков» по традиции Пермскиго края. (изготовление «Жаворонков») Молодцы, ребята. Вы видите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте, ребята, позакликаем весну. (исполнение закличек гостям)	Познание Коммуникация Безопасность Музыка
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов урока.	Учитель:  ну вот и подошел к концу наш урок.. Чем он вам запомнится ? (Ответы детей.) Рефлексия. •        Что такое заклички? •        Что вы можете рассказать дома о закличках? •        Понравилось ли Вам закликать весну? Учитель: ребята, если вам сегодня  понравилась наша игра давайте улыбнёмся друг другу. (Дети выражают свое отношение к уроку) Учитель: спасибо за работу. До свидания.	Коммуникация Социализация