Конспект урока музыки: «Образ Золушки в балете С.С. Прокофьева»(2 класс)

Методическая разработка урока музыки во 2 классе:

«Образ Золушки в балете С.С. Прокофьева»

      Уроки музыки в начальной школе должны быть, прежде всего, живыми, интересными и полезными.

Для того чтобы у учащихся появился интерес к уроку, я постоянно ищу дополнительные средства, которые стимулируют развитие активности, самостоятельности, инициативы и творчества. Применяя в своей практике нетрадиционно построенные уроки, я сделала вывод, что именно такие уроки повышают эффективность работы. Поэтому разрабатывая данный урок, я старалась подобрать  комплекс различных видов музыкальной деятельности детей, которые смогут произвести впечатление и отложиться в памяти.

Предмет – Музыка

Класс – 2 класс

Программа - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Раздел – «В музыкальном театре»

Тема урока - «Образ Золушки в балете С.С. Прокофьева»

Тип урока – Комбинированный.

Вид урока – урок-путешествие

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут

- уметь давать определение понятиям либретто, увертюра, балет;

- перечислить не менее 3-х театров мира

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.

познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи;

- узнавать характерные черты жанра «балет»;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- извлекать информацию и делать логические выводы;

- ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

 - уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.

Словарь урока:

Балет - это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица только танцуют.

Либретто - небольшая книжечка с кратким изложением сюжета оперы, балета.

Увертюра – это инструментальное вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному (опера, балет, оперетта).

Ресурсы урока:

- презентация

- проектор, экран, компьютер, колонки, фортепиано.

- листы самооценки (в виде феи, оценивание проходит на всех этапах урока), словарь эстетических эмоций, дополнительные карточки с информацией, волшебные палочки (для дирижирования), пригласительные билеты (с терминами урока), либретто, разноцветные ноты (оценки), текст песни «Добрый жук», портрет С.С. Прокофьева, картины фрагментов балета. Картинки с изображением Золушки.

1 этап. Организационный момент (1 слайд)

У.- Доброе утро, дамы и господа! Я очень рада нашей встрече. Вижу у вас прекрасное расположение духа, и вы все готовы завоевывать новые музыкальные вершины! Поприветствуем же друг друга музыкально (распевка «Добрый день» ) Присаживайтесь. А сейчас проверьте все ли у вас на месте? Обратите внимание, у каждого из вас  на столе имеется словарик эстетических эмоций, которым вы можете пользоваться в течение урока, у некоторых из вас дополнительные карточки, а та же перед вами, волшебные палочки  и фея (оценочный лист), с которой вы еще встретитесь. Следите за своей работой на уроке и за каждый правильный ответ заполняйте список желаний феи плюсиками, или галочками.

А теперь сделайте глубокий вдох, выдох и повторяйте за мной:

-На уроке мы будем внимательны!

-Мы открыты для всего нового!

- Нам все по плечу!

- Замечательно! Улыбнемся друг другу!

2 этап. Мотивация (4 минуты)

Сегодня у нас не совсем обычный урок, мы совершим увлекательное путешествие в удивительный мир музыки. Путешествуя, мы не только узнаем много нового, но сможем открыть в себе дар  композиторов, вы сочините свое музыкальное произведения!

Итак,  чтобы определить, куда нам придется отправиться, отгадайте мои загадки. (2 Слайд)

1.Взмахнёт волшебник палочкой и музыка звучит.

Палочка застынет и весь оркестр молчит.

Палочка волшебная оркестром управляет,

А как назвать волшебника? Кто, ребята, знает?        (дирижёр)

2. Вот на сцене лес, вот – башня до небес.

И город, и деревня, ты угадал, наверно:

Чтоб слышались овации

Что нужно?                                     (декорации)

2. Это что за представленье, людям всем на удивленье?

Вроде бы спектакль идёт, но любой артист – поёт!

Вот так чудо – расчудесное, разговаривают… песнями! (опера)

3. Ну, а если все танцуют, песен и в помине нет,

То такое представленье называется…      (Балет) 

У. – Ребята, на экране вы видите  слова-отгадки. Скажите, пожалуйста, а где мы можем столкнуться со всем тем, что было в загадках. Подберите общее слово, объединяющее все эти слова.                (Театр)

У.- Правильно! Я думаю, вы догадались, что отправимся мы, именно, в театр. (3 Слайд)

3 этап. Актуализация знаний.

У.- Так вот, музыкальный театр часто называют Театром оперы и балета. (4 Слайд)

Сейчас на экране вы видите лучшие театры и в один из них, мы сегодня отправимся.

Скажите, пожалуйста, а что нам нужно для того, что бы попасть в театр?

- Билет

У.- Верно. А вы хотите получить билет? Для этого вы должны определить, что, же сейчас идет в театре, это будет темой нашего путешествия. Внимательно послушайте отрывок и ответьте на мои вопросы, ответы - это ключики темы путешествия. (ключевые слова из ответов, записываю на доске)

Отрывок:

Когда часы стали бить полночь, она поднялась с места и убежала быстрее лани. Принц бросился за ней, но ее и след простыл. Только на ступеньке лестницы лежала маленькая хрустальная туфелька. Принц бережно поднял ее и приказал расспросить привратников, не видел ли кто-нибудь из них, куда уехала прекрасная принцесса. Но никто никакой принцессы не видал.

У.- Ребята, а кто-нибудь знает имя этой принцессы?

- Золушка!

У.- А к какому литературному жанру относится история о Золушке?

- Сказка

У.- Верно, а кто написал эту чудесную сказку, нам расскажет… (Карточка 1)

4 этап. Целеполагание и планирование (5 Слайд)

У.- Ребята, на основе этой сказки композитором С.С Прокофьевым было написано музыкальное произведение. В жанре, которого все мысли и чувства героев выражаются при помощи танца, что же это?

- Балет

У.- Дополнительные сведения о балете нам поведает… (Карточка 2)

У.- В 1944 году, в годы войны, появляется музыка балета «Золушка». В этой чудесной сказке, воспевается добро, любовь, верность, красота, такая музыка была нужна людям не меньше, чем героическая музыка, она вдохновляла солдат на подвиги. Музыка Прокофьева вдохнула новую жизнь в образ Золушки. А мы с вами определили тему сегодняшнего урока. Обратите внимание на ключевые слова:

«Образ Золушки в балете С.С. Прокофьева»

У.- Молодцы, получите пригласительные билеты! Билеты тоже не совсем простые, заглянем внутрь. Теперь, с билетами мы смело можем пройти в фойе, оглянитесь, Что вы видите? (открываю доску на ней портреты, фрагменты из сказки)

- Портрет известных композиторов, писателей. (Среди них Прокофьев, Шарль Перро). А еще картины, на которых Золушка.

У.- Какие цвета использовал художник, что бы изобразить золушку? Как хорошо художник с помощью красок и форм передал образ этой милой девушки. Интересно, а можно ли с помощью музыки создать разные образы?

- Да!

У.- А хотите узнать как? Это и станет целью сегодняшнего урока:

(7 Слайд) «Узнать, как музыка рисует образ Золушки»

5 этап. «Открытие» нового знания Изучение, объяснение нового материала.

У.- Итак, мы в театре, и чтобы уверенно чувствовать себя, нам нужно поближе ознакомиться с тем, что нам предстоит посмотреть и послушать в нем. А смотреть и слушать мы будем что?

- Балет «Золушка»

У.- Ребят, пока мы в фойе предлагаю приобрести небольшую книжечку с кратким изложением сюжета балета. Она называется -  либретто (раздаю, во время этого вспоминаем краткое содержание)

У.- Теперь проходим в зрительный зал, усаживаемся  в удобное бархатное кресло. Чувствуете запах сцены? Аромат театра – один из самых волшебных в мире. Давайте сделаем вдох (гимнастика дыхательная)

(8 Слайд) Итак, звенит третий звонок. Все зрители уселись поудобнее. Давайте попытаемся представить, какой нам нарисовал Золушку композитор. (9 слайд) Звучит вступление к балету «Золушка»

Слушанье.

(Анализ) предлагаю обратиться к средствам музыкальной выразительности в виде цветика-семицветика и к словарю эстетических эмоций.

У.- Какой была мелодия?

- Мелодия была очень  хрупкой, нежной, грустной.

У.- Как она двигалась?

- Плавно.

У.- Какие чувства испытывала Золушка в этом фрагменте?

- Печаль, грусть, обиду.

У.- Прокофьев назвал начальную тему вступления – темой обиженной Золушки. В каком ладу эта музыка?

- Сначала звучит минор, затем – мажор.

У.- Как вы думаете, почему композитор использовал два лада, сначала минор, а потом мажор?

- Золушка не могла долго обижаться.

У.- Какая динамика использовалась в музыке?

– Пиано (тихо). Ритм был ровный, это говорит о том, что Золушка спокойная.

Повторное слушанье.

У.- Ребята, давайте мы ещё раз прослушаем отрывок вступления к балету С.С. Прокофьева «Золушка» Но перед нами будет стоять задача: попробовать себя в качестве дирижёра, у каждого из вас на столе лежит волшебная палочка, которой вы будете показывать изменения в музыке.

(Идёт повторное прослушивание отрывка, учащиеся выполняют задание).

У.- Молодцы ребята, вы очень точно показали динамические оттенки, ритм, у нас получилось красивое вступление к балету. А для чего композитор создает вступление и что такое увертюра, нам расскажет ….(Карточка 3)

У.- Слушатель понимает по настроению и характеру музыки будущий ход событий. А если обратиться к нашему вступлению, как вы думаете, легка ли будет судьба Золушки?

- Нет, музыка вступления тревожная. Золушке придется нелегко.

У.- Звенит звонок (10 Слайд) Антракт! Находясь под впечатление от прослушанного произведения, мы не спешим в буфет, а пытаемся создать другой образ Золушки. Вы помните, какое чудо произошло с ней? Она попала на бал к принцу.  Кто ей помог попасть на бал?

- Фея!

У.- Верно! А вы не забываете про своих фей? Когда прозвенит звонок, она может осуществить и ваше желание, так что не забывайте заполнять список желаний феи.

(11 слайд) Показ песни «Добрый жук»

Вокально-хоровая работа:

Задачи: плавность голосоведения, четкая дикция, активное дыхание

Методы и приемы: показ педагога, разучивание песни по фразам, проговаривание текста без музыки вне ритма, в ритме, использование дирижерского жеста, в работе над дыханием, словесное указание на неразрывность фраз

У.- И вот снова звучит третий звонок. (12 Слайд)

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)    

У.- Итак, чтобы подвести итог занятия и сделать выводы вам предстоит разгадать кроссворд. (Слайд)

7 этап. Рефлексия и оценивание    (13 Слайд)

У.- Давайте попытаемся подвести итог урока.

- Кто подарил театру, замечательный балет «Золушка»?

- С помощью чего композитор нарисовал нам образ Золушки?

- Достигли ли мы намеченных целей?

-  Что нового вы узнали на уроке?

- Что на уроке вам понравилось больше всего?

А теперь обратимся к вашим феям и посмотрим чье желание, получить хорошие оценки, исполнится? Поменяйтесь с соседом по парте своими феями, подсчитайте баллы друг друга и поставьте друг другу оценки. Самые активные получают  красную нотку и оценку 5, тек кто отвечал чуть меньше- оранжевую, это оценка 4, желтая нотка достается тем, кто очень старался, но ответов было не достаточно, на следующий урок она будет вашим помощником в получении хорошей оценки.  В самом начале урока, я вам сказала, что сегодня мы почувствуем себя в роли композиторов. Те, кто получил красные и оранжевые нотки, распределите их на нотоносце в любом порядке. (нотоносец подготовлен заранее) Теперь самое время обратиться к тому, что мы насочиняли. ( играю мелодию урока) Молодцы, ребята, из вас вышли отличные композиторы!

8 этап. Домашнее задание:     (14 Слайд)

- Нарисовать Золушку на балу;

- Подготовить правила театрального этикета;

- Прочитать либретто.

(15 Слайд) Коль спектакль завершился –

Слышно «Браво!», комплименты;

А артистам, в благодарность,

Дарим мы… аплодисменты

Подарим друг другу аплодисменты!

А вот этот звонок повествует нам об окончании спектакля

Наше путешествие в театр окончено! Благодарю за внимание, до новых встреч!