Конспект урока музыки на тему "Эти разные марши"

                                                               Урок  во 2 классе разработала и провела

 учитель музыки МБОУ «Свободинская СОШ»

Золотухинского района Курской области

Кривошапова С. Е.

Тема урока: «Эти разные марши».

Тип урока: урок - открытия новых знаний.

Форма урока: урок-прогулка.

Цель урока:Познакомить с жанром – марш, его разновидностями. Создать условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, чувство ритма, речи через учебную деятельность.

Задачи:

•        Дать понятие о марше как жанре музыки.

•        Формировать умение воспринимать музыку разных жанров.

•        Различать виды и интонационно-образные особенности танцевальной, маршевой музыки.

•        Формировать первоначальные представления о стиле композитора(П.Чайковского, С.Прокофьева).

•        Формировать умение слышать, видеть, чувствовать музыку.

•        Обучать логическим действиям сравнения, анализа.

•        Воспитывать у детей чувство любви к своей Родине.

Личностный: - развитие мотивов учебной деятельности, оценивать результаты деятельности.

Предметный: Развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного мышления, фантазии и творческого воображения.

Метапредметный: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникаций для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умение формировать аргументировать, и отстаивать свое мнение.

 Формировать представление о марше как жанре музыки.

Формирование УУД:

Познавательные.

§  Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

§  Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

§  Учиться размышлять о музыке.

Регулятивные.

§  Способность к контролю, самоконтролю

§  Совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнёра в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Коммуникативные.

Формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в  процессе  музыкальной деятельности.

Технологии:

1.       Технология проблемного диалога

2.      Здоровьесберегающие технологии

3.      Информационно-коммуникационные технологии

4.      Игровые технологии.

Методы:

§  Индивидуальная работа

§  Метод сравнения и сопоставления

§  Метод пластического интонирования

§  Активные методы

ü словесный

ü наглядно-зрительный

ü сравнения и сопоставления

ü пластического интонирования

ü похвалы

Оборудование:

Аудио записи музыкальных произведений; портреты композиторов, мультимедийный проектор, компьютер, хрестоматия 2 класс (Критская), учебник 2 класс.

Ход урока

1. Организационный момент – вход.

Музыкальное приветствие: Здравствуйте, ребята.

Учитель: Я прошу сесть и занять свои места. Какое у вас настроение? Молодцы, я думаю, что сегодня на уроке у вас оно сохранится.

2 слайд

2. Мотивация темы урока:

Учитель: Из королевства Музыки  деревянные солдатики прислали срочную телеграмму:

Мы деревянные солдаты,

Мы маршируем левой- правой.

Мы стражи сказочных ворот,

Их охраняем круглый год.

Мы маршируем четко, браво.

Нам не страшны путей преграды,

Мы охраняем городок,

Где музыка живет!

      Их заколдовала злая колдунья, и они не могут пошевелиться. И  злая колдунья сказала, если вы отгадаете загадку и выполните  правильные движения под музыку, которая прозвучит, то она их расколдует, и солдаты будут продолжать охранять Королеву Музыку.

Учитель:

Задание 1

     При прослушивании музыки выполняйте те движения, которые соответствуют характеру музыки.

Звучит маршевая музыка С.Чернецкий “Встречный марш”.

Прослушивание музыки с маршировкой.

Учитель: Ребята, а что вы  делали?

Учащиеся: Маршировали

Учитель: Что такое маршировать?

Учащиеся: Ходить.

Задание 2

Загадка.

Под музыку эту проводят парад.

Чтоб в ногу шагал генерал и солдат? (марш)

3 слайд

Учитель: Выберите соответствующего кита. Ребята, а что это был за кит?

( Подвожу ребят к теме урока).

Учащиеся: Марш

Учитель: Спасибо, молодцы, вы расколдовали солдатиков, и они теперь будут храбро охранять королеву Музыку.

4 слайд

Цель урока

ü Познакомить с жанром «марш»; рассмотреть жизненные обстоятельства, при которых звучит марш, научиться различать разные виды маршей.

ü Развитие навыков слушания, сравнения, сопоставления, анализа.

ü Приобщение к миру музыки, воспитание эстетического вкуса детей.

5 слайд

Ход урока:

ü Для кого пишут марши?

ü Когда и где вам приходилось слышать марши?

ü Какие музыкальные инструменты наиболее приемлемы для звучания марша?

6 слайд

3. Введение в новую тему урока.

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с жанроммузыки («китом») – марш. И какие бывают марши.

Слово марш в переводе с французского  означает ходьба, шествие.

Род музыки, сопровождающий стройные размеренные движения людей, преимущественно войска. Шаг левой ногой, шаг правой…

Техника элементарная- ходьба.

От этого слова и пошло наше «маршировать», то есть ходить особенным, ладным и четким шагом.

Каждый знает, что лучше всего маршировать под музыку. Музыка бодрая, четкая и в то же время не быстрая.

Учитель: Скажите, ребята, а удобно ли под него бегать и прыгать?

Учащиеся: Нет, неудобно.

Учитель: Плавные и медленные движения тоже не получаются. Зато ходить - одно удовольствие! И называется такая музыка….

Учащиеся:  Марш.

Учитель: А какой характер у марша?  На столах  у вас лежат таблицы.

Поработайте в паре,  найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки.

Учащиеся: Характер у марша бодрый, мужественный, активный, решительный.

Учитель: Совершенно правильно. В музыке слышен ритм шага, ритм пунктирный, чёткий. Темп у марша умеренный, он не меняется на протяжении всего произведения.

Музыка всех маршей передает шаг идущего человека, его поступь, его движения. Марши бывают разные, поэтому поступь разная. И сейчас мы с вами это и докажем.

7 слайд

Учитель: На предыдущих уроках мы с вами знакомились с музыкой русских  композиторов П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева.  П.И.Чайковский создал  «ДЕТСКИЙ АЛЬБОМ» с музыкальными произведениями,С.С.Прокофьев так же писал музыку для детей, и сегодня мы познакомимся с их произведениями.

8 слайд

Учитель: На этом развороте учебника на стр.26 -27 мы видим названия  маршей и к ним картинки, которые мы сегодня услышим. Все эти пьесы передают движение, но в каждой своя пластика.

А так же кто марширует под эту музыку и где?

9 слайд

Учитель: давайте послушаем, что рисует нам композитор С. Прокофьев в своей пьесе и как она называется. 

Звучит пьеса «Шествие кузнечиков» С. Прокофьева.

Прослушивание музыки.

Учитель: На столах  у вас лежат таблицы.

Поработайте в паре,  найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки

(Приложение 1)

Учитель:какой здесь шаг?

Учащиеся:быстрый.

Учитель: кто может под него маршировать?

Учащиеся: кузнечики

Учитель: ритм скачкообразный.

Своим названием близкак маршу, но в ней слышаться и танцевальные ритмы.

10 слайд

Учитель: давайте послушаем, что рисует нам композиторС. Прокофьевв следующей пьесе и как она называется.

Можно ли назвать маршем эту пьесу?

Звучит пьеса «Ходит месяц над лугами».

Прослушивание музыки.

Учитель: на столах  у вас лежат таблицы. Поработайте в паре,  найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки. (ответы детей)

Учитель:эта музыка похожа на марш солдат? …

Учащиеся: нет.

Учитель: какой шаг?

Учащиеся: спокойный

Учитель: так кто же это шагает, и где? (месяц в воздухе).

(Учащиеся делятся своими представлениями).

Учитель: в пьесе звучит интонация шага и напоминает русскую народную песню.

11 слайд

Учитель: какой музыкальный инструмент исполнял эти произведения?

Учащиеся: пианино, рояль.

12 слайд

Учитель: с помощью этого марша мы сможем попасть во дворец королевства Маршей. Этот марш написал П.И.Чайковский к балету “Щелкунчик”

13 слайд

Учитель: яркие фанфары приглашают нас во Дворец. Здесь живут не только солдаты, спортсмены, добрая Фея, но и дети. Когда в королевстве наступает ночь, все стихает. Спят и взрослые, и дети. Не спится только игрушкам. Они начинают свой парад.

14 слайд

Звучит “Марш деревянных солдатиков”

Прослушивание марша.

Учитель: какой здесь шаг?

-а кто может под него маршировать?

Учащиеся: маленькие дети, куклы.

Учитель:да, это кукольный марш. Шажки у них маленькие, поэтому шагают часто.

Пошагаем на ладони под музыку.

Учитель: как вы думаете. А игрушечный марш, он какой? Найдитеслова, которые расскажут о настроении этой музыки.

Учитель: на столах  у вас лежат таблицы. Поработайте в паре,  найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки. (ответы детей)

Учащиеся: легкий, звонкий, веселый, забавный.

Учитель: звуки игрушечного марша еще легче, тоньше, он исполняется в высоком регистре, но игрушечные солдаты идут также ровно, четко, как настоящие. Правильно, солдатики игрушечные, маленькие, поэтому и музыка звучит легко, отрывисто, звонко. Этот марш можно назвать «Игрушечным»

15 слайд

Учитель: какие музыкальные инструменты звучали?

Учащиеся: труба, барабан

16 слайд

Учитель: а сейчас отдохнем и станцуем танец- марш, который называется «Вперед 4 шага»

Звучит танец- марш «Вперед 4 шага»

Исполнение танца «Вперед 4 шага»

17 слайд

Учитель: На свете множество маршей и зачастую мы даже не задумываемся, как часто встречаются они в нашей жизни, особенно самые памятные события нашей жизни.

18 слайд

Учитель: с маршем вступают в новую жизнь: «Свадебный марш» (бракосочетание)

19 слайд

Учитель: с маршем провожают и в последний путь человека.

Музыка нужна человеку в радости и в горе. У Чайковского П.И. в его сборнике «Детский альбом», есть пьеса, которая называется «Похороны куклы».  Похоронный марш - это последнее шествие человека. Такие марши всегда серьезные и грустные. Давайте послушаем его стоя,  склонив голову.

Звучит пьеса «Похороны куклы».

Прослушивание музыки.

Учитель: На столах  у вас лежат таблицы. Поработайте в паре,  найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки. (ответы детей)

19 слайд

Учитель: Итак, для кого пишут музыку марша?

Учащиеся: Для военных, детей,кукол, спортсменов, праздничных шествий.

Учитель: Все марши ритмичные. Что же такое ритм?

2.Знакомство с ритмом в музыке.

Учитель. У каждого человека есть пульс. Найдите его у себя, дети. Пульс-это ритм нашего сердца. Ритмично тикают часы, стучат колёса поезда.

Ритм нашего сердца зависит от состояния здоровья или эмоционального состояния(у тревожных,волнующихся людей или больных он чаще, у спокойных и здоровых-медленнее.)

И в музыке тоже есть свой пульс, он зависит оттого, о чём рассказывает музыка. Пульс-это чередование сильных и слабых долей. Какой пульс в марше?(Первый-сильно, второй-слабо)

II, II,II,II.   Iii, Iii, Iii, Iii.

Прохлопывание ритма

20 слайд

4. Вокально-хоровая работа

Учитель: А ещё сегодня у нас на уроке песня-марш «Бравые солдаты».

Какая она по характеру?

Учащиеся:  Весёлая задорная, радостная!

Учитель: А в каком темпе мы будем ее исполнять?

Учащиеся: В умеренном.

Учитель: О чём эта песня?

Учащиеся:0 том, что мальчишкам хочется стать солдатами и шагать так же, как они.

Пение  ПЕСНИ-МАРША «БРАВЫЕ СОЛДАТЫ» с маршировкой.

21 слайд

«Проверь себя»

22 слайд

5. Итог урока.

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебное Королевство Маршей.

Учитель: Назовите марши, которые прозвучали на уроке и композиторов, которые их сочинили.

(Работа с учебником с.26-27)

-Какие пьесы написал П.И. Чайковский

Ответы учащихся:

«Марш деревянных солдатиков»
«Похороны куклы»

Учитель:  Какие пьесы написал С.С.Прокофьев?

Ответы учащихся:

«Ходит месяц над лугами»

«Шествие кузнечиков»

23 слайд

Учитель: Определите, на какой картинке исполнитель играет марш?

(Ответы учащихся)

24 слайд.

Учитель: Какой инструмент помогает киту Маршу?

(Ответы учащихся)

25 слайд.

Д/з: Нарисовать героев того марша, который больше понравился и запомнился.

Оценка – красочная закладка для учебника «Три кита» (Приложение 2).

            Вывод урока:

•           С какими маршами мы сегодня познакомились?

•           Что лежит в основе музыки марша?

•           Что такое ритм?

•           Музыку, каких композиторов мы сегодня слушали?

(Учитель задает вопросы, отмечает активность ребят на уроке, интересные и правильные ответы, их внимательность.

Совместно с учителем дети делают вывод о том, что все марши разные, но у них есть и общее: если все будут четко маршировать, то никто не собьется в строю.