Тема:
Музыкальные инструменты.
Цель: знакомство с тембрами музыкальных
инструментов, умение проводить интонационно-образный анализ музыкальных
произведений, формулировка выводов.
Планируемые
результаты:
Предметные:
знают понятия форте-пиано
(громко – тихо), тембр. Умеют
определять на слух звучание музыкальных инструментов: балалайка,
скрипка, барабан, фортепиано. Знакомство с инструментом волынка. Умеют: вслушиваться
в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями
изображать игру на музыкальных инструментах.
Метапредметные:
регулятивные – составлять план и последовательность действий;
Познавательные
– ставить и формулировать проблемы;
Коммуникативные
– проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника;
Личностные
– развитие эмоционального восприятия произведения искусства, оценка результатов
собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Оборудование: магнитофон, наглядный материал, раздаточный
материал, текст песни.
Музыкальный
материал:
1.
“Клоуны” Д. Кабалевский
2. Звучание
инструментов: фортепиано, балалайка, скрипка, барабан, волынка
3.
«Веселый музыкант» Т. Попатенко
Ход урока
І.
Организационный момент.
Приветствие.
Речевая
разминка:
Ру-ру-ру,
ру-ру-ру
Здесь коза грызет кору
Ры-ры-ры, ры-ры-ры
Прилетели комары
Рок-рок-рок, рок-рок-рок
Начинается урок.
Сейчас
я предлагаю вам правильно сесть, спинка прямая, руки на коленях, делаем
глубокий вдох и выдох. И приготовились слушать музыкальное произведение, после
чего я вам задам вопросы, на которые вы постараетесь мне ответить.
(Слушание “Клоуны”)
-
А какая это музыка по характеру? (озорная, шутливая, живая, задорная,
радостная, быстрая, спокойная, медленная, грустная) – дети
выбирают правильные ответы.
-
А какой инструмент ее исполняет?
Отгадайте
загадку:
Играть
умеет он и «форте», и «пиано», за это назвали его… (фортепиано)
-
Что такое форте? Пиано?
-
Покажите, как умеете играть на фортепиано.
На
фортепиано я играю (изображают пальцами игру на инструменте)
На
педали нажимаю (топают ногами)
Гамма
вверх (поднимают руки вверх, тянутся на носочках)
Гамма
вниз (опускают руки вниз и приседают)
А
сейчас всем поклонись (делают поклоны в разные стороны).
-
Хорошо, Да, мы уже много раз слышали музыку, которую исполняют на фортепиано.
Голос фортепиано легко запомнить, он отличается от всех голосов других
инструментов.
ІІ.
Работа по теме.
А
сегодня добрая волшебница – МУЗА подготовила для вас встречу с музыкальными
друзьями. Как вы думаете, а что это за друзья? Как мы можем назвать одним
названием? Итак, тему нашего урока вы определите сами, а в этом помогут нам
загадки.
А
всего-то три струны, Всех
игрою
веселит!
Ой, звенит она, звенит, Кто
такая? Отгадай-ка.
Это наша… (балалайка)
-
Этот инструмент мы уже знаем? Послушаем, как звучит балалайка. Какой голос
балалайки? (ответ детей).
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет ...(скрипка).
(слушание скрипки)
- Какой голос у скрипки? (ответ детей)
Он
тугой и толстокожий.
Стукни палочкой. - Бам, бам!
Загремит. Смолчать не сможет
Этот громкий.... (барабан).
(слушание барабана)
- Вы уже догадались, какая тема
нашего урока? (музыкальные инструменты)
- Ребята, голоса каких инструментов
вы услышали? (фортепиано, балалайка, скрипка, барабан).
- Чем отличаются друг от друга эти
инструменты? (звуком, голосом)
- Ребята, посмотрите, на доске есть
три слова. Все ли эти слова нам знакомы? (ритм, темп, тембр)
Что такое ритм? (чередование
длинных и коротких звуков)
Что такое темп? (скорость в музыке)
- Какая цель нашего урока?
(знакомство с тембром музыкальных инструментов)
- Итак, каждый музыкальный
инструмент, как и любой человеческий голос, имеет свое собственное звучание,
собственную окраску. Это звучание называется ТЕМБРОМ. (слово тембр, дети
читают хором).
-
Ребята, давайте послушаем песню «Веселый музыкант» и изобразим
все инструменты, которые есть в этой песне. (Движения, которые изображают дети,
это имитация игры на инструментах: скрипка, балалайка, барабан).
ІII. Знакомство с музыкальным инструментом
волынкой.
- Познакомимся еще с одним интересным музыкальным
инструментом.
(Слушание волынки)
- Какой тембр волынки (ответы детей)?
Волынка.
Волынка распространена в Шотландии. Она является непременным участником
народных гуляний и сельских праздников. Волынка – народный духовой язычковый
инструмент. Состоит из меха (мешок из кожи или пузыря животного), в который
вставлены трубки для нагревания и извлечения звука. Воздух нагревается ртом или
накачивается нажимом локтей на специальные педали. Применяется для
сопровождения танца.
IV. Работа над песней “Вместе весело
шагать”
-
Ребята, с какой песней мы познакомились на прошлом уроке?
-
Какой инструмент может сопровождать эту песню?
VI. Подведение
итогов (Рефлексия)
-
Итак, ребята, с какими инструментами мы сегодня познакомились?
-
Как называется окраска, звучание музыкальных инструментов?
Молодцы,
спасибо за работу на уроке. Дома сравните свой тембр голоса, своих
родственников с тембрами музыкальных инструментов и нарисуйте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.