Конспект урока на тему :"Биография Н.В.Гоголя"

Тема: Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя. Восприятие Н. В. Гоголя    литераторами 19-20 веков

 Цель: развитие интереса к изучению творчества великого русского писателя;   открытие  учащимся своеобразие Гоголя как писателя и человека.

      Задачи:

     1.Формировать исследовательские навыки обучающихся, умение работать с информацией,

    представляя результаты в различных формах;

    2. Развивать интеллектуально-творческое  и эмоционально-образное  мышление;

развивать речь и кругозор; учить видеть красоту в самом привычном;

прививать любовь к литературе, т. к. литература – один из немногих предметов, который

воспитывает нравственность.

Оборудование: презентация, листы с критериями,  портрет Н. В. Гоголя,  запись песни М.   Старицкого «Нiч яка мiсячна»Ю, таблички с названиями  команд.

Тип: формирование новых знаний и умений

Формы: исследовательская работа

      Вид: традиционный с элементами исследования.

Методические приёмы: беседа, сообщения учащихся, комментарии учителя, обсуждение.

Используются задания репродуктивного, творческого, развивающего характера.

Ожидаемые результаты:

Метапредметные:

·                     умение работать в группе - владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

      Предметные:

         • понимание литературы как особого способа познания жизни.•         формирование потребности в диалоге с текстом.

•   воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения,      

    способного ясно и логично излагать материал.

Ход урока.

1. Орг. Момент

I этап – мобилизующий – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.( Психологический настрой).

1.                 Слово учителя.                                                              

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших добрых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мыслей,

И с пользой проведем урок.

Давайте поздороваемся с гостями. Кивок головой, хлопок в ладоши  1 минута. Я приглашаю гостей выступить сегодня в роли экспертной группы и оценить вашу работу на уроке по критериям.     (Приложение № 1)

                                                       А сейчас внимание.

  *Звучит мелодия «Нiч яка мiсячна». Учитель читает отрывок из «Вечеров на хуторе близ Диканьки»: «Знаете ли вы украинскую ночь?»

Слайд № 1  Украинская ночь

Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя. Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены садов. Девственные чащи черемух и черешен пугливо протянули свои корни в ключевой холод и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный ветреник - ночной ветер, подкравшись мгновенно, целует их. Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений стройно возникают в ее глубине. Божественная ночь! Очаровательная ночь!

* Действительно, украинские ночи божественны. Это надо видеть. Небосвод усеян множеством звёзд, через всё небо перекинулся Млечный путь. А если ты молод и влюблён, то украинские ночи - блаженство.

Слайд № 2

Именно земля с такими божественными ночами, бескрайними полями, цветущими садами, щедрым солнцем подарила нам удивительного, загадочного, мистического человека и писателя, о котором  Чернышевский сказал: сказал: (см. эпиграф). Мы называем Гоголя без всякого сравнения величайшим из русских писателей по значению. Н. Г. Чернышевский

1 урок у нас вводный. Итак, какова же тема нашего урока?

Слайд № 3

Тема: Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя. Восприятие Н. В. Гоголя литераторами 19-20 веков

Что мы должны знать?

Знать основные этапы жизненного пути писателя

Уметь слышать и слушать, выделять главное, ясно излагать материал, делать выводы.

Ребята, а с какими произведениями Гоголя мы с вами знакомы? ( « Мертвые души»,

 « Вечера на хуторе близ Диканьки», « Вий», « Ревизор, « Шинель» « Тарас Бульба».

А знаете ли вы, ребята, что сегодня Н. В. Гоголь является одним из самых популярных писателей. Его творчество на 3-м месте в мире после Библии и произведений Ф. М. Достоевского.

 - Как вы думаете,  каким был путь Гоголя к столь высокому рейтингу? Вы сможете ответить?   На сегодняшнем уроке мы с вами вместе найдем ответ.

2этап – совместная деятельность - Эксперимент-исследование

Каждая группа получила задание  собрать материал о жизни и творчестве писателя.

 1 группа- « Детство»

2 группа « Взрослая жизнь»

3 группа « Творчество»

4 группа « Последние годы»

Оценивать свою работу вы будете по критериям, которые у вас указаны в оценочных листах.

 См Приложение « 2

Спикеры групп оценят работу каждого по данным критериям

1.                 А сейчас, если  вы дети любознательные, поднимите руки. 
2. Если вы твердо знаете,  чего хотите в жизни, покачайте головой +, если нет -. 
3. Если вам было интересно быть вместе в команде, возьмитесь за руки. 
4. Какую оценку вы бы хотели получить за работу на уроке, напишите в воздухе. 
5. Теперь потихоньку присядьте на свои места, если хотите получить 4 и5 

 Вы сегодня будете не пассивными, а активными слушателями. Ведите рубрику « Это интересно»

А теперь слово 1 группе. « Детство» Слайды № 4-12 

Приложение № 3

- Каким было детство

Что показалось интересным?

 Слайды № 14-18 №  А теперь слово 2 группе  « Взрослая жизнь»  

Приложение № 4

Взрослая жизнь

- На что вы обратили внимание? Каким вы открыли для себя Гоголя в этот период?

Слово третьей группе « Творческая зрелость»

Приложение № 5

Слайды № 18-22  «

- Какие факты из жизни этого периода вас удивили?

Слово группе « Последние годы»

Приложение № 6

Слайды №   23-27 «

право, данное нам смертью, назвать великим; человек, который своим именем означил эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших».

- На  какие факты  обратили  внимание?

Воспитательный момент

Так чему мы можем поучиться у Гоголя? ( умение преодолевать все препятствия, идти к цели и тд.)  Все эти качества помогут вам сделать правильный выбор  и найти себя , так как  вы стоите на пороге выбора  жизненного пути. И пусть жизнь Гоголя послужит вам ярким примером стремления к достижению цели и  поиске себя.

 Региональный момент

Ребята, а вы знаете, в творчестве каких казахских писателей отразилось влияние творчества Гоголя?

Произведения Гоголя были и остаются предметом самого пристального внимания и изучения советских казахских писателей. Широкое обобщающее влияние многих гоголевских образов нашло отражение в творчестве М. Ауэзова, С. Муканова, Г. Мусрепова и др.

А как воспринимали его творчество русские и зарубежные  писатели 19 -20 века?

Открываем учебник. Прочитать оценку творчества Гоголя  стр 182

_ Так какой же была оценка? Какие открытия сделали ?

3.  этап - Рефлексия.

- Совпали ли твои ожидания с тем, что было на уроке?  Как вы считаете, цель    достигнута?

- А как вы поработали на уроке и какую оценку получили, послушаем наших спикеров.

 - Оценим наш урок в технике синквейн

 А теперь слово нашим экспертам  Оцените работу групп

 Слайд№ 28  4.  этап - Домашнее задание.

                1. Перечитать   1 главу поэмы  «Мертвые души».

•               2. Подготовить литературную викторину по жизни и творчеству Н.В. Гоголя.( 5 вопросов)

•               3. Индивидуальные задания учащимся.

 

Приложение № 1

Критерии для оценивания работы группы

№ гр.	Правильность изложения материала	Логика изложения материала, чёткость	Культура изложения материала	Дополнения других групп	Поведение в группе, умение сотрудничать	регламент
I
II
III
IV

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

Критерии для оценивания выступления от группы:

1.                Время

2.                Правильность

3.                Доступность изложения

4.                Логика изложения

5.                Речь

6.                Эмоциональность

7.                Регламент

Приложение № 3 ( группа « Детство»).

Н.В Гоголь родился 1 апреля (20 марта по старому стилю) 1809 года.

Семья у Гоголей была большая. Жили они на Украине в родовом имении, недалеко от Миргорода, на хуторе Васильевка, или, как раньше его называли, Яновщина. (Слайд 4) Семья Василия Афанасьевича и Марии Ивановны Гоголь ни в чём не нуждалась и жила так же, как все помещичьи семьи того времени,- трудами своих крестьян. Но денег в доме всегда было мало, и посылать своих детей учиться в дорогие учебные заведения отец не мог.

Дом Гоголей, небольшой, с колоннами и двумя башенками по углам, стоял в тенистом саду. Перед домом были разбитые клумбы, росли кусты. Недалеко за хутором виднелись белые мазанки крестьян с соломенными крышами, вишнёвыми садами, господские огороды. Дальше — пруды, а за прудами — неоглядные украинские степи. (Слайд 5)

Зимой хутор заносило снегом. Дети больше сидели в комнатах. Вечерами отец читал матери вслух новые журналы, книги, какой-нибудьотрывок из своей комедии — он любил литературу, театр и сам писал стихи, пьесы. Старший, Никоша, подсаживался к бабушке, она рассказывала про старые времена, пела песни.

Весной на хуторе всё оживало, начиналось самоё весёлое время — работа в саду. У Никоши с раннего детства была страсть к садоводству. Вместе с отцом он разводил цветы, прокладывал дорожки, ухаживал за садом. Василий Афанасьевич любил давать необыкновенные названия обыкновенным местам: небольшая поляна в саду называлась «Долина спокойствия», простая беседка носила громкое название «Беседа размышлений», был и «Грот уединения». Иногда, отдыхая после трудов в «Беседке размышлений» или гуляя с детьми в поле, отец задавал им литературные задания: назовёт слова — «солнце», «небеса», «степь»- и велит подобрать к ним рифмы и сочинить стихотворение. В таких случаях Никоша всегда отвечал быстрее других — он был находчивее, острее на язык и не по годам серьёзен, наблюдателен.

Летом 1818 года в доме помещика Гоголя-Яновского только и было разговоров о том, что двое старших детей — сыновья Иван и Николай (Слайд 6) уезжают учиться в Полтаву в уездное училище. Василий Афанасьевич знал, что немногому научатся они в поветовом училище, но принуждён был так поступить, " не имея средств доставить им лучшее место воспитания». В училище братья пробыли только год. Летом на каникулах умер брат Иван. Смерть брата стала для Николая первым горем в родном доме. Он тяжело заболел, болел долго и после болезни вытянулся, похудел, как-то сразу повзрослел. Ему шёл одиннадцатый год, надо было продолжать учиться. Никошу снова отвезли в Полтаву, устроили к опытному и внимательному учителю. Мальчик жил у него и готовился во второй класс гимназии.

Около того времени в Нежине открылось новое учебное заведение — Гимназия высших наук.(Слайд 7) Все говорили, что это лучшее учебное заведение на Украине, и отец мечтал устроить Никошу в эту гимназию. Но для того, чтобы содержать сына в гимназии, нужны были немалые деньги. Как ни тяжело было отцу, но пришлось за помощью обращаться к богатому родственнику Трощинскому. Вельможа дал денег в долг и помог устроить Никошу в гимназию.

До Нежина ехали несколько дней. Экзамен Николай выдержал хорошо и был принят во второй класс. Скоро отец уехал, Никоша остался один. Первое время он сильно тосковал, плакал по ночам. Невысокий, остроносый подросток с умными карими глазами, застенчивый, он с трудом привыкал к новым условиям жизни, но постепенно познакомился и подружился со многими гимназистами. Природная жизнерадостность и серьёзность как-то сочетались в Гоголе с озорной выдумкой, с неистощимой весёлостью. Он обладал изумительным даром, как говорили товарищи, подмечать всё глупое, смешное в характере и поступках людей. Шутки его были не всегда безобидные, выдумки не всегда добродушные, но друзья ему прощали многое. Гоголь был душою всех интересных начинаний в гимназии. В каждое дело он вносил своё вдохновение, своё трудолюбие, свою острую наблюдательность. Когда в гимназии организовали театральный кружок, Гоголь разыскивал пьесы для постановки, устраивал сцену, писал декорации, шил костюмы, вместе с товарищами сочинял и пьесы. Совершенно неподражаем был будущий писатель, когда сам играл роли, особенно удавались ему комические старухи. Современники говорили, что ни одной актрисе того времени не удалось сыграть роль госпожи Простаковой из комедии Фонвизина «Недоросль» так, как она удалась 16-летнему Гоголю.

Когда Гоголь был в старших классах, в гимназии организовали литературный кружок. Гимназисты собирались каждую неделю, читали свои произведения, обсуждали их. При кружке вскоре стали издавать рукописные журналы, и Гоголь был редактором, художником, часто переписчиком этих журналов.

Постепенно завязывались знакомства с нежинскими жителями. Гоголь бывал на вечеринках, на свадьбах, любил слушать свадебные песни, разговоры, рассказы простых людей. Он часами мог слушать какого-нибудь старого бандуриста, смотрел на пляски, сам любил поплясать. Всё это позже нашло самое непосредственное отражение в творчестве писателя. (Слайд 8)

За полгода до окончания гимназии Гоголь писал матери, что занимается целый день, с утра до вечера. В июне 1828 года были выпускные экзамены. Все 24 предмета, которые требовалось сдавать, Гоголь сдал хорошо. Кончилась нежинская жизнь.

Приложение № 4  № группа ( Группа « Взрослая жизнь»)

В 1828 г. Гоголь окончил гимназию и, полный самых радужных надежд, направился в Петербург. Он вез написанную романтическую поэму «Ганц Кюхельгартен» и надеялся на быструю литературную славу. Он напечатал поэму, потратив на это все свои деньги, но журналы высмеяли его незрелое произведение, а читатели не захотели его покупать. Гоголь в отчаянии скупил все экземпляры и уничтожил их.

Разочаровался он и в службе, о чем пишет матери: «Что за счастье дослужить в 50 лет до какого-нибудь статского советника, пользоваться жалованием, едва стоющим. Себя содержать прилично, и не иметь силы принесть на копейку добра человечеству».

Гоголь решил покинуть родину, сел на корабль, идущий в Германию, но, высадившись на немецком берегу, понял, что денег на путешествие у него недостаточно, и вынужден был вскоре вернуться в Петербург. Как ни кратковременно было путешествие (около двух месяцев), оно расширило жизненный опыт, недаром в его произведениях начнут появляться заграничные реминисценции. Более критично он смотрит и на Петербург. Устроиться на службу удалось осенью 1829 г., но скоро полученное место показалось «незавидным», жалования он получал «сущую безделицу».

В это трудное время Гоголь напряженно работал как писатель. Он понял, что литература - дело его жизни, что он прозаик, а не поэт, и что ему следует отказаться от проторенных литературных дорог и искать свой путь. Путь был найден - он погрузился в изучение украинского фольклора, сказок, легенд, исторических песен, яркого народного быта. Мир этот противостоял в его сознании серому и унылому чиновному Петербургу, в котором, как он писал матери, «никакой дух не блестит в народе, все служащие да должностные, все толкуют о своих департаментах и коллегиях, все подавлено, все погрязло в бездельных, ничтожных трудах, в которых бесплодно издерживается жизнь».

Поворотным моментом в судьбе Гоголя стало знакомство с Пушкиным, который поддержал начинающего писателя и сыграл решающую роль в направлении его творческих поисков. В 1831-1832 гг. Гоголь опубликовал два тома рассказов под общим названием «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Бисаврюк, или Вечер накануне Ивана Купала» сделала его известным, что, по-видимому, и открыло Гоголю двери новой службы - в Департаменте уделов. Службе этой он был рад, мечтал влиять на политику, управление. Вскоре он стал помощником столоначальника с жалованием в 750 рублей в год. Настроение его улучшилось. Тем не менее, он продолжал испытывать себя и на других поприщах: регулярно бывал в императорской Академии художеств, совершенствовался в живописи.

К этому времени он познакомился с В.А. Жуковским, П.А. Плетневым, был рекомендован в качестве домашнего учителя в несколько семей. Он уже не чувствовал себя одиноким. Его педагогическая деятельность выходила за рамки частных уроков - Гоголь был назначен младшим учителем истории в Патриотический женский институт. Он подает прошение об увольнении из Департамента уделов и навсегда прощается с чиновничьей службой, а вместе с ней и с той мечтой, которая вдохновляла его с гимназических лет. Служба теперь не была утомительной, напротив, давала возможность больше заниматься творчеством

Приложение № 5 ( группа « Творческая зрелость» )

В 1834 г. Гоголю исполнилось 25 лет. Он был в расцвете творческих сил, характер его определился. Он легко увлекался, если встречал сочувствие, дружеское внимание, попадал в обстановку искреннего веселья. Тогда он загорался, делался неистощимым на шутки и веселые фантазии.

Обладая талантом импровизатора, Гоголь легко выдумывал комические сцены и положения, разыгрывал их с талантом подлинного артиста. Так, осенью 1839 г., находясь в Москве, он писал матери письма, якобы из Италии: «Я живу в Триесте, где начал морские ванны, которые мне стали делать пользу», и артистически подделывал на письме итальянские печати. В другой раз он обещал друзьям прочесть после ужина новую сцену из комедии, но, когда чтение должно было начаться, он сделал кислую мину и начал громко икать, а затем стал жаловаться на ужин: «Ешь, ешь, просто черт знает чего не ешь!» Хозяйка покраснела, гости смутились. Гоголь же преспокойно продолжал икать и браниться. Однако после выяснилось, что все это входило в ту комическую сцену, которую он написал и обещал прочесть, а вместо этого - без предупреждения и не глядя в бумагу - разыграл перед смущенными гостями.

Однако стоило ему столкнуться с недоброжелательством, насмешкой или даже просто равнодушием, как он тотчас же замыкался в себе, становился молчалив, подозрителен, падал духом. В таком состоянии он делался мнительным, подозревал в себе разные болезни, обвинял друзей в неискренности.

В 1835 г. почти одновременно он выпускает два сборника: «Миргород», в котором содержатся уже достигшие художественной зрелости повести о прошлом и настоящем Украины, и «Арабески», включающие ряд повестей, объединенных темой Петербурга. Вслед за этим он создает остросатирическую повесть «Нос» и комедию «Ревизор», сюжет которой ему подсказал Пушкин. Тесное сближение Гоголя и Пушкина приводит к тому, что Гоголь занимает место ведущего критика в организованном Пушкиным журнале «Современник». Из начинающего писателя Гоголь превращается в литературную знаменитость.

Созревая как писатель, Гоголь отказывается от романтического представления о том, что красота и поэзия находятся не в реальной жизни, а в мире мечты и фантазии. Он приходит к заключению, что поэзия скрыта в самой жизни и состоит в истинном ее изображении. Где жизнь - там и поэзия. Не следует стремиться к исключительным, редким или красивым предметам - художник имеет своей целью не эффект, а правду. Но, ставя своей целью потрясти читателя, вывести его из состояния равнодушия, передать ему свою боль, Гоголь не мог ограничиться простым «срисовыванием с натуры» - он заострял, преувеличивал, создавая образы фантастические и гротескные.

Ожесточение против «Ревизора» так огорчило Гоголя, что он почувствовал себя больным и в июне 1836 г. уехал лечиться за границу; затем начинает странствовать по Европе; задумывает новое произведение - «Мертвые души», создает I том, возвращается в Россию на короткое время; опять уезжает, на этот раз в Рим.

Это последнее пребывание за границей было окончательным переломом в душевном состоянии Гоголя. Он жил то в Риме, то в Германии, во Франкфурте, Дюссельдорфе, то в Ницце, то в Париже, то в Остенде, часто в кружке своих ближайших друзей - Жуковского, Смирновой, Виельгорских, Толстых, и в нём всё сильнее развивалось религиозно-пророческое умонастроение.

Высокое представление о своём таланте и лежащей на нём обязанности повело его к убеждению, что он творит нечто провиденческое: для того, чтобы обличать людские пороки и широко смотреть на жизнь, надо стремиться к внутреннему совершенствованию, которое даётся только богомыслием. Несколько раз пришлось ему перенести тяжёлые болезни, которые ещё больше увеличивали его религиозное настроение; в своем кругу он находил удобную почву для развития религиозной экзальтации - он принимал пророческий тон, самоуверенно делал наставления своим друзьям и в конце концов приходил к убеждению, что сделанное им до сих пор было недостойно той высокой цели, к которой он считал себя призванным. Если прежде он говорил, что первый том его поэмы есть не больше, как крыльцо к тому дворцу, который в нём строится, то в это время он готов был

Приложение № 6 ( Группа « Последние годы»)

В 1848 году Гоголь возвращается из-за границы и поселяется в Москве, чтобы уже никогда ее не покидать. Москву Гоголь любил всегда. В отличие от Петербурга, она была нечиновная, гостеприимная. Здесь жили его друзья — М. С. Щепкин, Аксаковы, Киреевские. «Москва уединенна, покойна и благоприятна занятиям»,— писал Го­голь 29 октября 1848 г. Гоголь погружается в работу над вторым томом поэмы «Мертвые души». Изучает статисти­ческие справочники, беседует с людьми, предпринимает путе­шествие по Волге, гостит в Калуге у своей старой приятель­ницы Смирновой-Россет. И между тем он все время собою недоволен. «Время летит так, как еще никогда не помню,— пишет он Плетневу 21 января 1850 г.— Встаю рано, с утра принимаюсь за перо, никого к себе не впускаю, откладываю на сторону все дела, даже письма к людям близким,— и при всем том так немного из меня выходит строк! Кажется, про­сидел за работой не больше, как час, смотрю на часы — уже время обедать. Некогда даже пройтись и прогуляться».

Врач Тарасенков, лечивший Гоголя в последние годы жизни писателя и часто бывавший в доме на Никитском бульваре, вспоминал: «В последние месяцы своей жизни Гоголь работал с любовью и рвением почти каждое утро до обеда [четырех часов], выходя со двора для прогулки только на четверть часа, и вскоре после обеда по большей части уходил опять заниматься в свою комнату». А. Д. Обо­ленский записал, как осенью 1851 г. А. П. Толстой, в доме которого жил Гоголь, «проходя мимо дверей, ведущих в его комнату, не раз слышал, как Гоголь один, в запертой гор­нице, будто бы с кем-то разговаривал, иногда самым неесте­ственным голосом. В черновых рукописях видны следы этой работы. Зато как живо, верно и естественно говорят все его действующие лица».

Эти воспоминания относятся ко времени работы Гоголя над вторым томом «Мертвых душ». Работа была закончена, Гоголь читал рукопись друзьям, и все вспоминают, что это было превосходное произведение. К сожалению, эта рукопись не сохранилась. Больной писатель по ошибке сжег ее. Сожжение рукописи для Гоголя было всегда своеобразным обрядом, когда он хотел что-нибудь переделать. Обладая феноменальной памятью, Гоголь обычно помнил свой текст дословно и, когда ему трудно было переправить написанное, сжигал рукопись. Он утверждал, что писателю очень полезно смотреть, как горят его произведения. Они выходят из огня очищенные от всего лишнего.

В воспоминаниях доктора Тарасенкова есть рассказ, как Гоголь утром пожаловался А. П. Толстому, что он ночью по ошибке сжег готовую рукопись. «Это хороший признак,— сказал Толстой.— И прежде вы сжигали все и потом писали еще лучше. Значит, и теперь это не перед смертью. Ведь вы можете все припомнить?» — «Да,— отвечал Гоголь, поло­жив руку на лоб,— могу, могу, у меня все это в голове». Через девять дней после сожжения рукописи, утром 21 фев­раля 1852 г., Гоголь умер.

«Гоголь умер! — писал И. С. Тургенев в некрологе велико­му писателю.— Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, назвать великим; человек, который своим именем означил эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших».