Конспект урока на тему "деепричастие как часть речи" (7 класс)

Тема урока: «Деепричастие как часть речи»

Класс: 7

Ход урока: 

1 Этап. Организационный момент (3 минуты)

На данном этапе проводится работа по организации обучения и создание положительного настроя обучения.

Учитель приветствует учащихся, спрашивает о готовности к уроку, наличию учебника, тетради, дневника.

2 Этап. Актуализация знаний (7 минут)

На данном этапе необходимо выяснить, что учащиеся уже знают, при необходимости скорректировать их высказывания. Проводится фронтальный опрос, благодаря чему учитель может выяснить усвояемости знаний учащимися.

Учитель: Скажите, что вы знаете о глаголе как о части речи?

Учащиеся: Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета.

Выполняют упражнение: морфологический и морфемный разборы глаголов: 

Стоять, говорю, бежал.

Учитель: Скажите, а бывает у вас так, что вы делаете несколько действий одновременно?

Учащиеся: Да, бывает.

Учитель: как выразить в тексте то, что вы делаете несколько дел одновременно?

Учащиеся: с помощью однородных членов предложения.

3 Этап. Создание проблемной ситуации (7 минут)

На данном этапе учитель предъявляет новый материал учащимся и создает условия, при которых учащиеся самостоятельно решают проблему. Проблемная ситуация позволяет учащимся включиться в работу, а также позволяет добиться эффективной усвояемости знаний.

Учитель: скажите, а может ли какая-то другая часть речь обозначать действие, например, добавочное?

Учащиеся: затрудняются ответить.

Учитель: теперь выполните упражнение. Ваша задача подчеркнуть все члены предложения и подписать какой часть речи оно выражено.

Возвращаясь, я поняла, как сильно скучала по этим местам. Увлекшись чтением, мы напрочь позабыли о неприятных событиях.

4 Этап. Постановка цели (3 минуты)

На данном этапе учащиеся вместе с учителем формулируют цель урока. Целеполагание позволяет учащимся определить зачем они делают ту или иную работу и то, как они будут достигать поставленных ими задач.

Учитель: поставим цель нашего сегодняшнего урока. 

Учащиеся: узнать, существует ли часть речи, выражающая добавочное действие.

5 Этап. Решение проблемной ситуации (17 минут)

На данном этапе учащиеся находят решение проблемной задачи т.е. говорят какие окказионализмы они нашли. Учащиеся строят проект выход из затруднения, начинают анализировать поэтический текст. На данном этапе происходит достижение поставленной цели.

Учитель:  Теперь задание. Послушайте две мелодии, каждая из которых будет соответствовать предложению: 

Я шла и спотыкалась.

Я шла, спотыкаясь. 

Он решил и спустя время начал действовать. 

Решившись, спустя время, он начал действовать.

Лена взяла в руки книгу и начала декламировать стихи.

Лена, взяв в руки книгу, начала декламировать стихи. 

Ваша задача: описать как меняется оттенок музыки в зависимость от изменения предложения (Fear of the Dark- Van Canto).

Учащиеся: в музыке приобретается оттенок одновременности, при этом слышна главная тема и дополнительный мотив. 

Учитель: верно. В предложении также появляется значение одновременности и добавочности, а все потому что появляется новая часть речи – деепричастие. Деепричастие — это особая, неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы «Что делая?», «Что сделав?». Морфологические признаки деепричастия: вид, возвратность.

Теперь, необходимо выполнить задание: в тексте выделить деепричастия, определить морфологические признаки. 

 Неожиданно подул ветер. Он прошёлся вдоль берега, зарябив зеркало воды, обломав сухие ветви. Кроты, строившие подземные царства, спрятались в свои лабиринты. Солнце, послав на землю последний луч, закрылось в серую мглу. Вся природа, затаив дыхание, замерла в ожидании чего-то. Вдруг на кленовый лист упала первая снежинка.

Учащиеся зачитывают ответы. 

6 Этап.  Закрепление полученных знаний (7 минут)

На данном происходит систематизация полученных знаний, повторение изученного на уроке материала. Основывается на обобщении и построению выводов. 

Учитель: теперь новое задание: составьте собственный текст, используя деепричастия.

Учащиеся зачитывают получившиеся тексты, называют деепричастия.

7 Этап. Рефлексия (3 минут)

На данном этапе учащиеся оценивают свою работу на уроке. Данный этап необходим для оценки результатов работы учащихся, рассматривается достигли ли учащиеся поставленной цели. Этап необходим для самоопределения учащегося в учебной деятельности.

Учитель: Скажите, достигли ли мы поставленной цели? Что нового вы узнали на уроке? 

Учащиеся: мы достигли поставленной цели, узнали о новой части речи, узнали её значение и функции.

Домашнее задание: учебник Т.А. Ладыженской, упражнение 210.