Конспект урока на тему "Гидрография Африки" (7 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема : «Гидрография Африки».

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений (в двух частях).

Цель: называть и показывать реки и озёра, бассейны рек, объяснять особенности режима и питания рек, их характера течения, зависимости от климата и рельефа, развивать умение слушать, обобщать, формулировать выводы, работать с текстом учебника, использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;

Задачи:

образовательные: сформировать представления о реках и озерах Африки, расположением на материке, выявить закономерность размещения рек в зависимости от климата и рельефа;

развивающие: продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать знания; использовать знания, полученные на уроках географии на практике; развивать умения работы с атласом и контурной картой, развивать познавательный интерес к географии, развитие и коррекция пространственного мышления через специально подобранных заданий;

воспитательные: продолжить экологическое воспитание учащихся (сделав акцент на значение воды в природе и для жизни человека) и формирование у них бережного отношения к природе, создавать психологически комфортные, адаптационные условия для учащихся на новой ступени обучения, формировать элементы научного мировоззрения учащихся.

Коммуникативные УУД:

 Критический уровень: Ученик отвечает на вопросы с помощью товарищей, или учителя по заданному алгоритму.
Достаточный уровень: Ученик самостоятельно дает односложные ответы по заданному алгоритму, взаимодействует с членами группы, договорившись о процедуре.
Творческий уровень: Ученик самостоятельно дает развернутый аргументированный ответ, обобщает результаты обсуждения совместно с членами группы.

Регулятивные УУД:

Критический уровень: Ученик демонстрирует понимание целей и задач учебной деятельности, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказался по поводу полученного результата.

Достаточный уровень: Ученик сформулировал цели и задачи с помощью учителя, спланировал и организовал свою деятельность по готовому алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.
Творческий уровень: Ученик самостоятельно сформулировал цели и задачи деятельности, спланировал и организовал свою деятельность, сделал анализ результата и процесса деятельности.

Познавательные УУД:

Критический уровень: Ученик применяет предложенный учителем способ получения информации из одного источника, воспроизводит полученную информацию.
Достаточный уровень: Ученик из нескольких источников зафиксировал информацию, сделал вывод и привел хотя бы один аргумент для его подтверждения.
Творческий уровень: Ученик самостоятельно организовал поиск информации, охарактеризовал основные источники, на основе анализа и обобщения полученных результатов делает выводы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы обучения: проблемный эвристический, частично-поисковый.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация MicrosoftPowerPoint, карточки для работы в группах, листы самооценки и рефлексии. Физическая карта Африки

Структура урока:

1.Мотивация учебной деятельности

2.Актуализация знаний.

3.Изучение нового материала.

4.Первичное закрепление знаний.

5.Контроль и коррекция знаний учащихся.

6.Инструктаж по домашнему заданию.

7.Подведение итогов.

8.Рефлексия

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Сегодня на уроке присутствуют гости, поздоровайтесь с гостями (дети повернулись).

Приветствие к уроку:

1.Мотивация учебной деятельности

Мы с вами знаем, что существует межпредметная связь наук, география связана со многими науками, с какими? Сегодня мы посмотрим, как она связана с русским языком. Интересно? Ну, тогда продолжим. В русском языке есть однокоренные слова, так давайте вместе с вами подберем слова с корнем вод . Работаем в парах.

Какие слова у вас получились?

(учащиеся называют слова-водоем, водолаз, водоток, водосбор, водный и т.д.

Что в них общего?

Верно, вода составляет общий корень в этих словах

А как вы думаете, как эти слова связаны с темой нашего урока?

А где может находиться вода на материке?

Правильно в реках, озерах, болотах. Это водные ресурсы, которые изучает наука гидрография.

Итак, тема нашего урока «Гидрография Африки».

Слайд 1. (тема урока)

Запишем тему урока в тетрадь.

Запишем в блокнот новый термин «гидрография» -это наука, изучающая водные ресурсы.

Слайд 1(термин гидрография).

Ребята, а как вы думаете какая цель нашего урока (учащиеся ставят цель урока[ЮЧ1] : изучить водные объекты Африки).

Ребята, напомните какую тему мы изучали на прошлом уроке правильно тема «Климат Африки».

Проверка дом. задания:

1.Тест ( Руннова, Ашастина)

  Ответьте на вопросы:

-Что такое климат? (многолетний режим погоды). (Студенец).

-Кто выйдет к доске и расскажет какие факторы влияют на климат? (широтное положение, Африка располагается между тропиками и по середине пересекается экватором, теплые океаны увлажняют воздух, который переносят пассаты, теплые течения согревают материк, на востоке и юге, плоскогорья преграждают движение влажному воздуху в глубь материка, но здесь выпадают орографические осадки. Поэтому в центре Африки жарко и влажно, на севере и юге жарко и сухо, на востоке более влажно чем на западе) (Грязнова)

-Назовите типы климатов в Африке используя климатическую карту на слайде (в экваториальном поясе нет сезонов года, средняя температура воздуха составляет +26, каждый день идут дожди, т.е. климат жаркий и влажный. В субэкваториальном поясе соответствующий климат. Летом приходит воздух от экватора, т.е. жарко и влажно, наступает сезон дождей. Зимой тропическая воздушная масса, климат жаркий и сухой, наступает засуха. В тропическом поясе постоянная воздушная масса, зима и лето очень жаркие, дожди не выпадают годами, на севере пассаты дуют с Евразии, а на юге с океана, поэтому здесь более влажно. В субтропическом поясе летом тропическая воздушная масса, а зимой умеренная, т.е. зимой теплая или прохладная, дождливая погода). (Чернов)

2. Кто ответит на вопрос после параграфа (Голиков)

3. Игра Слабое звено (работа с блокнотом),

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           2.Актуализация знаний учащихся (проблемный вопрос)

Слайд 2(портрет географа)

Ребята, однажды выдающийся русский географ —Александр Воейков: сказал, что реки- это продукт климата.

Давайте разберемся, откройте климатическую карту Африки (работа с атласом).

Слайд 3.( климатическая карта и физическая карты Африки).

В каких климатических поясах расположена Африки? (экв., субэкв.,троп., субтропический).

А теперь откроем физическую карту Африки и мысленно наложим ее на климатическую карту:

В каких климатических поясах больше всего расположено рек и озер Африки?

Правильно больше всего рек расположено в экваториальном и субэкваториальном поясе. А почему? (здесь больше всего выпадает осадков).

Получается, климат определяет генезис, т.е. происхождение речных систем (учитель показывает на слайд).

Слайд 4 (Работа со слайдом “Строение речной системы”)

Итак, климат определяет питание, режим, объём воды в реке (учитель показывает на слайд).

Слайд 5 (влияние климата на речную систему).

1.     Давайте вспомним, что такое речная система? (это река со всеми ее притоками и ручьями).

2.     Какое питание имеют реки Африки? (реки Африки имеют в основном дождевое питание).

3.     Что такое режим реки? (изменения речного потока в его русле)

Слайд 6 (зависимость режима рек от типа климата).

4.     Кто, используя климатическую карту расскажет о режиме рек Африки? (режим рек зависит от количества осадков. Реки субэкваториального климатического пояса более полноводны летом, субтропического — зимой, на экваторе полноводны круглый год, в тропиках реки высыхают).

Посмотрите на физическую карту, подумайте, что еще может влиять на работу, течение реки, образование порогов и водопадов? (рельеф).

Слайд 7(влияние рельефа на речную систему).

Рельеф влияет на речную систему (работа со слайдом).

Слайд 8. Осталось вспомнить к бассейнам каких океанов относятся реки, кто ответит на вопрос с места, используя ф. карту атласа? (Инд., Атл., внутр стока) (ученик отвечает, учитель показывает на слайде)

3.Изучение нового материала.

А сейчас открываем тетрадь практикум на с.84..

Задание 1.Установите соответствие, зад 6 стр.84

Задание2.Работа в парах- творческое задание «Бой с тенью», раб.тетрадьстр.87.

А теперь немного подвигаемся. Поиграем в игру “Самый быстрый”. Я произношу название реки или озера, а вы быстро находите объект на карте, кто первый встанет, тот пойдет показывать на карте к доске, не забудьте записать на доске свое имя.

Подведем итог игры.

  Ребята в Африке есть реки, которые разливаются во время обильных дождей, а затем в сухой период пересыхают. Как они называются?. Найдите ответ в учебнике на стр.170. Правильно – это ВАДИ или УЭДЫ. (работа с учебником, стр. 170-171)

Слайд 9. (изображение вади, термин)

Запишите термин в словарик.

Ребята, давайте попутешествуем по рекам, водопадам и озерам этого замечательного материка.

Домашним заданием было подготовить небольшие сообщения о некоторых реках и озерах (выступления учащихся).

Сайд 10.Нил. (Ершова)

Сайд 11.Конго (Ингликов)

Слайд 12. Замбези с водопадом Виктория (Влад)

Сайд 13.Нигер

Сайд 14.Оранжевая

Сайд 15. Танганьика (Студенец)

Сайд 16.Тана

Сайд 17.Чад

5.     Первичное закрепление знаний

Слайд18.Игра «Третий- лишний».

Проверим как вы слушали, поиграем в игру

6.Контроль и коррекция знаний учащихся

А теперь игра Знатоки. (Выберите капитана команды, вы получаете лист оценки, который поможет мне оценить вас)

1 тур.Объясни, ответь(задания на карточках)
1 команда. Почему река Нил не пересыхает протекая через пустыню Сахару. (Разлив Нила очень сильный, поэтому течение не даёт ей высохнуть.)

2 команда. Озеро Танганьика отличается большими глубинами и крутыми склонами. (Располагается в области разломов.)
2 тур. Отгадай, ответь (я буду задавать вопросы, та команда которая ответит первой получит балл)

1. Озеро, открытое Левенгуком. (Виктория) 

2.Самая длинная река мира. (Нил)

3. Самое длинное озера мира. (Танганьика)

4.Самая полноводная река Африки. (Конго)

5.Мелководное озеро Африки, площадь которого меняется по сезонам года. (Чад)

6.Река на которой находится водопад Виктория. (Замбези).

Подведем итог.

Слайд 19.

 6.Инструктаж по домашнему заданию:

1) п 23, В.Т (стр. 85).Б.К\к (стр.20)

2) составьте памятку для туристов, посетивших водопад Виктория (по желанию).

3) подготовить презентацию об оазисах (по желанию).

7.Рефлексия. Что нового на уроке вы узнали? ответьте на любой вопрос на слайде. 

Оценить детей

Слайд 20.Покажите с помощью цвета смайлика как прошел для вас урок.

Слайд 21.Молодцы! Спасибо за урок!

---

 [ЮЧ1]

Краткое описание документа:

Анализ урока географии в 7 классе.

Учитель Чернова Е.В.

Автор учебника: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений (в двух частях).

Тема урока. Гидрография Африки.

Цель: называть и показывать реки и озёра, бассейны рек, объяснять особенности режима и питания рек, их характера течения, зависимости от климата и рельефа, развивать умение слушать, обобщать, формулировать выводы, работать с текстом учебника, использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;

Задачи:

образовательные: сформировать представления о реках и озерах Африки, расположением на материке, выявить закономерность размещения рек в зависимости от климата и рельефа;

развивающие: продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать знания; использовать знания, полученные на уроках географии на практике; развивать умения работы с атласом и контурной картой, развивать познавательный интерес к географии, развитие и коррекция пространственного мышления через специально подобранных заданий;

воспитательные: продолжить экологическое воспитание учащихся (сделав акцент на значение воды в природе и для жизни человека) и формирование у них бережного отношения к природе, создавать психологически комфортные, адаптационные условия для учащихся на новой ступени обучения, формировать элементы научного мировоззрения учащихся.

Коммуникативные УУД:

Критический уровень: Ученик отвечает на вопросы с помощью товарищей, или учителя по заданному алгоритму.
Достаточный уровень: Ученик самостоятельно дает односложные ответы по заданному алгоритму, взаимодействует с членами группы, договорившись о процедуре.
Творческий уровень: Ученик самостоятельно дает развернутый аргументированный ответ, обобщает результаты обсуждения совместно с членами группы.

Регулятивные УУД:

Критический уровень: Ученик демонстрирует понимание целей и задач учебной деятельности, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказался по поводу полученного результата.

Достаточный уровень: Ученик сформулировал цели и задачи с помощью учителя, спланировал и организовал свою деятельность по готовому алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.
Творческий уровень: Ученик самостоятельно сформулировал цели и задачи деятельности, спланировал и организовал свою деятельность, сделал анализ результата и процесса деятельности.

Познавательные УУД:

Критический уровень: Ученик применяет предложенный учителем способ получения информации из одного источника, воспроизводит полученную информацию.
Достаточный уровень: Ученик из нескольких источников зафиксировал информацию, сделал вывод и привел хотя бы один аргумент для его подтверждения.
Творческий уровень: Ученик самостоятельно организовал поиск информации, охарактеризовал основные источники, на основе анализа и обобщения полученных результатов делает выводы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы обучения: проблемный эвристический, частично-поисковый, наглядный, индивидуальный.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация MicrosoftPowerPoint, карточки для работы в группах, листы самооценки и карточки-смайлики для рефлексии. Физическая карта Африки

Структура урока:

1.Мотивация учебной деятельности

2.Актуализация знаний.

3.Изучение нового материала.

4.Первичное закрепление знаний.

5.Контроль и коррекция знаний учащихся.

6.Инструктаж по домашнему заданию.

7.Подведение итогов.

8.Рефлексия

Организация класса - 1мин.

1.Мотивация учебной деятельности- 5 мин.

Использован частично – поисковый метод, ребята определили тему урока. Мотивация состояла в постановке познавательной задачи, необходимостью заинтересовать детей, вывести детей на постановку цели урока.

2.Актуализация знаний - 20 мин.

Проверка дом задания. Используются методы тестирования, дидак игры, устного контроля знаний.

Проблемный метод использовался при определении влияния климата и рельефа на речные системы.

Наглядный метод при выяснении режима рек.

Ребята работали с картами атласа.

3. Изучение нового материала.

Индивидуальная работа с тетрадью – практикумом, работа в парах в игре Бой с тенью.

Физкультминутка в форме игры Самый быстрый.

Работа с учебником, работа с блокнотом, работа с презентацией, просмотр презентации с выступлениями ребят (сообщения).

4. Первичное закрепление знаний. Игра третий лишний.

5.Контроль и коррекция знаний учащихся. Игра Знатоки. Выставление оценок.

6. Инструктаж по дом. заданию (запись в дневник)

7. Рефлексия. Оценка работы с помощью смайликов.

Я считаю, что учителю удалось решить поставленные цели и задачи. На уроке дети работали активно, думаю, урок им понравился.

На уроке учитель использовала наглядный метод (презентация, карты, раздаточный материал).

Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и не утомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

При проведении урока с мультимедийным сопровождением использовались информационно-педагогические коммуникативные технологии на основе принципов информационного взаимодействия как более продуктивного подхода в формировании информационной культуры участников образовательного процесса.

Новизна урока прослеживается в использовании информационных технологий.
Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательны.
В ходе урока дети осознали новое для себя понятие гидрография, вади.

Так же использовались атласы, наглядный материал, здоровье сберегающие технологии. Время расходовалось целесообразно, все учащиеся приняли участие.