Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему "Идейно-художественное содержание рассказа О. Ермакова "Весенняя прогулка"

Конспект урока на тему "Идейно-художественное содержание рассказа О. Ермакова "Весенняя прогулка"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы для 11класса

(аналитическое чтение с прогнозированием сюжета)

Идейно-художественное содержание рассказа О. Ермакова «Весенняя прогулка»


Ход урока


1. Сообщается тема урока.

- Олег Ермаков. Известно ли вам имя этого писателя?

(Учитель даёт краткие сведения о Ермакове, не упоминая об афганской теме в жизни и творчестве писателя. О ней – в конце урока.)

Писатель современной русской литературы, стал известен в конце 80-х годов, печатался в журналах «Октябрь», «Новый мир», «Знамя». В 1993 году выходит в свет его роман «Знак зверя», который был воспринят критиками как крупное явление современной литературы. В его книгах много автобиографического материала. Он хорошо знает природу, особенно сибирскую, богатую и мощную, потому что работал лесником Баргузинского, Алтайского и Байкальского заповедников.

- Рассказ, предлагаемый для чтения и анализа, называется «Весенняя прогулка». Как вы думаете, о чем в нем пойдет речь? Запишите в течение трех минут свои предположения в первую колонку.

Учащиеся работают с таблицей по форме:

Я предполагаю, что этот рассказ о…

Дальше события будут развиваться так...

Появилась новая версия развития сюжета…

Рассказ закончится так…


2. После самостоятельной работы записываем все варианты прогнозирования сюжета на доске в таблицу той же формы.

3. Чтение, осмысление, анализ первого фрагмента (первое предложение).

- Вы поняли о ком речь? «Их…» Кого? Почему автор допускает такую речевую «неправильность»? В чем ее смысл? Что же главное в начале рассказа?

(Главное – природа, окружающий мир, сам образ мира. Мы видим, слышим, ощущаем природу вместе с автором и его героями.)

- А вот и герои. Что мы о них узнаем? (Чтение следующих двух абзацев.)

(Он и она – юноша и его спутница; у молодого человека свои отношения с природой – сокровенные, задушевные…)

- Читаем еще одно предложение.

«Скоро…» Что будет скоро? О чем это?

В связи с чем возникает этот вопрос?

(Анализ описания места – железнодорожный переезд. Автор резко изменил настроение, впечатление от увиденного. В этом тоже есть смысл. Мысли героя.)

- Чем же заняты мысли молодого человека?

(Читаем следующий фрагмент до слов «он опять засомневался…»)

- Дополним сведения о герое.

(Он призывник, его волнует уход в армию.)

- Будет ли у героя возвращение? (Этот проблемный вопрос записываем на доске и в тетради.)

(Читаем до слов «Он обернулся….»)

- Как, по-вашему, будет развиваться сюжет дальше? Запишите свои предположения, подтвердите их текстом (устно).

(На доске записываем новые версии развития сюжета. Проводим короткую дискуссию. Ученики отмечают образы-символы, нагнетающие драматизм: зыбкая дорога, холодная трясина, молодая змейка и др., обращает на себя внимание эпитет «последний» (день). Природа здесь, по мнению героя, «благословенная», т.е. благополучная, счастливая. Но на деле она оказывается враждебной. Может, не ко всем, только к чужим? Ведь девушка здесь впервые.)

- Читаем следующий фрагмент до с.87 (про себя). Понаблюдайте за настроением в рассказе. Исчезает ли тревога? Аргументируйте свой ответ текстом.

(После обсуждения записываем новые версии развития сюжета. Обсуждаем предположения.)

Учащиеся называют слова-сигналы, символы, передающие атмосферу рассказа, вскрывающие подсознание героя: 1) название родника – Бог Бедуинов (бедуин – это араб, кочевник) – напоминает о чужом мире; 2) дохлая лягушка; 3) птица с выбитым глазом; 4) беглая лошадь; 5) луг, брошенный людьми; 6) «солнце жгло кожу»; 7) эпитет «последний» становится лейтмотивом; 8) встреча с кабаном; 9) и наконец, ружье:

- Случаен ли этот предмет?

- Что стало с ружьем?

- Убедительно ли звучит ответ героя?

10) хищная птица; 11) и снова испуганная лошадь; 12) плакатная реминисценция «Готов к труду и обороне»:

- Ее смысл? Герой все время думает о предстоящем призыве. Драматизм усиливается, повторяется мотив утраты жизни, мира в ней.

- Жанр путешествия предполагает описание видов местности. Перечитаем описание Лисьего холма и вида с него, описание Деревни. Что чувствуют герои здесь?

(Герои покорены красотой увиденного, молчат, здесь нет слов, способных передать благоговение перед мощью природы. И Деревня, действительно, рай. Ермаковский пейзаж удивителен своим лиризмом, соединением цвета, движений, звуков, запахов. Но и здесь автор сигнализирует о беде.)

- В чем выражается тревожность?

(«жаворонки дергались», «пустые окна», «крыши прогнувшиеся, сползшие набекрень» и т.д.)

- А как называется Деревня?

(Заглавная буква в слове – это тоже авторский сигнал нам, читателям, о том, что жителей в деревне нет, их мирная жизнь утеряна.)

- Эпизод «Разговор в хижине» читаем по ролям.

Что главного в этом разговоре. Какова роль этого эпизода в рассказе?

(Снова речь о ружье. Это не случайно. Почему утопил? Потому что в мирной жизни оно лишнее; оказывается, мешает диалогу с природой. Говорят о войне. Этот эпизод – кульминация.)

- Что герой знает о войне?

- Как автор о ней сообщает?

(Здесь много авторских умолчаний. Юноша уходит на войну и ничего о ней не знает – вот что страшно. Страшно и то, что этого молодого человека заставят взять ружье, от которого он избавился в мирной жизни, и направите его не на зверей и птиц, а на людей.)

- Что ждет героя-романтика, мечтателя, глубоко знающего природную жизнь, там на чужбине, в условиях войны?

- А что вам об этой войне известно?

- Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Запишите свою версию.

(От слов «Опять крикнула старая птица..» дочитываем рассказ до конца.)

- Ожидали такого финала? Обратимся к нашим первым версиям.

- Какая тема в финале становится ведущей: тема природы или другая тема?

(Тема разлуки, расставания здесь главная. Эта тема звучит в подтексте: «девушка радостно улыбнулась в ожидании грозы», упоминание об Индии с тропическими ливнями целыми неделями, и несобственно-прямая речь о родителях, и пейзаж, полный тревоги, в тот момент, когда она смотрит вслед уходящему Вите («он уходил все дальше…») Вообще это медленное удаление героя – сильная авторская находка.)

- Так будет ли у героя возвращение из армии? Как вы бы теперь смогли ответить на этот вопрос? (Самостоятельная работа 8-10 минут.)

- Объясните смысл названия рассказа.


/Выступления учащихся./


Заключительное слово


«Весенняя прогулка» - очень мирное произведение, которым открывается цикл «Афганских рассказов» О. Ермакова – очевидца, участника афганской войны. Главный мотив этого цикла – уход на войну и возвращение. Именно афганскими рассказами стал популярен О. Ермаков.


Домашнее задание: 1) прочитать рассказ «Благополучное возвращение»; 2) вспомнить другую афганскую прозу (С. Алексиевич «Цинковые мальчики»).




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДВ-482864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх