Конспект урока на тему: "Местоимения. Значение местоимений в речи".

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Краснодарского края «Новолеушковская школа-интернат

с профессиональным обучением

Конспект урока письма и развития речи в 7а классе

на тему:

«Местоимения.

Значение местоимений в речи».

Учитель русского языка и литературы

Трефилова Юлия Александровна

                                                         2019г.

Тема урока: «Местоимения. Значение местоимений в речи».

Цель урока: сформировать представление об имени прилагательном как части речи и его грамматических признаках.   

Задачи:                               

образовательные:

Развивать умение осознанно употреблять местоимения в речи, правильно заменять имена существительные местоимениями соответствующего лица; 

Способствовать развитию орфографической зоркости, вырабатывать навыки грамотного письма;

коррекционно - развивающие:

 Развивать внимание, речь, образное мышление.

воспитательные:

Воспитывать у учащихся интерес к предмету, желание трудиться, самостоятельность, чувство гордости за выполненную работу. 
Оборудование: мультимедийная доска, компьютерная презентация, предметные картинки, учебник Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской «Русский язык», для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, школьные принадлежности, таблицы – опоры.

Ход урока.

 1. Организационный момент.

Учитель:

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем наш урок.

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели.

Посмотрели на гостей

И за знаниями скорей!

Начинаем мы опять

Думать, рассуждать, смекать!

2. Актуализация опорных знаний (Повторение изученного о частях речи). Введение в тему урока.

Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, запишите число; классная работа.

- Посмотрите на слова, найдите и назовите лишнее слово в каждой строке.

Объясните почему?

стол, школа, книга, он;

красный, маленький, интересный, вы;

красить, прыгать, играть, я.

 (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Что обозначают имена существительные? (предметы).

Что обозначает глагол? (действие предмета)

Что обозначают имена прилагательные? (признаки предметов).

А как называются слова вы, он, я?

Сегодня мы отправимся в гости к местоимениям.

Послушайте интересную сказку о том, как появились местоимения.

(Чтение сказки)

«Достойная замена».

В далёкие времена в одном царстве – государстве жили добрые и весёлые люди. Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалёку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена!

И в царстве наступил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей. Они не знали.

Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди попросили его помочь вернуть им имена.

- Хорошо, я помогу вам, а пока я даю вам слова вместо названий и имён. Эти слова будут только указывать на лица и предметы. Например, каждый из вас о себе будет говорить я; если вас будет много, скажете мы, обращаясь к кому – либо, говорите ты, а к нескольким людям – вы. Рассказывая о ком – то или о чём – то, говорите он, она оно, а если их много – они. А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами.

Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался. Колдунья согласилась, но загадала мудрецу хитрые загадки. Он их разгадал.

Всё встало на свои места. Но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что они оставили их себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо имён и названий предметов, то их так и назвали «вместоимени», т.е. «вместо имён», но затем буква в затерялась, и слова стали называться местоимениями.

 3. Определение темы и задач урока.  

- Итак, тема нашего урока –Местоимение.

 Местоимение - это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

- С помощью местоимения я человек указывает на себя.

- С помощью местоимения мы несколько человек указывают на себя.

- А какое местоимение вы употребите, если обратитесь к своему другу, однокласснику? (ты)

- А если к нескольким одноклассникам? (вы)

- А если человек незнакомый, старший по возрасту, как вы обратитесь к нему? (Вы)

4.Работа с учебником по теме урока.

Стр. 166 прочитать правило.

Упражнение №   213, стр. 166, устно. Сделать вывод.

Упражнение № 215, стр.168, списать, подчеркнуть личные местоимения.

Физминутка (под музыку).

Пальчиковая гимнастика (Массаж кисти рук с помощью ручки)

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

2. Меж еловых мягких лап (поглаживание пальчиками по столу)

Дождик: кап, кап, кап. (постукивание по столу)

Где сучок к сучку прилип (хлопки в ладоши)

Вырос гриб, огромный гриб. (поднимают руки над столом)

Кто нашёл его, друзья, а? (разгибают пальчики из кулачков)

Это я, я, я, я! (загибают пальчики от мизинцев)

5.Закрепление нового материала.

1 группа: Замени выделенные существительные местоимениями (для слабых учащихся)

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь. Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.  

2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение. (для сильных учащихся)

А)Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. ……имеет полезный и приятный на вкус.

Б) … с другом гуляли в лесу. Вдруг … увидел необычное растение с розовыми цветами. … хорошо пахло. «Ты знаешь название этого растения?» - спросил я у друга. … отрицательно покачал головой. Тогда … обратились к учительнице. Она сказала: «Какие … любопытные! Это растение – багульник».

Проверка выполненного задания.

6. Итог урока.

Ребята, какая была тема урока?

Что такое Местоимение?

«Я» на схеме - лесенке.

Ребята, возьмите таблички с местоимением Я и поставьте на выбранные ступеньки.

- Если вы своё я поставили на:
1, 2 самые низкие ступеньки - вы всегда идете за кем-то или стараетесь следовать за кем-то;
3, 4 ступенька – вы можете вести сами за собой и идти за кем-то;
5 самая высокая ступенька – вы стараетесь вести за собой других.