Конспект урока "Именительный падеж"

Тема: "Именительный падеж" 3 класс

Цель:

Познакомить учащихся с особенностями именительного падежа имён существительных.

Формировать умение находить имёна существительные в именительном падеже в тексте.

Развивать речь, внимание учащихся, умение сравнивать, обобщать.

Воспитывать чувство коллективизма, добросовестного отношения к работе.

Оборудование: Учебник «Русский язык» В.П.Канакина 3 класс, карточки с текстами для групповой работы (этот же текст на доске), схема – опора, презентация.

Тип урока: введение нового знания.

Методы обучения: словесный, проблемно-диалогический, наглядный.

Ход урока.

Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего дня. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Садитесь.

Пальчиковая гимнастика

- Запишем число, классная работа.

Минутка чистописания.

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединений.

- Перед вами буквы. Прочитайте их. (а, е, о, р, у, э)

- Буква, написание которой мы будем повторять, лишняя в этом ряду. Назовите эту букву.

- Почему он лишняя? Охарактеризуйте её.

- Внимательно посмотрите, как пишутся прописная и строчная буквы Р,р. (слайд 3)

-Запишите эти буквы в тетради.

Словарная работа.

- Какое слово зашифровано на доске? Р1НА (Родина)

- Объясните его лексическое значение. (Это страна, в которой человек родился и гражданином которой является; место рождения кого-либо)

Прочитайте слова, записанные на доске.

(Родина, страна, Россия, столица, Москва)

- Что это за слова? (Имена существительные)

- Какие орфограммы в этом слове вы должны запомнить? Запишите слова в свои тетради и подчеркните орфограммы.

Актуализация знаний.

- Работа в парах .Составить пословицу

(На чужой сторонушке солнышко не греет.)

- Как называется это предложение?

- Объясните смысл этой пословицы.

- Какие орфограммы в ней встретились? Объясните их написание.

- Внимательно прочитайте пословицу ещё раз и запишите

- Определите грамматическую основу этого предложения. (солнышко не греет)

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте написанное.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном. Поиграем в игру "Так- не так"

1) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает действие предмета. Это так? Почему?

2) Имена собственные пишутся с маленькой буквы. Это так? Почему?

3) Мама, учитель, дети – это одушевлённые имена существительные. Это так? Почему?

4) В русском языке все существительные имеют только два рода. Это так? Почему?

5) Склонение – это изменение имён существительных по падежам. Это так? Почему?

6) В русском языке 5 падежей. Это так? Почему?

Постановка учебной задачи.

Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю, С собой их рядом не терплю. Мои вопросы – ЧТО? и КТО? – Не перепутает никто. (Ответ: Именительный падеж)

- О каком падеже идёт речь? Почему вы так решили?

- На основании вышесказанного, кто попробует определить, о чём пойдёт речь на уроке. (Именительный падеж имён существительных) Чему мы будем учиться?

- Сегодня мы будем учиться находить имена существительные в именительном падеже в тексте и сформулируем особенности имён существительных в именительном падеже.

-Какие задачи вы ставите перед собой на уроке?

( узнать и запомнить особенности существительных в И. падеже, правильно определять Им. Падеж)

Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)

--Послушайте стихотворение про И. падеж

Я именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд,

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы-кто? И что?

Ни с кем не спутает никто!

Что вы узнали об именительном падеже?

Фрагмент диафильма

4)(Памятка)

Именительный падеж

Кто? Что?

Нет предлогов.

Подлежащее!

7.Закрепление

Для того, чтобы выделить новые знания об именах существительных в именительном падеже , нам предстоит поработать с текстом.

Работа по учебнику. Выполнение упр.74

Физминутка

8. Самостоятельная работа. 

-Я подготовила для вас задания в трех вариантах – все они разного уровня трудности :

1 вариант - сделаю все сам без подсказок и помощи;

2-вариант – воспользуюсь небольшой подсказкой;

3 – вариант – воспользуюсь подсказкой – выберу один из

предложенных падежей.

1-вариант:

Спиши. Укажи падеж имен существительных.

Капли дождя (___. п. )

Подошли к речке ( ___.п. )

Светит солнце ( ___. п. )

2 –вариант :

Спиши . Определи падеж существительного по вопросу.

Спит ( кто?) медведь ( __. п. )

Написали ( кому ?) отцу ( ___. п.)

Катались ( на чём?) на лодке ( ____.п.)

3-вариант :

Спиши . Выбери нужный падеж.

Кружит (кто? что ?) ветер. ( И.п./ В.п.)

Пошли ( на кого? что? ) на рыбалку. ( И.п. / В.п.)

Варила ( из кого ? чего? ) из рыбы. ( В.п./ Р.п.)

Включение нового знания в систему знаний.

Ребята, а теперь давайте поиграем.

Игра "Кто быстрее?"

Содержание игры. В игре принимает участие весь класс. На доске дается текст стихотворения:

Дорожка

Дорожка домой
Мне мила с детских лет.
Дорожки знакомой
Красивее нет.
И если б зашел я
Не знаю куда,
Дорожку домой
Отыскал бы всегда.
На этой дорожке
И в трудные дни
Я пел бы без устали
Песни свои.

Учитель предлагает детям определить падежи слова дорожка и указать, каких падежей не хватает в этом стихотворении. Побеждает тот, кто первым правильно укажет недостающие падежи.

Итог урока. Рефлексия.

- К сожалению, наш урок подходит к концу. Давайте обобщим то, о чём шла речь на уроке.

- Что нового узнали об именах существительных в именительном падеже?

-- Какое задание сегодня на уроке вам особенно понравилось?

- Поднимите руки те, кому сегодня на уроке было легко. А кто пока затрудняется в определении именительного падежа?

- Сегодня на уроке я поставила такие отметки..

Домашнее задание.

1)Я предлагаю кому-то дома подумать на тему «Почему именительный падеж так называется?»

2) Упр. 65 в учебнике.