Конспект урока на тему «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Программа: «Школа России»

Предмет: Русский язык

Класс: 3 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Цель урока: научить определять правильное написание безударных личных окончаний глаголов

Задачи (планируемые результаты)

Предметные:

·     уметь отличать глаголы первого спряжения от глаголов второго спряжения;

·     уметь определять безударные личные окончания глаголов;

·     совершенствовать знания о постановке глагола в неопределенную форму;

·     развитие логического мышления учащихся;

·     совершенствовать умения каллиграфического письма;

·     совершенствовать знания о характеристике звуков;

·     уметь выполнять упражнения, применяя изученное правило;

·     совершенствовать знания о спряжении глагола.

Личностные:

·     умение сотрудничать в совместном решении проблемы;

·     поиск самоошибок;

·     осознать границы своего знания и незнания;

·     уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

·     уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану (алгоритму); искать пути решения задач; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  высказывать своё предположение  (регулятивные УУД).

·     Уметь включаться в урок, во взаимодействие с учителем; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; слушать и понимать речь других; осуществлять совместную двигательную деятельность в группе; уметь работать в паре  (коммуникативные УУД).

·     уметь  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую(познавательные УУД).

Образовательные (цифровые) ресурсы: компьютер, проектор, презентация, учебники, карточки с заданиями.

Ход урока	Планируемые результаты
	Предметные	Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)
I. Организационный момент
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Нам сегодня на уроке русского языка предстоит вместе преодолеть много трудностей. Не забудьте оказывать друг другу помощь. Как вы думаете, нужно ли вам изучать русский язык?( Да). - Почему? ( Для того, что бы быть грамотными, уметь правильно говорить и писать). - Проверьте у себя на столах наличие учебника, тетради, ручки и простого карандаша, а в голове – знаний. Это все нам очень пригодится сегодня на уроке.		- уметь включаться в урок, во взаимодействие с учителем (коммуникативные УУД) - уметь высказывать свое предположение (регулятивные УУД)
II. Актуализация опорных знаний
1.     Проверка домашнего задания - Что вам было задано в качестве домашнего задания? (Упражнение 160, страница 111 в учебнике). - Все ли справились с выполнением этого задания? Или у кого-то возникли трудности? (Да/Нет). - На какие две группы вы распределили глаголы? (Глаголы первого спряжения и глаголы второго спряжения). -Какое местоимение имеет 3-е лицо, единственное число? (Он). - Давайте проверим правильность выполнения этого упражнения.                       I спр.                                  II спр.   (Он)           прячет                                 рубит                     хохочет                                учит                     спрячет                                колотит                     сеет                                     сготовит                     поборет                               ставит                    наколет                                 уходит                    полет                                     пилит                    пишет                                    жарит                                                                 вывозит                                                                   гасит                                                                   мелит (Учитель спрашивает по одному из учеников на каждое спряжение). - Какой вывод мы можем сделать после выполнения этого упражнения? Что нужно сделать, чтобы проверить личное окончание глагола? ( Чтобы проверить личное окончание глагола нужно глагол поставить в неопределенную форму и определить его спряжение).         2. Минутка чистописания  На доске запись: Наб нн Нвг ннн - Дайте характеристику звуку, обозначенному буквой Н. (Согласный, звонкий, сонорный, может быть твердым и мягким). - Какую закономерность в строке вы заметили? ( Количество строчных букв н с каждым разом увеличивается, а после н заглавной в алфавитном порядке пишутся буквы). - Запишите, продолжив закономерность. Прочитайте пословицу и объясните ее смысл. (Слайд 1) (Учащиеся высказывают свои мнения). - Запишите, комментируя и подчеркивая орфограммы. ( Не – это частица, садись – глагол, поэтому, пишется раздельно; садись: ударение падает на второй слог, первую безударную гласную проверяем однокоренным словом посадка; свои: ударение падает на второй слог, подбираем проверочное слово – свой). -Что такое глагол? (Часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? И что сделать? И обозначает действие предмета). - Что такое спряжение? (Изменение глагола по лицам и числам). - Какие спряжения глаголов вы знаете? (Первое и второе). - Давайте вспомним какие окончания имеют глаголы первого спряжения? (С буквой –е- и в 3-ем л. мн.ч. –ут (-ют)). - А какие второго? ( С буквой –и- и в 3-ем л. мн.ч. –ат (-ят)). -Назовите глаголы-исключения.	- уметь отличать глаголы первого спряжения от глаголов второго спряжения; -совершенствовать знания о спряжении глагола; - совершенствовать знания о характеристике звуков; - совершенствовать умения каллиграфического письма; - развитие логического мышления учащихся;	- уметь высказывать своё предположение  (регулятивные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
III. Знакомство с новым материалом
- Давайте выполним упражнение 163 на странице 112. Прочитайте задание. (Один из учеников читает задание). (Ученики по очереди отгадывают загадки) - На какие две группы мы разделим глаголы? (Первого и второго спряжения). (Один ученик записывает глаголы первого спряжения на обратной стороне доски, а второй – второго спряжения, остальные ученики работают в тетради). - Все ли готовы? (Да). (Учитель слушает комментарии, стоящих у доски и делает поправки). - Сравните записанное у вас в тетрадях, с записью на доске, поставьте себе оценку. - Какое правило вы вспомнили, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов? ( Чтобы правильно написать безударное окончание глагола нужно поставить глагол в неопределенную форму и определить спряжение.) - Кому было трудно? - Какова же тема нашего сегодняшнего урока? ( Правописание безударных окончаний глаголов). - Правильно. (Слайд 2) - Какую цель урока мы можем перед собой поставить? ( Научится определять правильное написание безударных личных окончаний глаголов). - Давайте проверим, так ли это. На слайде написана цель нашего урока. Давайте вместе ее прочитаем хором. (Слайд 3) - Чтобы такие задания у вас не вызывали затруднений, в учебнике у нас дана памятка на странице 114. Давайте вместе ее прочитаем. (Один из учеников читает памятку на странице 114). - Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола? ( Поставить глагол в неопределенную форму; определить спряжение; проверить спряжение по форме 3-го лица множественного числа; определить окончание данного глагола). - Вам нужно выучить этот алгоритм действий, чтобы писать грамотно писать глаголы с безударными окончаниями.	- развитие логического мышления учащихся; - уметь определять безударные личные окончания глаголов; - совершенствовать знания о спряжении глагола; - совершенствовать знания о постановке глагола в неопределенную форму.	- уметь сотрудничать в совместном решении проблемы; - осознать границы своего знания и незнания  (личностные УУД) - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - уметь работать по коллективно составленному плану (алгоритму); - уметь  высказывать своё предположение  (регулятивные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД) - уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; - уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; (познавательные УУД)
IV.Закрепление  учебного материала
1.     Первичное закрепление - А теперь попробуем применить новые знания на практике. Давайте выполним упражнение 166 на странице 115, используя памятку на странице 114. (Ученики самостоятельно выполняют задания). - Возникли ли у вас трудности при выполнении этого задания? (Нет) - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. На слайде (Слайд 4) написано, как правильно выполнять это задание. Если в тетради  вашего соседа по парте нет ни одной ошибки, то поставьте ему оценку «5», есть одна или две ошибки – оценку «4», если 3 ошибки – оценку «3» и если больше трех ошибок, то оценку «2». (Ученики оценивают работу друг друга). - Посмотрите на оценки, которые вам поставили ваши одноклассники. Поднимите руки те, кто получил оценку «5»(«4», «3», «2»). Даже если вам поставили сейчас плохую оценку, не расстраивайтесь, вы еще будет тренироваться и у вас обязательно все получится.	- уметь выполнять упражнения, используя изученное правило;	- уметь работать по коллективно составленному плану (алгоритму); - уметь высказывать своё предположение;  (регулятивные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД) - уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(познавательные УУД) - уметь проводить оценку других и самооценку  (личностные УУД)
Физкультминутка
Выполнение движений, которые показывает учитель  под музыку.			уметьосуществлять совместную двигательную деятельность в группе (коммуникативные УУД)
2.     Вторичное закрепление - Теперь давайте поиграем в игру. Она называется «Кто быстрее». Играть вы будете в парах. (Учитель раздает каждой паре карточку с заданием) Смотр…т                           вид…т                           терп…т Стро…т                             топ…т                            клее…т Посад…т                            пол…т                        слыш…шь Заплач…т                         пиш…шь                         кол…т Мокн…т                            сохн…т                          пляш…т Верт…т                             терп…т                           пил…т Утон…т                            спряч…т                       посад….м - Каждой паре я раздала карточки, на которых написаны глаголы, но у них пропущены окончания. Вам необходимо вставить пропущенные буквы, определить спряжение, но помните, что глаголы, которые у вас получатся должны стоять в единственном числе. Та пара, которая быстрее справится с заданием поднимает руку. (Ученики выполняют задание. Та пара, которая справилась быстрее комментирует выбор буквы в окончании). - Давайте еще раз вспомним, глаголы с каким окончанием относятся к первому (второму) спряжению? Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола? - А чтобы вспомнить глаголы-исключения, у меня для вас есть еще одно задание. Вы также должны работать в паре. Сейчас я раздам вам карточки, на которых написано стихотворение с недописанными строчками, вам необходимо подставить в пропущенное место один из глаголов-исключений, чтобы получилась рифма и глагол подходил по смыслу, а потом мы вместе проверим. (Ученики выполняют задание). - Кто хочет прочитать стихотворение, которое у него получилось? (Два-три ученика читают свое стихотворение). - Вы большие молодцы! Это стихотворение должно звучать так (Слайд 6). Прочитайте еще раз его. (Один из учеников читает).	- уметь выполнять упражнения, применяя изученное правило; - уметь определять спряжение глагола; - уметь определять правильное написание личных безударных окончаний глагола.		- поиск самоошибок(личностные УУД) - уметь искать пути решения задач; - уметь высказывать своё предположение  (регулятивные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других; - уметь работать в паре (коммуникативные УУД) уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую(познавательные УУД)
V.      Подведение итогов урока.
- Что нового узнали сегодня? (Что нужно определять для правильного написания безударного окончания глагола). - Зачем нужно это знать? (Чтобы не допускать ошибок при написании глаголов с личными безударными окончаниями). - Я прошу вас дома повторить ещё раз все то, что мы прошли сегодня на уроке, так как это нам очень пригодится в работе на следующих уроках русского языка.			- уметь строитьречевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
1.     Рефлексия
- На слайде (Слайд 5) написано начало фразы, а вы должны ее дополнить. Сегодня я узнал ... Для меня самым трудным было... Сегодня на уроке мне было... Для меня самым интересным было...			- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
2.     Оценка своей работы на уроке
- Хорошо ли мы потрудились на уроке? (Да!) - Много ли упражнений выполнили? (Много!) - Да, действительно, мы многому сегодня научились и хорошо потрудились.			- уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметьслушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
VI.         Домашнее задание.
- В качестве домашнего задания вы будете выполнять упражнение 165 на странице 115 в учебнике. Прочитайте задание к этому упражнению. Всем ли понятно как его выполнять? - А также не забывайте про памятку, которую нужно выучить наизусть.